• Хід освітньої діяльності
  • Пограємо з водою.




    Скачати 18.36 Kb.
    Дата конвертації14.02.2019
    Розмір18.36 Kb.
    ТипТемочка

    Віра Чапкіна
    Короткостроковий проект по дослідно-експериментальної діяльності «Пограємо з водою»

    короткостроковий проект

    по темі «Пізнавальний розвиток» (дослідно-експериментальна діяльність)

    в молодшій групі

    «Пограємо з водою»

    Вихователь: Чапкіна Віра Сергіївна

    актуальність проекту

    Актуальність полягає в тому, що дослідно-дослідницька діяльність відповідає одному з основних принципів ФГОС - діти повинні навчитися самостійно, здобувати знання і застосовувати їх у вирішенні нових пізнавальних завдань, що в свою чергу, має сприяти розвитку таких інтеграційних якостей як «Допитливий» (цікавиться предметами найближчого оточення, їх призначенням і властивостями); «Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання, адекватні віку» (використовує різні способи обстеження предметів і явищ, включаючи найпростіші досліди)

    Вид проекту:

    Дослідно - експериментальний

    Терміни реалізації проекту:

    З 18 вересня 2017 року по 29 вересня 2017 року.

    Учасники проекту:

    Діти дошкільного віку, вихователі.

    Планований результат:

    Розширення знань дітей про воду, її властивості і її ролі для навколишнього світу; збагачення активного і пасивного словника дітей; розвиток у дітей пізнавального інтересу, спостережливості; прийняття активної участі у продуктивній діяльності; прояв емоційної чуйності.

    Матеріали та обладнання:

    Ємність для ігор з водою, іграшки, камінчики, лійки, відерця, пластмасові стаканчики. Інвентар для дослідів: склянки з водою (за кількістю дітей, чорна фарба, паперові квадратики з рибками. Акваріум з рибкою, кімнатні рослини. Інвентар для продуктивної діяльності: картинка «Рибка в акваріумі»; альбомний аркуш на кожну дитину у вигляді акваріума, затоновані в блакитний (синій) колір, з намальованими водоростями; гуаш: жовта, червона, зелена, синя; кисть на кожну дитину; сухий басейн: контейнер з квасолею, контейнер з горохом; дрібні іграшки «рибки».

    Проект має на меті

    Розширити знання дітей про воду та її фізичні властивості. Підвести до розуміння того, що вода має властивості. Формування вміння дітей робити найпростіші узагальнення і висновки, спираючись на знання і вміння, отримані в ході дослідно-дослідницької діяльності

    завдання:

    1. Розширювати знання дітей молодшої групи (діти 3 - 4років) про воду, її фізичні властивості і ролі в навколишньому світі.

    2. Формувати пізнавальну активність дітей при проведенні спостережень, досліджень.

    3. Ознайомити з фізичними та хімічними властивостями води в дослідно-експериментальної діяльності.

    4. Збагатити словник дітей за рахунок слів: вода, водичка, прозора, ллється, дзюрчить, біжить, капає, мити, витирати, поливати, купати.

    5. Розвивати у дітей пізнавальний інтерес, спостережливість.

    6. Отримувати задоволення від виконаної роботи в колективі.

    План роботи з батьками:

    1 день 2 день 3 день 4 день 5 день

    Консультація на тему: «Кому потрібна вода». Залучення дитини до спостереження за птахами, тваринами, які п'ють з калюжки, звертати увагу на необхідність води для всього живого. Стінгазета «Вода - основа життя» Рекомендації для батьків "Експериментуємо вдома з водою" Майстер-клас з батьками «Ігри з водою». Виставка, фотоколаж «Така різна вода». Три основні стани води.

    6 день 7 день 8 день 9 день 10 день

    Фотовиставка "Експериментуємо з водою будинки" Інформація в папці-пересуванні «Чому забруднюється вода? Як кожна людина може зберегти воду »Консультація на тему:« Швидше кран закрий - обережніше будь з водою »Мета: формувати потребу і бажання економити воду, зберігати її;

    розширювати знання дітей про значення води в житті людей Ігри-забави з мильними бульбашками Рекомендації для батьків: «Потрібно дітям загартовуватися! Способи загартовування водою »

    Реалізація проекту в три етапи.

    1. Підготовчий

    Складання проекту.

    Підготовка до реалізації проекту.

    Вивчення методичної літератури з проблеми дослідно-експериментальної діяльності:

    1. Організація дослідно - експериментальної діяльності дітей 2-7 років. Тематичне планування, рекомендації, конспекти занять. - Є. А. Мартинова, І. М. Сучкова., - Волгоград

    2. Дік Н. Ф. «Розвиваючі заняття з екології для дошкільнят».

    2. Основний

    1. Робота з вихованцями.

    Читання творів: Александрова «Капель», А. Барто «Дівчинка замурзана», К. Чуковський «Мойдодир», С. Маршак «Дощ», В. Біанкі «Купання ведмежат».

    Бесіди: «Водичка, водичка, вмий моє личко ...» «Навіщо потрібна вода»

    Дидактичні ігри: «Хто де живе», «Крапельки і хмаринка», «Купання ляльки»

    Спостереження: «За працею вихователя по догляду за кімнатними рослинами і виконання трудових доручень вихователя», «За дощем з вікна», «На прогулянках за калюжами, що утворилися після дощу».

    Проведення дослідів: «Властивості води» (капає, розливається, ллється, хлюпається, «Вода тепла і холодна», «Вода і її властивості (легкі предмети плавають, а важкі тонуть)».

    2. Робота з батьками. Бесіди, консультації, рекомендації, проведення майстер-класу.

    3. Заключний

    Підсумкове заняття «Вода і її властивості».

    Продукти проекту:

    Дитячі малюнки, стінгазета «Вода - основа життя», фотоколаж «Така різна вода», фотовиставка "Експериментуємо з водою будинки", папка-пересування «Чому забруднюється вода? Як кожна людина може зберегти воду ».

    4. Рефлексивний.

    В результаті проведення даного проекту розширилися уявлення дітей про живу і не живій природі. Діти навчилися самостійно проводити дослідження, домагатися результатів, міркувати, аналізувати, робити висновки.

    Активізувалася робота з батьками. Вони з великим задоволенням брали участь в проекті.

    Конспект комплексного заняття

    за освітніми областям:

    «Пізнавальний розвиток» (дослідно-експериментальна діяльність) і

    «Художньо-естетичний розвиток»

    «Рибки в акваріумі»

    додаток №1

    Конспект комплексного заняття з освітнім областям: дослідно-експериментальна діяльність і художньо-естетичний розвиток «Рибки в акваріумі»

    мета:

    Формування уявлень дітей про властивості води і вміння створювати виразний і цікавий сюжет, використовуючи нетрадиційну техніку малювання (відбиток долонь).

    завдання:

    Навчальні:

    -розширення уявлень дітей про середовище проживання риб, про властивості води;

    -вдосконалення умінь малювати нетрадиційним способом - способом відбитка долоні;

    Розвиваючі:

    -розвивати інтерес до нетрадиційного способу малювання, увагу, вміння спостерігати і робити висновки.

    виховні:

    -Виховання доброзичливих відносин між дітьми в процесі організації спілкування і виконання роботи;

    -Виховання позитивного ставлення до результатів продуктивної діяльності один одного в процесі зображення мешканців акваріума.

    Устаткування і матеріали:

    альбомний аркуш у вигляді акваріума, затоновані в блакитний колір, акварельні фарби або гуаш, «непроливайки», серветки для витирання рук, плоский піднос на кожного, фланелеграф, картки із зображеннями властивостей води.

    Методи і прийоми:

    -наочність - показ акваріума, показ педагогом прийомів малювання методом відбитка долоні.

    -словесние - проблемні і уточнюючі питання, розповідь вихователя, заохочення, пояснення, індивідуальні відповіді.

    -Практичні - малювання рибки в техніці - відбиток долоні; виставка малюнків.

    Хід освітньої діяльності

    Вихователь. Хлопці, я приготувала для вас сюрприз (банку з рибкою, закрита серветкою). Хочете дізнатися, що це? Відгадайте загадку:

    Під водою завжди вона,

    Мовчазна і скромна.

    Можна вдома містити,

    Лише водички крапельку набрати.

    Голова, хвіст, плавники,

    Її знаєш точно ти.

    Відповідаєш ж, роби вибір,

    Діти знають, це ... РИБА!

    Вихователь. Сьогодні у нас з вами не звичайне день до нас в дитячий сад припливла рибка.

    Вихователь.

    -А де живуть рибки? (у воді, в акваріумі, річці)

    - Яка у риб вода?

    Діти. Чиста, прозора.

    Вихователь. А можна у рибок водичку забрати?

    Діти. Без води рибка гине.

    Вихователь. Давайте з'ясуємо, що ж таке вода? (Вихователь переливає воду з пляшки відерце, з відерця в кружку, з кухля в стакан). Подивіться, що я роблю з водою? (Переливати) Правильно, воду можна налити у що-небудь: в стакан, в відро, в кружку. Її можна вилити, перелити з одного судини в іншій. Вода тече.

    -Хлопці, так що ж таке вода? (Відповіді дітей).

    Вихователь. Висновок. Вода - це рідина. Вона тече. Її можна налити у що-небудь: в стакан, в відро, в вазу. Її можна вилити, перелити з однієї судини в іншій. Давайте помістимо на наш фланелеграф картку, яка буде показувати перша властивість води-вода тече.

    Перед дітьми стоять два стаканчика: один з водою, інший порожній. Запропонувати взяти в одну руку порожній стакан, а в іншу руку склянку з водою.

    Вихователь. Що можна сказати про склянку з водою? (Відповіді дітей).

    - Правильно, він важкий, а порожню склянку легкий. Вода має вагу, вона важка. (Друга картка)

    Вихователь. Я пропоную вам, хлопці, понюхати воду. Пахне чи вода чимось?

    Діти. Нічим.

    Вихователь. Чому вода не пахне? Чого у води немає?

    Діти. Ні запаху.

    Вихователь: А тепер, я пропоную вам, хлопці, спробувати воду на смак. (Дітям пропонується кип'ячена вода). Яка вона? Солодка? Солона? Гірка?

    Вихователь. Висновок. Вода не має смаку, запаху, вона має вагу.

    Вихователь. Чи можуть рибки жити в брудній воді?

    Діти. Ні.

    Вихователь. А ми зараз подивимося, я, приготувала чорну фарбу, пофарбуємо воду і проведемо маленький експеримент. Подивіться на ваші робочі столи. Там лежать паперові квадратики з зображенням рибок. А зараз візьмемо порожню склянку і переллємо частина води з першого склянки в другій. Тепер крапни пензликом чорною фарбою в один зі склянок. Подивимося, що станеться з водою. Змінила вода свій колір? (Відповіді дітей).

    Вихователь. Висновок. Вода може змінювати колір залежно від того, що в неї додали.

    Вихователь. Хлопці, давайте покладемо під стакан з чистою водою ваші паперові гуртки і подивимося зверху в стакан. Що ви бачите?

    Діти.Рибок.

    Вихователь. А тепер покладемо під другий стакан теж гуртки і теж подивимося. Що ви бачите?

    Діти. Нічого.

    Вихователь. А чому? (вода брудна) Висновок. Вода може змінювати колір залежно від того, що в неї додали. Як ви думаєте, змінить вода свій колір, якщо в неї додати варення. Спробуйте це зробити вдома.

    Вихователь. Хлопці, повторимо, яка вода? (Увага на фланелеграф, по знакам)

    Діти. Вода - це рідина, її можна налити, перелити, вилити, вона має вагу, прозора, вода без запаху і без смаку.

    Вихователь. Хлопці, а скажіть, навіщо людям потрібна вода?

    Діти. Пити, варити їжу, купатися, прати білизну і т. Д.

    Вихователь. Молодці! А давайте пограємо.

    Физминутку

    Рибка плаває в водиці, - плавні рухи руками перед грудьми

    Рибці весело грати. - хлопки в долоні справа і зліва від голови

    Рибка, рибка-пустунки, - погрожуємо пальчиком

    Ми хочемо тебе зловити! - обіймаємо себе

    Продуктивна діяльність. Малювання «Рибки в акваріумі»

    вихователь:

    А зараз підійдіть до мене, і давайте кожен з вас спробує піймати собі рибку. Гра «Спіймай рибку» (діти опускають руки в контейнер з квасолею і знаходять невеликі іграшки, що зображують риб).

    Вихователь: ось скільки рибок ми зловили, молодці. Розкажіть, якого вони кольору (індивідуально відповідає кожна дитина). А тепер давайте відпустимо наших рибок в інший акваріум - діти ховають рибок в контейнер з горохом.

    Вихователь: ось і «попливли» рибки. Подивіться, а наша рибка щось засумувала? Напевно їй стало сумно самій. А що б вона не нудьгувала, що треба зробити? Правильно, намалювати їй друзів. Подивіться, у кожного з вас є свій «акваріум» (альбомний аркуш у вигляді акваріума, затоновані в блакитний колір).

    Вихователь: малювати рибок ми будемо долоньками. Що для цього треба зробити? (взяти пензлик і намазати долоньку фарбою). Правильно, кожен вибере сам, якого кольору буде у нього рибка. Можна намалювати кілька рибок. Коли ви намалюєте рибок долонькою, пензликом намалюйте їй ротик і очі. А потім, пальчиком, синьою фарбою намалюєте бульбашки, їх треба малювати від ротика рибки вгору.

    Діти малюють: спочатку малюють долонькою рибок (2-3 рибки, потім пальчиком бульбашки (вихователь має індивідуальний підхід до кожної дитини).

    Вихователь: Молодці, хлопці, які гарні акваріуми у вас вийшли, скільки багато різнокольорових рибок! (вихователь і діти розглядають акваріуми).

    Вихователь: подивіться, нашої рибки стало весело, у неї тепер багато друзів! Вам сподобалося малювати? А що вам найбільше сподобалося?

    Вихователь: Молодці, красиві у нас вийшли акваріуми, а головне в них видно рибку. Це означає, що вода в ваших акваріумах чиста і прозора.

    ПЛАН ПРОЕКТНИХ ЗАХОДІВ

    1 день

    1. «Наша Таня»

    1. Обстеження м'яча - тоне чи ні у воді (у вигляді експериментальної діяльності).

    2. Читання і обігрування вірші А. Барто «Наша Таня».

    3. Гра з лялькою «пригостити ляльку чаєм».

    4. Рухлива гра «Покатай м'яч через ворота»

    2 день

    2. «Вода-друг»

    1. Бесіда «Для чого потрібна вода»

    2. Розучити потешку про воду «Мишка мила вранці лапки»

    3. Д / і «Вода друг-вода ворог»

    4. Читання А. Барто «Дівчинка замурзана».

    3 день

    3. «Сонечко і дощик»

    1. Досвід: «Вода не має запаху».

    2. Читання С. Маршака «Дощ».

    3. Рухлива гра «Сонечко і дощик».

    4 день

    4. «Так Здравствуи мило запашне ...»

    1. Експерименти з водою і піском - вчити проводити з водою елементарні досліди.

    2. Читання і обігрування вірші В. Біанкі «Купання ведмежат».

    3. Сюжетно-рольова гра «викупатися ляльку Машу».

    5 день

    5. «Місток»

    1. Бесіда «Кому потрібна вода».

    2. Читання Александрової «Капель».

    3. Рухлива гра «За містку»

    4. Конструювання «Побудуємо міст через річку для Каті»

    6 день

    1. «Струмочки»

    1. Колективна праця «Догляд за кімнатними рослинами» Виховувати бажання піклується про кімнатних рослинах. Навчати практичним навичкам поливання.

    2. Читання К. Чуковського «Мойдодир»

    3. Рухлива гра «Через струмочок».

    4. Малювання ватяними паличками «Струмочки»

    7 день

    2. «Тоне - не тоне»

    1. Обстеження кубиків -дерев'яні і металевого.

    2. Досвід: «Тонет- не тоне».

    3. Ігрова ситуація «Запустимо кораблик»

    8 день

    3. «Мушлі»

    1. Знайомство дітей з властивостями води - прозорість, безбарвність, може змінювати колір.

    2. Гра «Знайди черепашку»

    3. Аплікація на тему: «Акваріум»

    9 день

    4. «Тепле - холодне»

    1. Виявлення властивості води: вода може бути теплою і холодною.

    2. Гра «Тепле - холодне»

    3. Ігрова ситуація на розвиток К. Г. Н. "Катруся чистюля"

    10 день

    5. «Дощ»

    1. Спостереження за дощем.

    2. Читання потешки «Дощик, дощик, веселіше ...»

    3. Трудові доручення - полити квіти.

    Список використаних джерел

    1. Дік Н. Ф. Розвиваючі заняття з екології для дошкільнят. - М .: ТОВ "ТИД" Русское слово - РС ", 2006. - 176 с.

    2. Жердєва Е. В. Діти раннього віку в дитячому садку. Видання 2-е. - Ростов н / Д: Фенікс, 2007. - 192 с.

    3. здоров'язберігаючих простір дошкільного навчального закладу: проектування, тренінги, заняття / уклад. Н. І. Крилова. - Волгоград: Учитель 2009.

    4. Мартинова Е. А., Сучкова І. М., Організація дослідно - експериментальної діяльності дітей 2-7 років: тематичне планування, рекомендації, конспекти занять. - Изд. 2-е - Волгоград: Учитель, 2014

    5. Від народження до школи. Основна освітня програма дошкільної освіти / за ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. - М., 2016.



    Скачати 18.36 Kb.