• Етапи роботи.
  • План самоосвіти педагога «Розвиток мовлення старших дошкільників у процесі спостереження за явищами природи»




    Дата конвертації29.11.2019
    Розмір5.56 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Олена Шибанова
    План самоосвіти педагога «Розвиток мовлення старших дошкільників у процесі спостереження за явищами природи»

    Актуальність.

    Розвиток словника дошкільників - актуальна проблема методики розвитку мови. Зміст словникової роботи в дошкільному закладі визначається програмою розвитку і виховання дітей. Одним із шляхів її вирішення нам представляється ознайомлення з природою, формування у дітей емоційної чуйності і естетичного свідомості.

    Згідно з програмою дошкільнята засвоюють природознавчий словник: назви тварин, рослин, явищ неживої природи. Дитина прилучається до природи дуже рано. Він цікавиться навколишнім з ранніх років, по-своєму хоче відчути те, що бачить, або просто хоче вступити в гру з тієї живої «іграшкою», яка повзає поруч, пурхає поблизу, лащиться до нього (Миколаєва).

    Великий Ушинський стверджував, що неоціненно значення рідної природи як засобу розвитку мовлення і виховання любові до Батьківщини. Він писав, що природа - один з могутніх чинників (агентів) виховання і розвитку людини. І найретельніше виховання без участі цього агента завжди буде відгукуватися сухістю, однобічністю, неприємною штучністю. Природа - це світ, який починають пізнавати з дитинства. А для цього важливо навчити дитину бачити, чути, відчувати і сприймати, як прекрасно те, що пов'язується з поняттям Батьківщина.

    Накопичення змісту дитячої мови в процесі ознайомлення з навколишнім світом, в тому числі і з природою, здійснюється за допомогою різних методів і засобів. Найважливішим методом є спостереження (О. І. Соловйова, А. М. Бородич). Автори підкреслюють, що спостереження широко використовується на екскурсіях в природу, за яким-небудь процесом (працею дорослих, доглядом за тваринами і т. П.).

    Діти дошкільного віку висловлюють свої судження про речі, явища і переживають у зв'язку з цим естетичні почуття. Ми переконані, що природа, з усім різноманіттям форм, фарб, звуків є найбагатшим джерелом естетичних переживань дитини, які дитина передає за допомогою мови в своїй мовній діяльності.

    Уміння бачити, розуміти і створювати прекрасне в природі збагатить духовне життя маленької людини, зробить її багатшою, цікавіше, дасть йому можливість відчувати найвище духовну насолоду. Величезна роль в цьому процесі відводиться дорослим, і в першу чергу батькам і педагогам (Н. Ф. Виноградова).

    мета:

    Підвищення компетенції вихователя в питаннях розвитку мовлення старших дошкільників у процесі спостереження за явищами живої і неживої природи.

    завдання:

    1. Вивчити методичну літературу з даної теми.

    2. Збагачувати розвиваюче середовище групи дидактичними матеріалами та іграми з розвитку мовлення.

    3. Розробити систему роботи зі збагачення словника дошкільників у процесі безпосередньої освітньої діяльності та самостійних спостережень за природними явищами.

    4. Залучати батьків до освітнього процесу.

    Етапи роботи.

    Вивчення методичної літератури.

    1. Алексєєва, М. М. Методика розвитку мовлення дошкільнят / М. М. Алексєєва, В. І. Яшина. - М., 2006.

    2. Виноградова, Н. Ф. Розумове виховання дітей в природі / Н. Ф. Виноградов. - М., 1984.

    3. Гербова, В. В. Розвиток мовлення в дитячому садку // Програма і методичні рекомендації для роботи з дітьми / В. В. Гербова. - М., 2007..

    4. Як знайомити дошкільнят з природою: Посібник для вихователів дитячого садка / За редакцією П. Г. Саморукова. - 2-е изд., - М.: Просвещение, 1983. - 207с.

    5. Колодіна, Л. Виховання бережливого ставлення до природи // Дошкільне виховання. - 1981- №10.-с. 34.

    6. Кондратьєва, Н. Н. Формування системи знань про живий організм у дітей старшого дошкільного віку // Автореф. дис. канд. пед. наук / Н. М. Кондратьєва. - Л., 1986.

    7. Методика ознайомлення дітей з природою в дитячому саду: Учеб. Посібник для пед. училищ по спец. «Дошк. Виховання »/ Под ред. П. Г. Саморукова. - М.: Просвещение, 1991. - 240с.

    Відвідування міських методичних об'єднань.

    Підвищення кваліфікації педагога.

    Перегляд матеріалів і методичних рекомендацій на сайті з дошкільної освіти

    (Http://www.maam.ru, «Дитячий сад. Ру» http://wwwdetskisad.ru, «Фестиваль педагогічних ідей» http // festival.1september.ru)

    Поповнення розвиваючого середовища групи новими матеріалами: • Д / і «Прогноз погоди»

    • Альбом «Тварини Півночі»

    • Альбом «Тварини жарких країн»

    • Макет «Тварини Півночі»

    • Енциклопедія «Моя перша енциклопедія»

    • Енциклопедія «Географічний атлас»

    • Енциклопедія «Атлас тваринного світу»

    • Журнали «Комахи і їх знайомі»

    • Природний куточок для старших дошкільнят.

    Робота з батьками.

    • Консультація на тему «В союзі з природою»

    • Батьківські збори «Значення рівня розвитку мовлення дітей для успішного навчання в школі»

    • Виставка виробів з природного матеріал (спільна творчість дітей і батьків) «Осінь пора золота, осінь - пора врожаю»

    • Консультація на тему «Розвиваємо мова дітей, читаючи книги про природу»

    • Консультація на тему «Одного разу в студену зимову пору ... або як навчити дитину описовій розповіді»

    • Спільна екскурсія в весняний дендрарій «Ліс прокинувся гілкою кожної»

    Творчий звіт про виконану роботу.




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    План самоосвіти педагога «Розвиток мовлення старших дошкільників у процесі спостереження за явищами природи»