• Ход занятия
  • План — конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Познание» с детьми средней группы




    Дата конвертації19.04.2020
    Розмір6.18 Kb.
    ТипТемочки

    Елизавета Авдеева
    План-конспект ООД по ФЭМП с детьми средней группы «Поможем повару. Условная мера при сравнении сыпучих тел»

    План-конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Познание» с детьми средней группы

    Программное содержание:

    - Формировать познавательные действия: осваивать действия использования условной меры при сравнении сыпучих тел.

    - Развитие пространственных представлений при прочтении плана-рисунка групповой комнаты. Развивать мышление, память, любознательность и познавательную мотивацию; умение выполнять словесные инструкции педагога.

    - Воспитывать интерес к познанию элементарных математических представлений, доброжелательное отношение друг к другу, желание сотрудничать. Поддерживать в детях инициативность, самостоятельность.

    Материалы и оборудование: план – рисунок групповой комнаты, пачка гороха, 2 посуды с цифрами 1 и 2.На каждый стол: поднос, 2 ложки, 2 пластиковых стаканчика с цифрами 1 и 2, посуда для гороха, фишки.

    Предварительная работа: составление простейших планов обозримого пространства из геометрических фигур.

    Индивидуальная работа: помощь нуждающимся в выполнении алгоритма при измерении меркой.

    Словарная работа с детьми: мерка,пространственные предлоги и наречия: между, за, направо, налево, прямо, около, у, перед.

    Методические приемы по структуре занятия:

    1.Вводная часть:

    -Проблемная ситуация – просьба повара детского сада разделить пачку гороха пополам.

    -Игра «Найди, где спрятано»

    - Вопросы к детям при чтении плана – рисунка.

    -Физкультминутка (при необходимости).

    2.Основная часть:

    - Вопросы к детям: (Как вы думаете, как можно поровну поделить пачку гороха)

    - Ответы и рассуждения детей. Обобщение ответов.

    - Показ и объяснение педагога способа работы с меркой – ложкой.

    -Вопросы к детям? (Что можно сказать о количестве гороха в каждом стаканчике, посчитав фишки)

    - Ответы и рассуждения детей. Обобщение ответов.

    3.Заключительная часть:

    - Подведение итогов

    -Анализ деятельности.

    Ход занятия:

    -Дети,я собрала вас для важного дела: повар детского сада попросила помочь ей в своей работе – на кухне сломались весы, нужно поделить пачку гороха пополам для того, чтобы сварить гороховый суп в двух кастрюлях.

    -Дети, откликнемся на ее просьбу? Мы справимся с этим делом? (Ответы и высказывания детей)

    - Я знаю, что вы любите играть в игру «Найди, где спрятано», поэтому пачку гороха я спрятала в группе, подсказка вот на этом плане. Чтобы найти горох, нам нужно научиться читать рисунок – план нашей группы.

    -Приглашаю вас на стульчики, чтобы этому научиться.

    -Рассмотрим план. Найдите, пожалуйста, на нем окна, двери.

    -Как вы думаете, где на плане вот этот шкаф? (Показываю указательным жестом)

    - Как еще можно сказать, где стоит шкаф? (около окна)

    -Почему шкаф изображен на плане прямоугольником, стол квадратом? (Геометрическая фигура повторяет основную форму предметов мебели, вид сверху).

    -Где на плане диванчик? Книжный уголок?

    - Как можно сказать, где стоит диванчик? Книжный уголок? (Между книжным уголком и уголком рисования, рядом с книжным уголком и т. д.)

    - Покажите, где на плане находится мольберт?

    -, покажи на плане стол, за которым ты сидишь во время еды?

    - Пачка гороха на плане обозначена желтым кругом. Где же пачка гороха? (Ответы и предположения детей). Давайте проверим.

    -Молодцы, ребята!

    - Физкультминутка (при необходимости).

    -Игра на внимание:

    Как скажу я «топ-топ»,

    Вы в ладошки «хлоп-хлоп»,

    А скажу я «хлоп-хлоп»,

    Вы ногами «топ-топ».

    -Дети, мы сегодня поработаем в парах, поэтому договоритесь, с кем вы будете работать.

    -Приглашаю за столы.

    -Как вы думаете, как можно поровну поделить эту пачку гороха в эти две посуды?Дети: нужно посчитать горошинки.

    Я: но это долго, а горошинок много, что еще предложите?

    Дети: взвесить на весах.

    -Но у нас нет весов, ребятки. (Ответы и рассуждения детей).

    -Я тоже думаю так же, что с помощью ложки можно поровну разделить горох.

    -Как мы называем предмет, при помощи которого измеряем что- нибудь? (мерка)

    - Можно ли назвать ложку меркой? Почему?

    -Для каждой пары насыпаю горох из пачки в посуду по одному стаканчику.

    -Ребята, я напоминаю, что в мерку нужно набирать гороха до краев.

    - Мы договорились с … работать вместе. Посмотрите, как мы будем измерять горох. Я набираю ложкой горох до краев и насыпаю его в свой стакан с номером 1, кладу рядом со своим стаканчиком одну фишку. Такую же работу выполняет …

    - Удачи вам, ребята!

    - Провожу индивидуальную работу с детьми.

    -Что можно сказать о количестве гороха в каждом стаканчике, посчитав фишки?

    - Можно ли сказать, что в обоих стаканчиках одинаковое количество гороха.

    -, сколько у вас мерок получилось?

    - Ребята, вам понравилось измерять горох меркой?

    -Правильно, молодцы. Ребята, мы хорошо сегодня с вами поработали, научились пользоваться меркой, помогли нашему повару.

    -Дети, когда и где может пригодиться это умение?

    -Дети, а что можно еще измерить этой меркой? (Ответы детей)

    - С каким настроением вы работали?

    -Что вам понравилось делать?

    -Что вам было интересно?

    -Что нового вы хотите узнать?




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    План — конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Познание» с детьми средней группы