План супроводу дитини, що має ознаки обдарованості в області художньо - естетичного розвитку




Дата конвертації25.07.2019
Розмір6.92 Kb.
ТипТемочка

Олена Бондаренко
План супроводу дитини, що має ознаки обдарованості в області художньо-естетичного розвитку

Вираз «Обдарована дитина» сьогодні вживається дуже широко. Так, якщо дитина виявляє незвичні успіхи в навчальних або творчих заняттях, і значно перевершує однолітків, його можуть назвати обдарованим.

Дамо визначення обдарованості: обдарованість - це сукупність задатків, що визначають межі розвитку, що змінюється під впливом навчання і виховання, а також схильна до впливу навколишнього середовища.

У дітей існують багатющі передумови до розвитку не тільки художнього, а й творчості взагалі. Тому, художні здібності раніше інших виявляють себе.

Для підтримки обдарованих дітей необхідно використовувати:

індивідуальний підхід на заняттях;

додаткові заняття з обдарованими вихованцями;

психологічні консультації, тренінги, тестування;

відвідування творчих гуртків за здібностями і за інтересами;

участь в дошкільних та міських виставках;

конкурси декоративно - прикладної творчості та образотворчого мистецтва;

використання сучасних засобів інформації;

створення дитячих портфоліо.

Існують наступні психолого - педагогічні умови індивідуального підходу до дітей з художньої обдарованістю:

Органічне поєднання індивідуального підходу до кожної дитини з вихованням і формуванням згуртованого і життєрадісного колективу. Беручи до уваги особливості колективу в цілому і всіх його членів окремо, педагог може правильно направляти діяльність і поведінку кожної дитини, виховати в нього вміння підпорядкувати свої особисті інтереси загальним.

Опора на позитивні моменти у властивостях особистості і характер дитини. Це повинно поєднуватися з розумною вимогливістю і чуйністю; педагогу необхідно в своєму зверненні з дітьми бути тактовним, щирим і природним; в присутності дитини неприпустимо зневажливо про нього відгукуватися, називати його не розвинені, відстаючим. Індивідуальний підхід вимагає від педагога любові до дітей, великого терпіння, вміння розібратися в складних проявах дитини.

Єдність вимог до дитини, як працівників дитячого закладу, так і батьків. Позитивних результатів у вихованні не можна домогтися поза зв'язком з сім'єю.

План індивідуального супроводу дитини, що має ознаки художньої обдарованості, спрямований на таке навчання, коли він здобуває знання і розвиває якість, в результаті діяльності, спрямованої на ціль, непомітно для самого себе, а не в результаті спеціальних зусиль. Таким чином, допомагаючи йому розкрити свої здібності і таланти в даному виді діяльності.

Загальні показники розвитку дитячої творчості:

Компетентність (естетична).

Ініціативність.

Творча активність.

Довільність і свобода поведінки.

Емоційність (виникнення «розумних емоцій»).

Креативність.

Самостійність і відповідальність.

Здатність до самооцінки.

Індивідуальна карта і маршрутне супровід дитини дошкільного віку з ознаками обдарованості

Дошкільний навчальний заклад: МБДОУ «Дитячий садок №66« Топольок »м Тамбов.

Для вихованки: Іванової Ганни Іванівни

Вік дитини: 4 роки 4 місяці

Напрямок обдарованості: художньо - естетичний розвиток.

Коротка характеристика дитини, сильні сторони дитини:

Дівчинка всебічно розвинена, активна, дуже рухлива, самостійна. Всім цікавиться. Адекватно реагує на зауваження дорослого, але не завжди намагається виправити помилки, т. К. Сумнівається.

Лист заповнений, предмети не висять, є сюжет, композиція. Своє бачення світу, все завдання інтерпретує по-своєму. Малюнки акуратні і динамічні. Колір «говорить», відтінки переважають світлі, яскраві.

Запит батьків:

Всебічний розвиток дитини.

Довгострокова мета супроводу:

1. Розвиток творчих здібностей.

2. Підвищення самооцінки, впевненості в своїх силах.

Можливі ризики:

Висока завантаженість дитини.

Група супроводу:

Батьки: мама, тато.

Педагоги.

рекомендації:

1. Підвищувати самооцінку дівчинки, переконувати її у власній правоті.

2. Вчити висловлювати свою думку, нехай навіть неправильне, відстоювати власну точку зору, доводити свою правоту.

3. Дорослим менше підказувати, нав'язувати свою думку.

Мета: Спільно з батьками створити умови для розвитку творчих здібностей дитини і подальшого його особистісного зростання;

завдання:

1) Дати додаткові, більш глибокі відомості образотворчої грамоти.

2) Ознайомити з нетрадиційними образотворчими техніками малювання.

3) Навчити основам створення художніх образів.

4) Сформувати практичні навички роботи в різних видах художньої діяльності.

Очікувані результати:

1. Участь в гуртках по образотворчої діяльності.

2. Оформлення виставок творчих робіт.

3. Активна участь в конкурсах дитячої художньої творчості.

4. Захист дитячих проектів.

Робота з батьками:

* Анкетування батьків з метою отримання первинної інформації про характер і спрямованість інтересів, нахилів та здібностей дітей.

* Батьківські збори «Про талановитих дітей, турботливим батькам».

* Спільне складання індивідуального плану або програми розвитку дитини.

* Нагадування - рекомендації, папки - пересування, публікації і т. Д.

Рекомендації батькам:

1. Організувати індивідуальну консультацію для батьків по темі

«Художньо - естетичне виховання в сім'ї».

2. Створення вдома з дитиною альбому «Нетрадиційні методики малювання» з метою закріплення засвоєних технік малювання в домашніх умовах.

3. Участь в конкурсах художньої спрямованості ДОУ, різних сайтах.

4. Відвідування музею.

5. Запис в гурток по З.

Список літератури:

Богоявленська М. «Проблеми обдарованої дитини». ж / л «Обруч» .- М., 2005.

Дитяча обдарованість як мета, засіб і результат освітньої практики / За ред. В. Б. Новічкова. -, 2002.

Бєлова Е. С. «Обдарованість малюка: розкрити, зрозуміти, підтримати». - М., 1998..

Робота з обдарованими дітьми. Виявлення обдарованості у дітей (Методичні рекомендації для педагогів). Укладачі: Боєва Е. Л., Кондратенко О. І. - Старий Оскол, 2011 року.

Савенков А. І. Психологія дитячої обдарованості. - М.: Генезис, 2010 року.

Савенков А. І. Обдаровані діти в дитячому садку і в школі. - М., 2000..

Симановский А. Е. Розвиток творчого мислення дітей. - Ярославль, 1996..




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



План супроводу дитини, що має ознаки обдарованості в області художньо - естетичного розвитку