• Прикріплені файли
  • Пізнавально-творчий проект в підготовчій групі «Подорож в Країну читалень»




    Скачати 16.36 Kb.
    Дата конвертації15.04.2019
    Розмір16.36 Kb.
    ТипТемочка

    Тетяна Колесова
    Пізнавально-творчий проект в підготовчій групі «Подорож в Країну читалень»

    «Давайте уявимо хоча б на мить,

    Що раптом ми втратили журналів і книг,

    Що люди не знають, що значить поет,

    Що немає Чебурашки, Хоттабича немає.

    Що ніби ніхто ніколи в цьому світі,

    І не чув про Мойдодирі,

    Що немає Незнайки, брехуна - недотепи,

    Що немає Айболита, і немає дяді Стьопи.

    Напевно не можна і уявити такого?

    Так здрастуй же, розумне добре слово!

    Нехай книги друзями заходять в будинку!

    Читайте все життя - набирайтеся розуму! »

    Юрій Ентін

    Класифікація проекту

    Освітня область Мовний розвиток

    Тип проекту Пізнавально - творчий

    Вид проекту Дослідницько - творчий

    За тривалістю Середньостроковий

    Учасники проекту Вихователь, діти підготовчої групи, батьки

    Вік учасників 6-7 років

    Термін реалізації 1 місяць

    Проблемно-орієнтований аналіз:

    У процесі спостереження за роботою з дітьми по мовному розвитку і залученню дітей до книг, було виявлено наступне:

    Низька зацікавленість книгами.

    Діти погано поводяться з книгами.

    Діти не знають значення бібліотек.

    Дітям мало читають вдома.

    У дітей низький рівень знань дитячих творів.

    Проблема: Як допомогти дитині усвідомити значення книги в житті і розвитку людини. Підвести до розуміння, того, що книга є джерелом знань і для створення книги необхідний працю багатьох людей.

    Актуальність проекту:

    Актуальність проекту обумовлена недостатньою затребуваністю книг підростаючим поколінням як основного джерела знань для розвитку і виховання. Книга - незамінне джерело знань для дорослих і дітей. Дитина, беручи в руки книгу, мимоволі її відкриває. Загадковий і незвіданий світ постає перед ним: казки, чарівні країни, незнайомі предмети, дивовижна природа - все так Іман заглянути вглиб книги, проникнути в її таємниці, розгадати загадки і відправитися разом з її героями в подорож за знаннями. У сучасному суспільстві на зміну книгам все частіше і частіше приходять комп'ютери. Книги стають незатребуваними, припадають пилом на полицях, простоюють в бібліотеках. Сучасному батькові простіше натиснути кнопку дистанційного пульта, ніж дістати і прочитати своїй дитині книгу. А тільки при живому спілкуванні відбувається становлення і розвиток дитини. Наслідком недостатнього спілкування дітей з книгами стають мовні порушення, порушення розумових процесів, розвиток комунікативних функцій і т. Д. Все це негативно відбивається на загальному стані дитини і на формуванні його як особистості. Книга поступово відходить на другий план, читання перестає бути процесом виховання власної душі, що вимагає від людини великої роботи розуму і серця, переживання, осмислення. Читаюча людина - мисляча людина. Ось чому так важливо прищеплювати дітям любов, до книги починаючи з дошкільного віку.

    У ситуації, що нині склалася надзвичайно гострого дефіциту культури спілкування, доброти і уваги один до одного, дітям потрібно навчитися розуміти довколишній світ не через комп'ютер, планшет або засоби масової інформації, а завдяки книгам, так як саме вони вчать прекрасного і важливого, що необхідно в житті. Педагоги і батьки повинні допомогти їм у цьому. Дошкільний навчальний заклад покликане забезпечити дитині гармонійна взаємодія зі світом і правильний напрямок його мовного, логічного і емоційного розвитку, що, звичайно ж, забезпечує робота з книгою.

    Мета проекту: Формування у дошкільників потреби в спілкуванні з книгою, сприяти прагненню отримувати знання через книгу. Привернути увагу батьків до значення і важливість книг у процесі виховання дітей.

    Завдання проекту:

    освітні:

    - створювати умови для формування у дітей інтересу до даної теми;

    - познайомити дітей з історією появи і створення книги, з професіями людей, які працюють над книгою;

    - познайомити дітей з бібліотекою, з правилами поведінки в бібліотеці; викликати бажання відвідувати бібліотеку;

    Розвиваючі:

    - систематизувати знання дітей про те, що книга - основне джерело знань; вчити правилам спілкування з книгою;

    - сприяти розвитку пам'яті, мови, уваги, комунікативних навичок;

    - розвивати пізнавальні, творчі здібності у дітей через спільне читання, вміння вести діалог, виразно розповідати, імпровізувати казки;

    виховні:

    - виховувати інтерес до книги і дбайливе ставлення до них.

    - виховувати доброзичливість і контактність в стосунках із однолітками;

    - привернути увагу батьків до значення і важливість книг у процесі виховання і навчання дітей;

    Очікувані результати:

    Щодо дітей:

    1. Розширено і систематизовані знання дітей про дитячі письменників і їхню творчість, важливості читання в житті людини;

    2. Сформовано дбайливе ставлення до книг, бажання уважно слухати твори,

    3. Сформовано емоційно - мотиваційний інтерес дітей на твори художньої літератури;

    4. Діти беруть активну участь в творчих конкурсах, малюють ілюстрації до казки.

    5. Знайомство з дитячою бібліотекою, з професією бібліотекар.

    батьків:

    1. Участь батьків в акції «Подаруй книгу в групу»

    2. Підвищення знань для забезпечення успішного розвитку дітей;

    3. Отримання консультацій з питань розвитку творчих здібностей дітей;

    4. Зміцнення зв'язків між дитячим садом і сім'єю.

    Етапи реалізації проекту

    I етап Підготовчий

    1. Вибір теми, визначення цілей і завдань,

    2. Підбір методичної літератури для реалізації проекту

    3. Підбір наочно-дидактичного матеріалу; художньої літератури, організація розвиваючого середовища в групі.

    4. Анкетування батьків «У чому виховна сила книги в сім'ї?»;

    5. Оформлення батьківського куточка: розміщення статей, консультації, рекомендації по темі проекту;

    6. Підбір матеріалу та ознайомлення з творчістю дитячих письменників.

    Розробка плану заходів з дітьми по ознайомленню з творчістю дитячих письменників;

    7. Підготувати дидактичні ігри ( «Вгадай казкового персонажа»,

    «Збери казку по порядку», д / і «Збери картинку», «Згадай казку по уривку»);

    8. Створення презентацій ( «Подорож в минуле книги», «Як роблять папір»);

    9. Організація розвивального середовища в групі (підготовка атрибутів до

    сюжетно-рольових ігор «Бібліотека», «Магазин Книги»).

    II етап - Основний (реалізація проекту)

    Для реалізації поставлених завдань були проведені такі заходи, як:

    НСД:

    1. Пізнавальний розвиток:

    1. Тема: «Знайомство з професією бібліотекаря».

    Завдання: Розширювати уявлення дітей про професії бібліотекар, про зміст і значущості праці бібліотекаря. Збагачувати словник дітей за рахунок нових слів: бібліотекар, стелаж, книжкові полиці; активізувати в мові дітей слова: читачі, книги, журнали, ілюстрації. Виховувати у дітей чуйність, повагу до праці бібліотекаря. Виховувати дбайливе ставлення до книг.

    2. Тема: «Подорож в минуле книги».

    Завдання: знайомство дітей з історією походження і виготовлення книги, дати дітям знання про те, як перетворювалася книга під впливом творчості людини, зберігаючи при цьому істотні характеристики, виховувати дбайливе ставлення до книги.

    3. Екскурсія в Воздвиженський бібліотеку - «Подорож в Книгоград»

    Завдання: формувати у дітей реалістичні уявлення про працю бібліотекаря, показати значимість бібліотеки, збагачення словника за рахунок нових слів: бібліотекар, стелаж, книжкові полиці; активізація словника: читачі, книги, журнали, виховувати інтерес до книги, дбайливе

    ставлення і повагу до праці бібліотекаря.

    4. Мовний розвиток:

    Тема: «Казка - брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок». Переказ р. н. казки «Лисиця і журавель» (Додаток 2)

    Тема: Переказ розповіді «Чотири бажання» До Д. Ушинський.

    Знайомство з творчістю письменника.

    Мета: збагачувати літературний багаж, висловлювати своє ставлення до твору, вміння слухати, брати участь в бесіді, визначати жанр твору. Знайомство з творчістю письменника.

    5. .художнього - естетичний розвиток

    Образотворчого мистецтва - Тема: «Моя улюблена казка»

    Ліплення - Тема: Колективна робота за казкою «Колобок», «Зайчикова хатинка»

    6. Спільна діяльність: «Закладка для книг»,

    «Книжки-малятка» Завдання: Запропонувати дітям створити книгу своїми руками за допомогою техніки виконання на вибір (ліплення, аплікація, малюнок).

    7. Бесіди:

    Бесіди з дітьми про важливість книги «Навіщо потрібні книги? «Як створюється книга?», «З чого складається книга», розповідь вихователя про книжкові професіях (письменник, коректор, складач, художник, друкар, палітурник). Бесіда: «Які бувають книги»

    8. Сюжетно-рольові ігри

    Сюжетно - рольова гра «Бібліотека» (Знайомство з сюжетно-рольовою грою «Бібліотека» через показ картин і створення міні-бібліотеку в групі, «Магазин Книги».

    Сюжетно - рольова гра «Майстерня книг» - В майстерні діти

    переглядають книгу і визначають, який потрібний ремонт. роблять ремонт

    книги під керівництвом вихователя (підбирають папір відповідного

    кольору і розміру, підклеюють сторінки і обкладинку).

    9. Ігри драматизації:

    - казка «Колобок», «Теремок» (Додаток 3)

    - пальчиковий театр «Ріпка», «Зайчикова хатинка»,

    10. Літературний дозвілля: «Казковий скринька»

    11. Розвага: «Книга - твій кращий друг»,

    Вікторина «Вікторина по казках» (Додаток 4)

    12. Читання художньої літератури: Розгляд портретів дитячих письменників і поетів; розгляд ілюстрацій до творів.

    13. Презентація книжки-саморобки дітьми.

    14. Організація виставки «Книги різні бувають»

    Мета: познайомити з різними жанрами творів (вірші, оповідання, казки, їх особливості, вчити визначати жанрову приналежність твору

    Ушинський «Чотири бажання»,

    С. Маршак «Розповідь про невідомого герої»

    М. М. Пришвін «Лисичкін хліб»

    Л. Н. Толстой «Пожежні собаки», «Кісточка»

    К.І. Чуковський «Мойдодир», «Муха-Цокатуха» і ін.

    А. С. Пушкін «Казка про рибака і рибку»

    Читання російських народних казок та авторських казок.

    Читання і обговорення загадок і прислів'їв про книгу;

    15. Трудова діяльність.

    «Книжчині больничка» - підклеювання сторінок у книг.

    Робота з батьками.

    1. Заповнення анкети «У чому виховна сила книги в сім'ї?»

    2. Батьківські збори «Роль сімейного читання в залученні дитини до книги»

    3. Надання рекомендацій по сімейному читанню і добірки книг для читання дитині

    4. Спільне складання описового оповідання з батьками на тему: «Мій улюблений казковий герой».

    5. Співтворчість дітей з батьками «Створення книжки - малятка дому»

    6. Участь батьків в акції «Подаруй книгу дитячого садка»

    7. Консультації для батьків: «Навіщо читати дітям. Як поводитися з книгами »,« Загадки - це не тільки гра, але й засіб виховання і розвитку »,« Як організувати домашнє читання »,« Сім'я і книга »

    заключний

    Завершальним етапом проекту стало пізнавально - розважальний

    захід «Книга - найкращий друг хлопців», «Вікторина по казках» - розвага для дітей. Разом з вихователями в групі і з батьками вдома створювалися рукотворні книжки-саморобки. Оформлення виставки «Ми знаємо і любимо дитячих письменників»

    Результативність проекту:

    Реалізувавши проект через організовану освітню діяльність, нам вдалося, підвищити інтерес дітей до читання, наблизити до мистецтва за допомогою вивчення творчості дитячих письменників, значно розширити словниковий запас дітей, підвищити рівень мовної активності дітей.

    Діти навчилися співпереживати, вживатися в роль героїв творів дитячих письменників, що дозволило дітям емоційно розкріпачитися, посилилася згуртованість і доброзичливе ставлення дітей один одному.

    Постійне залучення вивчення літературних творів в освітній процес, може стати важливим резервом в успішному всебічний розвиток дітей.

    В результаті діти є активними учасниками, в Країні читалень, складають ілюстровану книжку, добре орієнтуються по прочитаних творів.

    Батьки брали активну участь в анкетуванні, на зборах познайомилися зі списком рекомендованої літератури і отримали рекомендації для спільного читання. Допомагали в організації виставки.

    Проводячи роботу з батьками, ми прийшли до спільного висновку, що домашнє читання зміцнює сімейні традиції. В рамках реалізації проекту збільшився інтерес батьків до участі в житті групи.

    Однією з найважливіших особливостей даних занять є включення в роботу всіх дітей, навіть з низькими мовними здібностями. Діти брали участь в заняттях із задоволенням. Практика показала, що при співпереживанні дорослим разом з дітьми, діти в свою чергу, наслідуючи дорослого, закріплюють звуки, запам'ятовують певні слова, вчаться відповідати на питання.

    висновок:

    В ході роботи за проектом я прийшла до висновку, що подібні заняття, ігри, продуктивна діяльність збагачують літературний багаж, розширюють знання про навколишній світ. Об'єднують дітей загальними враженнями, переживаннями, емоціями, сприяють формуванню колективних взаємин. Я переконалася, що проводиться робота допомагає дітям полюбити книгу, формує у дітей бажання читати і берегти книгу.

    Список використаної літератури

    1. Наочно-дидактичний матеріал, художню літературу (по темі проекту).

    2. Гербова В. В. Розвиток мовлення в дитячому садку. М .: Мозаїка-Синтез, 2010 р

    3. Комарова Т. С. Образотворча діяльність в дитячому садку. М .: Мозаїка-Синтез, 2010 р

    4. Куцакова Л. В. Морально-трудове виховання в дитячому садку. - М .: Мозаїка-Синтез, Москва 2008 р

    5. Максаков А. І. Розвиток правильного мовлення дитини в сім'ї. - М .: Мозаїка-Синтез, 2005 р

    6. Дибіна О. В. Ознайомлення з предметним і соціальним оточенням. - М .: Мозаїка-Синтез, 2016 р

    7. Арбузова В. Ф. Бесіда з дітьми «Які бувають книги».

    8. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектна діяльність дошкільників: Посібник для педагогів дошкільних установ. МОЗАЇКА - СИНТЕЗ М 2010р.

    Прикріплені файли:

    otchyot-proekta-kolesova-t-v_pta8k.pptx | 4951,69 КБ | Завантажено: 3


    Скачати 16.36 Kb.