План по самоосвіті старшого вихователя дитячого садка




Дата конвертації21.02.2019
Розмір17.7 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Марина Дранішнікова
План по самоосвіті старшого вихователя дитячого садка

План індивідуального самоосвіти роботи старшого вихователя дитячого садка

Дранішніковой Марини Миколаївни.

Місце роботи: Чоу СШ №23 «Менеджер» м Альмет'євськ, старший вихователь

Дата народження: 11.11. 1970

Освіта: вища.

Закінчила: Східний інститут Економіки, гуманітарних наук, Управління та права.

Стаж: 24 року

Категорія: перша

Курси:

1. Товариство з обмеженою відповідальністю «Центр дистанційного сотруднічетва« Педагогічна майстерність »навчання з проблеми« Підготовка фахівців до роботи в експертних групах, в тому числі по атестації педагогічних працівників освітніх організацій »в обсязі 16 годин. Регісраціонний № 1 - 105. 21.09.2014

2. Недержавне освітній заклад додаткової професійної освіти «Центр соціально-гуманітарної освіти» підвищення кваліфікації за програмою «Удосконалення змісту і методів роботи дошкільних освітніх організацій в умовах переходу на ФГОС дошкільної освіти» в обсязі 108 годин. Посвідчення про підвищення кваліфікації 162403605894, реєстраційний № 2334, м Казань 08.04.2016.

3. Недержавне освітнє приватна установа організації додаткової професійної освіти «Актіон - МЦФЕР» по додаткової професійною програмою «Навчання дітей з ОВЗ і дітей інвалідів по ФГОС основної загальної і середньої освіти» в обсязі 72 години, рег. № У2018003441 від 02.04.2018.

Загальношкільна тема: «Підвищення якості навчання і виховання за допомогою сучасних освітніх технологій».

Тема самоосвіти: «Методичне обгрунтування впровадження ефективних освітніх технологій в дитячому садку в умовах існуючих освітніх стандартів»

Період роботи над темою: (2014 - 2019)

Актуальність теми: Світ, в якому розвивається сучасна дитина, докорінно відрізняється від світу, в якому виросли його батьки. Це пред'являє якісно нові вимоги до дитячого садка як першій ланці безперервної освіти: освіти з використанням сучасних інформаційних технологій (комп'ютер, інтерактивна дошка, планшет і ін.)

завдання:

• Систематизувати знання педагогів про педагогічні технології, їх різновиди та особливості, ознайомити з передовими педагогічними технологіями в галузі дошкільної освіти, підвищити професійний рівень педагогів.

• Вибрати методи і форми організації роботи з дітьми, інноваційні педагогічні технології, які оптимально відповідають поставленій меті розвитку особистості дошкільника. Тому в даний час в освітній процес дитячих садків інтенсивно впроваджуються інноваційні технології: інформаційні, інтерактивні, здоров'язберігаючих та т. Д.

Сучасні педагогічні технології в дошкільній освіті направленина реалізацію Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти.

У Федеральному законі «Про освіту в Російській Федерації» (ст. 20) йдеться про те, що в освітніх організаціях здійснюється інноваційна діяльність «з метою забезпечення модернізації і розвитку системи освіти з урахуванням основних напрямків соціально-економічного розвитку Російської Федерації, реалізації пріоритетних напрямів державної політики РФ в сфері освіти ». Інноваційна діяльність в освітній організації спрямована на «розробку, апробацію та впровадження нових освітніх технологій». Тому актуальним на сьогоднішній день стає ефективне використання технологій в дитячих садах.

Принципово важливою стороною в педагогічній технології є позиція дитини в виховно -освітній процесі, ставлення до дитини з боку дорослих. Дорослий в спілкуванні з дітьми дотримується положення: «Не поруч, не над ним, а разом!». Його мета - сприяти становленню дитини як особистості.

Технологія - це сукупність прийомів, застосовуваних у якій-небудь справі, майстерності, мистецтві (тлумачний словник).

Педагогічна технологія - це сукупність психолого-педагогічних установок, що визначають спеціальний набір і компонування форм, методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів; вона є організаційно - методичний інструментарій педагогічного процесу (Б. Т. Лихачов). Сьогодні налічується більше сотні освітніх технологій.

Основні вимоги (критерії) педагогічної технології: концептуальність, системність, керованість, ефективність, відтворюваність.

Концептуальність - опора на певну наукову концепцію, що включає філософське, психологічне, дидактичне та соціально-педагогічне обґрунтування досягнення освітніх цілей.

Системність - технологія повинна мати всі ознаки системи: логікою процесу, взаємозв'язком його частин, цілісністю.

Керованість - можливість діагностичного цілепокладання, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобів і методів з метою корекції результатів.

Ефективність - сучасні педагогічні технології, що існують в конкретних умовах, повинні бути ефективними за результатами і оптимальними за витратами, гарантувати досягнення певного стандарту навчання.

Відтворюваність - можливість застосування (повторення, відтворення) освітньої технології в освітніх установах, т. Е. Технологіякак педагогічний інструмент повинна бути гарантовано ефективна в руках будь-якого педагога, котрий використовує її, незалежно від його досвіду, стажу, віку та особистісних особливостей [1, стор. 50].

Освітня технологія складається з трьох частин [5, стор. 90]:

• Концептуальна частина - це наукова база технології, т. Е. Психолого-педагогічні ідеї, які закладені в її фундамент.

• Змістовна частина - це загальні, конкретні цілі та зміст навчального матеріалу.

• Процесуальна частина - сукупність форм і методів навчальної діяльності дітей, методів і форм роботи педагога, діяльності педагога з управління процесом засвоєння матеріалу, діагностика навчального процесу.

Таким чином, очевидно: якщо якась система претендує на роль технології, вона повинна відповідати всім перерахованим вище вимогам [2, стор. 122]

Найбільш використовувані педагогічні технології в освітньому процесі нашого дитячого садка: технологія діяльнісного методу, інтерактивні технології, інформаційні технології, здоров'язберігаючих технологій; інтерактивні технології та ін.

Впровадження в освітній процес інтерактивних педагогічних технологій направлено на формування інтеграційних якостей дошкільнят, оволодіння ними конструктивними способами і засобами взаємодії з оточуючими людьми відповідно до завдань, які ставить перед нами Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти.

Самообразовательная робота над темою: етапи опрацювання матеріалів

на 2014 - 2018 навчальний рік

Рік Основні етапи вивчення на уроках, психології, педагогіки, виховання дошкільника

2014-2015 1 етап. Організаційно-підготовчий.

Зміст етапу:

1.1. Аналіз стану готовності педагогів до впровадження інноваційних технологій:

- анкетування педагогів;

- аналіз і підбір методичної літератури;

- вивчення досвіду роботи;

- визначення шляхів вдосконалення методичної роботи з педагогами.

Звіт представлений у вигляді:

1. Розміщення в електронному ЗМІ «Педсовет / pedsovet.org» матеріалу «Методика застосування технології діяльнісного методу в безпосередньо освітньої діяльності дітей дошкільного віку».

2. Участь в Міжнародному освітньому форумі Hi - Tech Show 2014 «Цифрові технології в освіті, науці і мистецтві»

3. Участь у Всеросійському освітньому форумі «Педагоги Росії: інновації в освіті» 29 - 30 березень 2014 г. Казань

4. Участь у всеросійському конкурсі презентацій «Майстер» з 10 березня по 26 травня 2014

5. Публікація «Плану методичної роботи по супроводу переходу на Федеральні державні освітні стандарти дошкільної освітнього стандарту» збірнику матеріалів Всеросійського інтернет-проекту «Педагогічний досвід. Інновації, технології, розробки ».

6. Переможець конкурсу (I місце) Всеросійського тестування «ФГОС ДО» центру дистанційних заходів «Міжнародна Академія розвитку від А до Я» серія диплома ВК №00 - 01 з 01.03.2015 по 30.04.2015г

7. Переможець Всеукраїнського конкурсу (I місце, бліц-олімпіада «Педагогічні технології», диплом №VP21 - 41008D21912? Lfnf 02/03/2015

8. Публікація «Програми наступності дошкільної та початкової шкільної освіти» в навчально-методичному електронному журналі «Освітні проекти« Совеня »для дошкільнят» ISSN 2307 - 9282 - ос. рег. ЕЛ№ФС 77 23 березня 2015р

9. Переможець Міжнародного конкурсу, (I місце, «Кращий методичний проект 2015 року, диплом 15В - 1 - 2883, дата 05.06.2015.

10. Публікація статті з досвіду роботи в збірнику матеріалів регіонального семінару практикуму «Проектна діяльність в дитячому садку», 28 жовтня 2015 р

11. Участь в XX Всеросійської науково-практичної конференції походившей з 16 листопада по 15 грудня 2015 року, по темі «Актуальні питання дошкільної, початкової та загальної середньої освіти», сертифікат № АА 2957 видано 19 листопада 2015р.

12. Переможець (I місце) Всеукраїнського конкурсу «Умната», бліц-олімпіада «ФГОС дошкільної освіти», диплом №umn1 - 66138 виданий 08/12/2015.

Рік Основні етапи вивчення на уроках, психології, педагогіки, виховання дошкільника

2016-2017 2 етап внедренческий

Зміст етапу:

2.1. Реалізація програми впровадження педагогічних технологій.

2.2. Контроль за дотриманням графіка проведення заходів програми.

Звіт представлений у вигляді:

1. Участь у вебінарі «ФГОС ДО:« Стандарт умов і стандарт підтримки різноманітності дитинства ». «МЦФЕР» освіту, сертифікат, 04 Лютий 2016.

2. Переможець IV Всеукраїнського конкурсу професійної майстерності працівників дошкільних освітніх організацій «Сучасний дитячий сад 2016», диплом №ДС - 16, № 6423, виданий 22 березня 2016р.

3. Виступ на регіональному семінарі «Організація психолого - педагогічного супроводу корекційно-розвиваючого процесу в ДОУ в рамках ФГОС» з узагальненням досвіду «Кейс технологія як інноваційна освітня модель з використанням активних методів організації дитячої діяльності», сертифікат, виданий 28 квітня 2016р.

4. Переможець Всеукраїнської олімпіади для педагогів, (1 місце, «Вимоги ФГОС до системи дошкільної освіти», диплом №13593, виданий 28.09.2016г.

5.Переможець Всеукраїнської олімпіади для педагогів, (1 місце, «Професійні компетенції педагогічних працівників дошкільної освіти», диплом №13597, виданий 28.09.2016г.

6. Участь у вебінарі «Ігрові освітні технології та їх значення в процесі навчання» (2 академічні години, організованим ТОВ «Проект Інфоурок», свідоцтво №ВЛ-28550444, видано 21.10.2016

7. Виступ на I Регіональної науково-практичної конференції «Консолідація науки і практики в супроводі дітей з особливими освітніми потребами», довідка про виступ, видана 28.10.2016

8. Участь в регіональному семінарі «Соціальне партнерство ДОУ і сім'ї в умовах ФГОС», сертифікат учасника, виданий 26.11.2016

9. Переможець (1 місце) Всеросійської онлайн-олімпіади для педагогів «Професійні компетенції педагогічних працівників дошкільної освіти», диплом №14306, виданий 08.12.2016г.

10. Переможець (1 місце) Всеросійської онлайн-олімпіади для педагогів «Сучасні виховні системи», диплом №17520, виданий 15.12.2016г.

11. Переможець (I місце) IV Всеросійського педагогічного конкурсу «ФГОСОБРазованіе» «Сукупність освітніх вимог до дошкільної освіти по ФГОС», диплом № FO 817 - 14403, видан28 грудня 2017р.

Рік Основні етапи вивчення на уроках, психології, педагогіки, виховання дошкільника

2017-2018 3 етап. Узагальнюючий.

Зміст етапу:

3.1. Оцінка ефективності реалізації проекту.

3.2. Виявлення, узагальнення педагогічного досвіду в практику

3.3. Визначення шляхів вдосконалення методичної роботи по використанню педагогічних технологій.

1. Публікація узагальнення досвіду роботи «Активізація пізнавальної діяльності дітей за допомогою використання інноваційних технологій в збірнику матеріалів регіонального семінару - практикуму для педагогів дошкільних освітніх організацій за темою« Формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі », 2018 р.

2. Участь в відеотренінг «Управління якістю освіти на основі результатів порівняльних досліджень і моніторингів в ДОО», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 19.01.2018 р

3. Участь в відеотренінг «Нові рішення по створенню сучасної розвиваючої предметно-просторового середовища в умовах ФГОС ДО», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 14.03.2018 р

4. Участь в відеотренінг «Стратегічне планування і управління ДОО», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 15.04.2018 р

5. Участь в відеотренінг «Формування структури дитячого садка», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 14.05.2018 р

6. Участь в відеотренінг «Самообстеження як компетенція освітньої організації», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 17.05.2018 р

7. Участь в відеотренінг «Вимоги до кандидата на посаду керівника ГО", сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 10.05.2018 р

8. Участь в відеотренінг «Трудові відносини і ефективний контракт в освітній організації», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 11.05.2018 р

9. Участь в відеотренінг «Нові рішення по створенню сучасної розвиваючої предметно-просторового середовища в умовах ФГОС ДО», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 14.03.2018 р

Участь в web - семінарі Видавничого Дому «Виховання дошкільника» по темі «Конструктор робочих програм для педагогів і фахівців дитячого саду», сертифікат 28 квітня 2018 р.

Вихід теми: Публікація узагальнення досвіду роботи по темі самоосвіти «Активізація пізнавальної діяльності дітей за допомогою використання інноваційних технологій» в збірнику матеріалів регіонального семінару - практикуму для педагогів дошкільних освітніх організацій за темою «Формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі», в рамках Республіканської інноваційної майданчика (РІП) ФГБОУ ВО «Набережночелнінскій державний педагогічний університет».

Рік Основні етапи вивчення на уроках, психології, педагогіки, виховання дошкільника

2018-2019 3 етап. Узагальнюючий.

Зміст етапу:

3.4. Визначення шляхів вдосконалення методичної роботи по використанню педагогічних технологій.

3.5. Узагальнення педагогічного досвіду, впровадження в практику.

№ п \ п Література по темі По роках

1 Атемаскіна, Ю. В. Сучасні педагогічні технології в ДНЗ: Навчально-методичний посібник / Ю. В. Атемаскіна. - СПб .: Дитинство Прес, 2012. - 112 c /.

2 Захарова, І. Г. Інформаційні технології в освіті: [навчальний посібник для вищих педагогічних навчальних закладів] / І. Г. Захарова. - М .: Академія, 2003. - 188 с.

3 Михалева, І. А. Інформаційні технології в дитячому садку: навч. -метод. Посібник / І. А. Михалева, В. Н. Сараєва, Л. А. Овчинникова; під ред. Н. Ю. Каракозовим. - Тольятті: Изд-во ТГУ, 2012. - 96 с.

4 Новиков, С. П. Застосування нових інформаційних технологій в освітньому процесі / С. П. Новіков // Педагогіка. - 2003. - № 9. - С. 32 - 38.

5 Педагогічні технології: навчальний посібник для педагог. спец. / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушин, Г. В. Сучков; під заг. ред. В. С. Кукушин. - 3-е изд. ; испр. і доп. - М .: Ростов н / Д: березень, 2006. - 333 с.

6 «Як перейти до реалізації ФГОС другого покоління по освітній системі діяч-ностного методу навчання« шкільництві 2000 ... »/ Под ред. Л. Г. Петерсон М .: АПК і ППРО, УМЦ «Школа 2000.», 2010.

7 Федянин Н., Давиденко В. Чим «кейс» відрізняється від валізки? - Навчання за кордоном, 2000., №7

8 Шімутіна Е. Н. Використання кейс - технологій в навчальному процесі

9 Полат Е. С. Педагогічні технології XXI століття / Сучасні проблеми освіти. Тула, 1997..

10 Пчелкина Е. Л. Сходами ТРИЗ. Перший рік навчання (2010 р) - 176 стр.

11 Гін, С. І.

Заняття по ТРИЗ в дитячому саду: посібник для педагоговдошк. установ. - 4-е изд. - Мінськ: ІОЦ Мінфіну, 2008. - 112 с.

12 Н. Е. Веракса, О. Р. Галімов. Пізнавально - дослідницька діяльність дошкільнят., 76с

Удосконалення творчої лабораторії

№ п \ п Зміст Рік

V Показник результативності самоосвітньої роботи по роках (конкретизація знань, зростання професійної компетентності, вміння аналізувати роботу з дітьми, пріоритетні прийоми взаємодії з вихованцями та дорослими, оволодіння дослідницької та діагностичної діяльністю, формування гнучкості мислення, розкриття творчого потенціалу).