Марина Дранішнікова
План по самоосвіті старшого вихователя дитячого садка
План індивідуального самоосвіти роботи старшого вихователя дитячого садка
Дранішніковой Марини Миколаївни.
Місце роботи: Чоу СШ №23 «Менеджер» м Альмет'євськ, старший вихователь
Дата народження: 11.11. 1970
Освіта: вища.
Закінчила: Східний інститут Економіки, гуманітарних наук, Управління та права.
Стаж: 24 року
Категорія: перша
Курси:
1. Товариство з обмеженою відповідальністю «Центр дистанційного сотруднічетва« Педагогічна майстерність »навчання з проблеми« Підготовка фахівців до роботи в експертних групах, в тому числі по атестації педагогічних працівників освітніх організацій »в обсязі 16 годин. Регісраціонний № 1 - 105. 21.09.2014
2. Недержавне освітній заклад додаткової професійної освіти «Центр соціально-гуманітарної освіти» підвищення кваліфікації за програмою «Удосконалення змісту і методів роботи дошкільних освітніх організацій в умовах переходу на ФГОС дошкільної освіти» в обсязі 108 годин. Посвідчення про підвищення кваліфікації 162403605894, реєстраційний № 2334, м Казань 08.04.2016.
3. Недержавне освітнє приватна установа організації додаткової професійної освіти «Актіон - МЦФЕР» по додаткової професійною програмою «Навчання дітей з ОВЗ і дітей інвалідів по ФГОС основної загальної і середньої освіти» в обсязі 72 години, рег. № У2018003441 від 02.04.2018.
Загальношкільна тема: «Підвищення якості навчання і виховання за допомогою сучасних освітніх технологій».
Тема самоосвіти: «Методичне обгрунтування впровадження ефективних освітніх технологій в дитячому садку в умовах існуючих освітніх стандартів»
Період роботи над темою: (2014 - 2019)
Актуальність теми: Світ, в якому розвивається сучасна дитина, докорінно відрізняється від світу, в якому виросли його батьки. Це пред'являє якісно нові вимоги до дитячого садка як першій ланці безперервної освіти: освіти з використанням сучасних інформаційних технологій (комп'ютер, інтерактивна дошка, планшет і ін.)
завдання:
• Систематизувати знання педагогів про педагогічні технології, їх різновиди та особливості, ознайомити з передовими педагогічними технологіями в галузі дошкільної освіти, підвищити професійний рівень педагогів.
• Вибрати методи і форми організації роботи з дітьми, інноваційні педагогічні технології, які оптимально відповідають поставленій меті розвитку особистості дошкільника. Тому в даний час в освітній процес дитячих садків інтенсивно впроваджуються інноваційні технології: інформаційні, інтерактивні, здоров'язберігаючих та т. Д.
Сучасні педагогічні технології в дошкільній освіті направленина реалізацію Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти.
У Федеральному законі «Про освіту в Російській Федерації» (ст. 20) йдеться про те, що в освітніх організаціях здійснюється інноваційна діяльність «з метою забезпечення модернізації і розвитку системи освіти з урахуванням основних напрямків соціально-економічного розвитку Російської Федерації, реалізації пріоритетних напрямів державної політики РФ в сфері освіти ». Інноваційна діяльність в освітній організації спрямована на «розробку, апробацію та впровадження нових освітніх технологій». Тому актуальним на сьогоднішній день стає ефективне використання технологій в дитячих садах.
Принципово важливою стороною в педагогічній технології є позиція дитини в виховно -освітній процесі, ставлення до дитини з боку дорослих. Дорослий в спілкуванні з дітьми дотримується положення: «Не поруч, не над ним, а разом!». Його мета - сприяти становленню дитини як особистості.
Технологія - це сукупність прийомів, застосовуваних у якій-небудь справі, майстерності, мистецтві (тлумачний словник).
Педагогічна технологія - це сукупність психолого-педагогічних установок, що визначають спеціальний набір і компонування форм, методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів; вона є організаційно - методичний інструментарій педагогічного процесу (Б. Т. Лихачов). Сьогодні налічується більше сотні освітніх технологій.
Основні вимоги (критерії) педагогічної технології: концептуальність, системність, керованість, ефективність, відтворюваність.
Концептуальність - опора на певну наукову концепцію, що включає філософське, психологічне, дидактичне та соціально-педагогічне обґрунтування досягнення освітніх цілей.
Системність - технологія повинна мати всі ознаки системи: логікою процесу, взаємозв'язком його частин, цілісністю.
Керованість - можливість діагностичного цілепокладання, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобів і методів з метою корекції результатів.
Ефективність - сучасні педагогічні технології, що існують в конкретних умовах, повинні бути ефективними за результатами і оптимальними за витратами, гарантувати досягнення певного стандарту навчання.
Відтворюваність - можливість застосування (повторення, відтворення) освітньої технології в освітніх установах, т. Е. Технологіякак педагогічний інструмент повинна бути гарантовано ефективна в руках будь-якого педагога, котрий використовує її, незалежно від його досвіду, стажу, віку та особистісних особливостей [1, стор. 50].
Освітня технологія складається з трьох частин [5, стор. 90]:
• Концептуальна частина - це наукова база технології, т. Е. Психолого-педагогічні ідеї, які закладені в її фундамент.
• Змістовна частина - це загальні, конкретні цілі та зміст навчального матеріалу.
• Процесуальна частина - сукупність форм і методів навчальної діяльності дітей, методів і форм роботи педагога, діяльності педагога з управління процесом засвоєння матеріалу, діагностика навчального процесу.
Таким чином, очевидно: якщо якась система претендує на роль технології, вона повинна відповідати всім перерахованим вище вимогам [2, стор. 122]
Найбільш використовувані педагогічні технології в освітньому процесі нашого дитячого садка: технологія діяльнісного методу, інтерактивні технології, інформаційні технології, здоров'язберігаючих технологій; інтерактивні технології та ін.
Впровадження в освітній процес інтерактивних педагогічних технологій направлено на формування інтеграційних якостей дошкільнят, оволодіння ними конструктивними способами і засобами взаємодії з оточуючими людьми відповідно до завдань, які ставить перед нами Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти.
Самообразовательная робота над темою: етапи опрацювання матеріалів
на 2014 - 2018 навчальний рік
Рік Основні етапи вивчення на уроках, психології, педагогіки, виховання дошкільника
2014-2015 1 етап. Організаційно-підготовчий.
Зміст етапу:
1.1. Аналіз стану готовності педагогів до впровадження інноваційних технологій:
- анкетування педагогів;
- аналіз і підбір методичної літератури;
- вивчення досвіду роботи;
- визначення шляхів вдосконалення методичної роботи з педагогами.
Звіт представлений у вигляді:
1. Розміщення в електронному ЗМІ «Педсовет / pedsovet.org» матеріалу «Методика застосування технології діяльнісного методу в безпосередньо освітньої діяльності дітей дошкільного віку».
2. Участь в Міжнародному освітньому форумі Hi - Tech Show 2014 «Цифрові технології в освіті, науці і мистецтві»
3. Участь у Всеросійському освітньому форумі «Педагоги Росії: інновації в освіті» 29 - 30 березень 2014 г. Казань
4. Участь у всеросійському конкурсі презентацій «Майстер» з 10 березня по 26 травня 2014
5. Публікація «Плану методичної роботи по супроводу переходу на Федеральні державні освітні стандарти дошкільної освітнього стандарту» збірнику матеріалів Всеросійського інтернет-проекту «Педагогічний досвід. Інновації, технології, розробки ».
6. Переможець конкурсу (I місце) Всеросійського тестування «ФГОС ДО» центру дистанційних заходів «Міжнародна Академія розвитку від А до Я» серія диплома ВК №00 - 01 з 01.03.2015 по 30.04.2015г
7. Переможець Всеукраїнського конкурсу (I місце, бліц-олімпіада «Педагогічні технології», диплом №VP21 - 41008D21912? Lfnf 02/03/2015
8. Публікація «Програми наступності дошкільної та початкової шкільної освіти» в навчально-методичному електронному журналі «Освітні проекти« Совеня »для дошкільнят» ISSN 2307 - 9282 - ос. рег. ЕЛ№ФС 77 23 березня 2015р
9. Переможець Міжнародного конкурсу, (I місце, «Кращий методичний проект 2015 року, диплом 15В - 1 - 2883, дата 05.06.2015.
10. Публікація статті з досвіду роботи в збірнику матеріалів регіонального семінару практикуму «Проектна діяльність в дитячому садку», 28 жовтня 2015 р
11. Участь в XX Всеросійської науково-практичної конференції походившей з 16 листопада по 15 грудня 2015 року, по темі «Актуальні питання дошкільної, початкової та загальної середньої освіти», сертифікат № АА 2957 видано 19 листопада 2015р.
12. Переможець (I місце) Всеукраїнського конкурсу «Умната», бліц-олімпіада «ФГОС дошкільної освіти», диплом №umn1 - 66138 виданий 08/12/2015.
Рік Основні етапи вивчення на уроках, психології, педагогіки, виховання дошкільника
2016-2017 2 етап внедренческий
Зміст етапу:
2.1. Реалізація програми впровадження педагогічних технологій.
2.2. Контроль за дотриманням графіка проведення заходів програми.
Звіт представлений у вигляді:
1. Участь у вебінарі «ФГОС ДО:« Стандарт умов і стандарт підтримки різноманітності дитинства ». «МЦФЕР» освіту, сертифікат, 04 Лютий 2016.
2. Переможець IV Всеукраїнського конкурсу професійної майстерності працівників дошкільних освітніх організацій «Сучасний дитячий сад 2016», диплом №ДС - 16, № 6423, виданий 22 березня 2016р.
3. Виступ на регіональному семінарі «Організація психолого - педагогічного супроводу корекційно-розвиваючого процесу в ДОУ в рамках ФГОС» з узагальненням досвіду «Кейс технологія як інноваційна освітня модель з використанням активних методів організації дитячої діяльності», сертифікат, виданий 28 квітня 2016р.
4. Переможець Всеукраїнської олімпіади для педагогів, (1 місце, «Вимоги ФГОС до системи дошкільної освіти», диплом №13593, виданий 28.09.2016г.
5.Переможець Всеукраїнської олімпіади для педагогів, (1 місце, «Професійні компетенції педагогічних працівників дошкільної освіти», диплом №13597, виданий 28.09.2016г.
6. Участь у вебінарі «Ігрові освітні технології та їх значення в процесі навчання» (2 академічні години, організованим ТОВ «Проект Інфоурок», свідоцтво №ВЛ-28550444, видано 21.10.2016
7. Виступ на I Регіональної науково-практичної конференції «Консолідація науки і практики в супроводі дітей з особливими освітніми потребами», довідка про виступ, видана 28.10.2016
8. Участь в регіональному семінарі «Соціальне партнерство ДОУ і сім'ї в умовах ФГОС», сертифікат учасника, виданий 26.11.2016
9. Переможець (1 місце) Всеросійської онлайн-олімпіади для педагогів «Професійні компетенції педагогічних працівників дошкільної освіти», диплом №14306, виданий 08.12.2016г.
10. Переможець (1 місце) Всеросійської онлайн-олімпіади для педагогів «Сучасні виховні системи», диплом №17520, виданий 15.12.2016г.
11. Переможець (I місце) IV Всеросійського педагогічного конкурсу «ФГОСОБРазованіе» «Сукупність освітніх вимог до дошкільної освіти по ФГОС», диплом № FO 817 - 14403, видан28 грудня 2017р.
Рік Основні етапи вивчення на уроках, психології, педагогіки, виховання дошкільника
2017-2018 3 етап. Узагальнюючий.
Зміст етапу:
3.1. Оцінка ефективності реалізації проекту.
3.2. Виявлення, узагальнення педагогічного досвіду в практику
3.3. Визначення шляхів вдосконалення методичної роботи по використанню педагогічних технологій.
1. Публікація узагальнення досвіду роботи «Активізація пізнавальної діяльності дітей за допомогою використання інноваційних технологій в збірнику матеріалів регіонального семінару - практикуму для педагогів дошкільних освітніх організацій за темою« Формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі », 2018 р.
2. Участь в відеотренінг «Управління якістю освіти на основі результатів порівняльних досліджень і моніторингів в ДОО», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 19.01.2018 р
3. Участь в відеотренінг «Нові рішення по створенню сучасної розвиваючої предметно-просторового середовища в умовах ФГОС ДО», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 14.03.2018 р
4. Участь в відеотренінг «Стратегічне планування і управління ДОО», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 15.04.2018 р
5. Участь в відеотренінг «Формування структури дитячого садка», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 14.05.2018 р
6. Участь в відеотренінг «Самообстеження як компетенція освітньої організації», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 17.05.2018 р
7. Участь в відеотренінг «Вимоги до кандидата на посаду керівника ГО", сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 10.05.2018 р
8. Участь в відеотренінг «Трудові відносини і ефективний контракт в освітній організації», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 11.05.2018 р
9. Участь в відеотренінг «Нові рішення по створенню сучасної розвиваючої предметно-просторового середовища в умовах ФГОС ДО», сертифікат «Актіон» МЦФЕР, 14.03.2018 р
Участь в web - семінарі Видавничого Дому «Виховання дошкільника» по темі «Конструктор робочих програм для педагогів і фахівців дитячого саду», сертифікат 28 квітня 2018 р.
Вихід теми: Публікація узагальнення досвіду роботи по темі самоосвіти «Активізація пізнавальної діяльності дітей за допомогою використання інноваційних технологій» в збірнику матеріалів регіонального семінару - практикуму для педагогів дошкільних освітніх організацій за темою «Формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі», в рамках Республіканської інноваційної майданчика (РІП) ФГБОУ ВО «Набережночелнінскій державний педагогічний університет».
Рік Основні етапи вивчення на уроках, психології, педагогіки, виховання дошкільника
2018-2019 3 етап. Узагальнюючий.
Зміст етапу:
3.4. Визначення шляхів вдосконалення методичної роботи по використанню педагогічних технологій.
3.5. Узагальнення педагогічного досвіду, впровадження в практику.
№ п \ п Література по темі По роках
1 Атемаскіна, Ю. В. Сучасні педагогічні технології в ДНЗ: Навчально-методичний посібник / Ю. В. Атемаскіна. - СПб .: Дитинство Прес, 2012. - 112 c /.
2 Захарова, І. Г. Інформаційні технології в освіті: [навчальний посібник для вищих педагогічних навчальних закладів] / І. Г. Захарова. - М .: Академія, 2003. - 188 с.
3 Михалева, І. А. Інформаційні технології в дитячому садку: навч. -метод. Посібник / І. А. Михалева, В. Н. Сараєва, Л. А. Овчинникова; під ред. Н. Ю. Каракозовим. - Тольятті: Изд-во ТГУ, 2012. - 96 с.
4 Новиков, С. П. Застосування нових інформаційних технологій в освітньому процесі / С. П. Новіков // Педагогіка. - 2003. - № 9. - С. 32 - 38.
5 Педагогічні технології: навчальний посібник для педагог. спец. / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушин, Г. В. Сучков; під заг. ред. В. С. Кукушин. - 3-е изд. ; испр. і доп. - М .: Ростов н / Д: березень, 2006. - 333 с.
6 «Як перейти до реалізації ФГОС другого покоління по освітній системі діяч-ностного методу навчання« шкільництві 2000 ... »/ Под ред. Л. Г. Петерсон М .: АПК і ППРО, УМЦ «Школа 2000.», 2010.
7 Федянин Н., Давиденко В. Чим «кейс» відрізняється від валізки? - Навчання за кордоном, 2000., №7
8 Шімутіна Е. Н. Використання кейс - технологій в навчальному процесі
9 Полат Е. С. Педагогічні технології XXI століття / Сучасні проблеми освіти. Тула, 1997..
10 Пчелкина Е. Л. Сходами ТРИЗ. Перший рік навчання (2010 р) - 176 стр.
11 Гін, С. І.
Заняття по ТРИЗ в дитячому саду: посібник для педагоговдошк. установ. - 4-е изд. - Мінськ: ІОЦ Мінфіну, 2008. - 112 с.
12 Н. Е. Веракса, О. Р. Галімов. Пізнавально - дослідницька діяльність дошкільнят., 76с
Удосконалення творчої лабораторії
№ п \ п Зміст Рік
V Показник результативності самоосвітньої роботи по роках (конкретизація знань, зростання професійної компетентності, вміння аналізувати роботу з дітьми, пріоритетні прийоми взаємодії з вихованцями та дорослими, оволодіння дослідницької та діагностичної діяльністю, формування гнучкості мислення, розкриття творчого потенціалу).
