Подання педагогічного досвіду «Театралізована діяльність у розвитку мовлення дітей раннього віку»




Дата конвертації16.07.2019
Розмір6.17 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Світлана Томіліна
Подання педагогічного досвіду «Театралізована діяльність у розвитку мовлення дітей раннього віку»

Обгрунтування актуальності і перспективності досвіду.

Актуальність роботи полягає в тому, що в ДОО театралізована діяльність є одним з найдоступніших видів мистецтва для дітей. Театр - це засіб емоційно - естетичного виховання дітей. Театральна діяльність близька і зрозуміла дитині, вона є невичерпним джерелом емоційних відкриттів. Будь-яку свою вигадку, враження з навколишнього життя, дитині хочеться втілити в живі образи і дії. Входячи в образ, він грає будь-які ролі, намагаючись наслідувати те, що бачив, і що його зацікавило, і, отримуючи величезне задоволення. Завдяки театру дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем і висловлює своє власне ставлення до добра і зла. Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість. Театралізація є засобом самовираження і самореалізації дитини.

Театралізовані ігри дозволяють вирішувати багато педагогічні завдання, що стосуються формування виразності мовлення - вміння спілкуватися з іншими людьми, відстоювати свою точку зору, а також інтелектуального, комунікативного, художньо - естетичного виховання, розвитку музичних і творчих здібностей. Емоційний вплив творів театрального мистецтва стимулює засвоєння мови, викликає бажання ділитися враженнями, що і сприяє розвитку мови дитини.

Несучи в собі такий позитивний імпульс, театральна діяльність широко використовуватися в роботі з дітьми.

Умови формування провідної ідеї досвіду

Робота з проблеми "Театралізована діяльність у розвитку мовлення дітей раннього віку" мною ведеться з 2016 року.

Мета: Формувати інтерес дітей до театралізовано - ігрової діяльності, збагачувати пасивну і активізувати розмовну мову вихованців.

Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення наступних завдань:

1. викликати емоційний відгук дитини за допомогою театралізованої діяльності;

2. цілеспрямовано збагачувати словник дітей, за допомогою розвитку пасивного і активного словника;

3. формувати потреби дітей в театралізованій діяльності, здатності розуміти твори російського поетичного фольклору і твори дитячої художньої літератури;

4. спонукати дітей до різноманітних дій з ляльками різноманітних театрів, сюжетними іграшками, з метою ознайомлення з ними.

концептуальність

Новизна досвіду полягає в тому, що тема охоплює, крім театральної та інші види діяльності: пізнавальну, художньо-естетичну, комунікативну. Діти проявляють творчість і в образотворчій діяльності - самостійно вибирають матеріал для виготовлення різних видів театрів, по-своєму зображують героїв казки, передаючи в малюнку своє ставлення до нього, яким він представляє, бачить даного героя, передає в малюнку епізоди розповіді, придумані ним самим.

Концептуальність досвіду визначається наступними основними принципами і прийомами.

Принцип організації особистісно-орієнтованого взаємодії: прийняття та підтримка індивідуальності дитини, інтересів і потреб, розвиток творчих здібностей, турбота про його емоційне благополуччя.

Принцип системності: робота проводиться систематично весь навчальний рік.

Принцип доступності: враховуються вікові особливості, потреби, інтереси, рівень підготовленості дітей, їх невеликий життєвий досвід.

Принцип інтеграції: художньо-естетичний розвиток взаємопов'язане з іншими розділами програми виховання і навчання дітей в дитячому садку.

Принцип наступності взаємодії з дитиною в умовах дитячого саду і сім'ї: батьки підтримують форми роботи з дітьми та продовжують їх в сім'ї.

Принцип науковості: зміст навчального матеріалу і методи його вивчення повинні бути науковими і відповідати основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки, при цьому мати можливість реалізації в практиці дошкільної освіти.

Принцип результативності: передбачає отримання позитивного результату проведеної роботи по темі незалежно від рівня інтелектуального розвитку дітей.

Наявність теоретичної бази досвіду

Теоретична база досвіду ґрунтується на публікації таких авторів, як: Антипина Е. А. Театралізована діяльність в дитячому садку: ігри, вправи, сценарії. М.: ТЦ Сфера 2009 .; Артемова Л. В. Театралізовані ігри дошкільників: кн. Для вихователя дитячого садка. М .: Просвещение, 1991 .; Петрова Т. І., Сергєєва О. Л., Петрова Є. С. Театралізовані гри в дитячому саду. Розробка занять для всіх вікових груп з методичними рекомендаціями. М .: Шкільна преса, 2004, Дитина в світі казок: музично-театралізовані вистави, інсценівки, ігри для дітей 4-7 років / уклад. Власенко О. П. Волгоград: Учитель, 2009 року; Чурилова Е. Г. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів: програма і репертуар. М .: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС 2003., Фольклор - музика - театр: програми і конспекти занять для педагогів додаткової освіти, що працюють разом з дошкільнятами: Програм. -методіч. посібник / за редакцією Мерзлякової С. І. - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 2003 ,;




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Подання педагогічного досвіду «Театралізована діяльність у розвитку мовлення дітей раннього віку»