Подорож в країну Математику




Дата конвертації22.07.2019
Розмір9.47 Kb.
ТипТемочка

Куликова Любов
Конспект інтегрованого заняття для підготовчої групи «Подорож в країну Математику»

освітня ситуація

(Інтеграція освітніх областей «Соціально-комунікативний розвиток,« Пізнавальний розвиток »,« Мовленнєвий розвиток »,« Художньо-естетичний розвиток »)

в підготовчій до школи групі

Тип ситуації: підсумкова

Тема: «Подорож в країну Математику»

Основна мета: контроль рівня сформованості математичних уявлень:

- склад числа 8;

- додавання і віднімання, рішення задач;

- відносини між числами, порівняння чисел;

- орієнтація на аркуші паперу;

- графічне зображення цифр;

- розуміння системи координат;

- часові уявлення.

завдання:

Освітні.

Контроль умінь дітей:

- визначати дні тижня, поняття «вчора», «сьогодні», «завтра», називати місяці того чи іншої пори року;

- складати число 8 з двох менших;

- складати і вирішувати завдання на додавання і віднімання;

- малювати лінії в заданому напрямку від вихідної точки на аркуші паперу у велику клітку;

- дізнаватися цифри в зашифрованому зображенні;

- розуміти принцип системи координат.

Розвиваючі.

Сприяти розвитку:

- розумових операцій: аналіз, синтез, спостережливість, згадування, класифікація;

- психічних процесів: зорову увагу, довільне увагу, механічна вербальна пам'ять;

- комунікативних умінь (робота в парах і групах).

Виховні.

Сприяти розвитку у дітей:

- взаємовиручки, доброзичливості

- інтересу до різноманітної інтелектуальної діяльності.

попередня робота

Реалізація роботи по формуванню ЕМП за напрямками:

- склад числа 8;

- завдання;

- орієнтування на аркуші паперу;

- система координат;

- часові уявлення;

- цифри.

Матеріали до заняття.

- конверт з листом від королеви Математики;

- «вагон» зі стільців, шлагбаум, ворота із зображенням цифри 8;

- записка з шифром;

- поле з клітинами (система координат);

- записки із завданнями;

- картки для складання завдань;

- малюнки-завдання «Зачаровані портрети».

Роздатковий матеріал.

- два набори карток з цифрами від 0 до 9 (по три картки кожної цифри в наборі);

- квитки-картки з цифрами;

- аркуші паперу у велику клітинку, прості олівці;

1. Введення в ігрову ситуацію.

Листоноша (дорослий) приносить в групу конверт.

- Хлопці, нам прийшов лист. Цікаво, від кого воно? (Від вченого, короля, королеви)

- Чому ви так вирішили? (На конверті числа, корона).

- Давайте відкриємо конверт і прочитаємо лист.

«Здрастуйте, дорогі хлопці!

Пише вам королева країни Математики. У нас в країні трапилася біда. Злий чарівник Ціфроед викрав цифри і сховав їх. І тепер у нас в країні безлад і плутанина. Допоможіть мені! Виконайте завдання чарівника і він звільнить цифри.

З надією, королева Математика. »

- Хлопці, що ж робити? Ви хочете допомогти королеві? (Так)

- А зможете ви їй допомогти? (Так)

- Чому ви так вважаєте? (Тому що ми знаємо математику, вміємо рахувати, знаємо цифри, сміливі)

- Тоді вирушаємо в дорогу.

2. Ігрова діяльність.

2.1. Гра «Займи місце в вагоні».

З стільців складено «вагончик», перед ним шлагбаум. На вагончику прикріплений номер - 8.

- Дістатися до країни Математику можна в чарівному вагончику. Але зайняти місце у вагоні може тільки той, кого пропустить шлагбаум. Він пропускає дітей тільки в парах і з квитком в руці. Якщо ви встанете правильно, шлагбаум відкриється.

Діти беруть квитки - картки з цифрами, встають в пари. Намагаються пройти. Шлагбаум не відкривається.

- Чому шлагбаум не відкривається? Може, щось не так? Давайте уважно подивимося на вагончик.

Діти помічають цифру 8.

- Може, треба якось по-особливому встати в пари? (Треба встати так, щоб вийшло число 8).

- Спробуйте встати по-іншому.

Діти стають правильно, шлагбаум відкривається. Діти займають місця в вагончику. Звучить музика - поїзд відправляється.

2.2. Гра «Вгадай день народження».

- Ось ми і в країні Математики. Дивіться-но, якась записка. Давайте прочитаємо.

«Хочете звільнити цифри? Що ж, спробуйте. Кажуть, ви розумні і догадливі? Якщо виконайте всі мої завдання, тоді і знайдете заховані цифри. Кожне завдання зашифровано. Розгадати шифр і виконайте завдання. Бажаю удачі!

Ціфроед.

1 Б 2

2 Д 4

3 І 6

4 Е 9 »

- Хлопці, як же нам розгадати цей шифр? Ви вже здогадалися? (Так, це позначення клітин на поле).

- Де заховано перше завдання? (В клітці Б 2).

- Дістаємо записку.

«Вгадайте мій день народження, якщо я з'явився на світло в перший місяць весни, в який день тижня, який стоїть між вівторком і четвергом, а на календарі було число, що стоїть перед числом 4»

- В якому місяці з'явився на світло Ціфроед? (У березні).

- Який був день тижня? (Середа).

- Яке число було на календарі? (Третє).

- Значить, це було ... (3 березня, середа).

- Молодці, хлопці! Ви впоралися з першим завданням чарівника.

2.3. Гра «Відгадай, яке число задумано»

- Де заховано друге завдання? (В клітці Д 4).

- Дістаємо записку.

«Відгадайте, яке число я задумав:

- це число більше 5 на 1 (6);

- це число менше 8 на 1 (7);

- сусіди цього числа 4 і 6 (5);

- сусіди цього числа 7 і 9 (8);

- це число варто після 9 (10);

- це число стоїть перед 4 (3);

- це число стоїть між 3 і 5 (4);

- це число стоїть між 8 і 10 (9). »

Діти виставляють відгадані цифри на складальне полотно.

- Молодці, хлопці, ви впоралися і з другим завданням Ціфроеда.

2.4. Гра «Склади і виріши завдання».

- Де заховано третє завдання? (В клітці І 6).

- Дістаємо записку.

«Для того, щоб виконати це завдання, потрібно розділитися на дві команди. Кожна команда повинна скласти задачу по картинці і задати її іншій команді. Інша команда повинна вирішити це завдання ».

Діти придумують і вирішують завдання: одне завдання на складання, інша - на віднімання.

- Хлопці, ви впоралися і з цим завданням чарівника. Молодці!

2.5. Графічний диктант.

- Де заховано четверте завдання? (В клітці Е 9).

- Дістаємо записку.

«Виконайте диктант і дізнаєтеся, що вам знадобиться, щоб звільнити цифри».

Діти виконують графічний диктант. Малюнок - ключ.

- Що ж нам знадобиться? (Ключ).

- Молодці, ви впоралися і з цим завданням чарівника.

2.6. Гра «Зачаровані портрети».

- Хлопці, цим ключем нам потрібно відкрити якісь двері. Ви ніде не бачите двері, закритою на замок?

Діти оглядаються і помічають мольберти, повернені зворотною стороною. До них прикріплений замок (малюнок). Вихователь прикладає малюнок ключа до замка, замок «відкривається». Вихователь перевертає мольберти. На них прикріплені портрети, складені з різних цифр.

- Хлопці, ми відкрили двері, але тут в кімнаті тільки портрети. Де ж цифри?

Діти помічають, що портрети складаються з цифр.

- Хлопці, знайдіть всі цифри, заховані в портретах, і викладіть картки з цими цифрами на мольберти. Кожна команда расколдовивает свій портрет.

Діти виконують завдання.

- Молодці, хлопці! Ви впоралися з усіма завданнями чарівника Ціфроеда і звільнили цифри. Нам пора повертатися в дитячий сад. Сідаємо в наш вагончик.

Діти займають місця в вагончику. Звучить музика.

3. Підсумок заняття.

- Ну ось, ми з вами і повернулися в наш дитячий садок.

Де ми сьогодні були? країні Математики).

- Навіщо ми туди вирушили? (Щоб звільнити цифри, допомогти королеві Математики.).

- Ми допомогли королеві? (Так).

- Як вам це вдалося? (Ми виконали всі завдання чарівника).

- Які знання вам допомогли впоратися із завданнями чарівника? (Вирішувати завдання, вважати, писати графічний диктант, ми знаємо назви місяців, днів тижня).

- Які завдання здалися вам найлегшими? Чому?

- У яких завданнях ви відчували труднощі? Чому?

- Ви молодці! Ви впоралися з важкими завданнями, були дружними, уважними, допомагали один одному. Я пишаюсь вами!