Пізнавально-ігровий проект «Разом весело грати»




Дата конвертації17.09.2018
Розмір9.18 Kb.
ТипДитячі ігри

Кривко Любов Анатоліївна
Пізнавально-ігровий проект «Разом весело грати»

Тема: «Формування цілісного сприйняття і уявлення про різні предмети та явища навколишньої дійсності в грі».

Без гри немає і не може бути повноцінного

розумового розвитку ...

Гра-це іскра, що запалює вогник

допитливості і допитливості.

В. Сухомлинський

Актуальність.

У дитини від 1 до 3 років йде важливий процес знайомства зі світом. Кожен день приносить щось цікаве, і щось треба вивчити, спробувати на смак. Увага малюків мимоволі, тобто малюк займається тим, що цікаво. Кожен доступний предмет, що привернув увагу, проходить ретельну перевірку на міцність. Паралельно з розвитком мови у крихти міцніє інтелект. Це чудовий час для розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення та уяви. Навчання йде в найприємнішою з форм - грі. Найважливіше - створити в групі таке середовище, яке допоможе якнайшвидшому самостійного розвитку і навчання малюка. Це середовище має формувати його первісний життєвий досвід, сенсорні і психомоторні навички, сприяти фізичному, інтелектуальному і емоційному розвитку.

Незважаючи на багаті можливості розвитку, що формуються вміння і навички малюка нестійкі, недосконалі і при несприятливих умовах легко руйнуються. Тобто в ранньому віці складаються не тільки самі вміння та навички, скільки передумови для їх подальшого удосконалення. У здорової дитини в перші три роки життя яскраво виражені орієнтовні реакції. Вони стимулюють розвиток сенсомоторних потреб в рухах і враження. Сенсорні потреби спонукають дитини до рухової активності. І в свою чергу руху сприяють інтелектуальному розвитку малюка. Якщо діти обмежені в отриманні інформації, то їх психічний розвиток затримується.

Особливе значення в психічному розвитку мають емоційний стан дитини та її ставлення до навколишнього. Позитивні емоції створюють сприятливі умови не тільки для режимних процесів, але і для формування поведінки. Вони впливають на встановлення соціальних зв'язків, спочатку з дорослими, а потім з однолітками, на формування особистості, підтримка і розвиток інтересу до навколишнього.

Провідна роль в психічному розвитку дитини раннього віку належить дорослому. Він забезпечує малюкові оптимальні умови життя, знайомить його з навколишнім, направляє і формує його активність. У відповідь на зацікавлена, доброзичливе ставлення дорослого у дитини дуже рано формується потреба в спілкуванні з ним.

Саме в перші три роки життя діти вчаться тому, що будуть використовувати в плині всього життя. Якщо дорослі протягом цього вікового періоду надають підтримку дитині, він буде набагато швидше розвиватися. Найсумніше, що втрати в розвитку в цей час непоправні, вони не компенсуються в повній мірі в наступні періоди життя людини.

Теоретичне обґрунтування.

Ранній вік - це період швидкого формування всіх властивих людині психофізіологічних процесів. Своєчасно розпочате і правильно здійснюване виховання дітей раннього віку є важливою умовою їх повноцінного розвитку. На думку вчених, ранній вік має особливу благодатну сприйнятливістю. Основоположники вітчизняної педагогіки раннього віку - професора Н. М. Щелованов, Н. М. Аксаріна, М. Ю. Кистяковская - вважають: чим молодші і безпорадні дитина і чим вище потенційний темп розвитку, тим більшу роль відіграють педагогічні впливи дорослого.

Умови розвитку пізнавальних психічних процесів, підйом їх на більш високий рівень - це практика, дослідницькі дії дитини.

Розумове виховання дітей раннього віку включає завдання сенсорного розвитку, формування мислення, мовлення, пам'яті, уяви, уваги, орієнтування в навколишньому, збагачення різноманітними враженнями. Інтелектуальний розвиток здійснюється в процесі ігор і занять з дітьми, їх самостійної діяльності, що спрямовується дорослими, під час прогулянок, в процесі догляду за дітьми.

Існує безліч різних класифікацій гри. Г. Крейг ділить їх таким чином: сенсорні ігри, ігри -возні, мовні ігри, рольові ігри, ігри з правилами.

Біг, стрибки, лазіння, кружляння - моторні гри - теж характерні для дітей раннього віку. Граючи, малюки допомагають один одному опанувати певними фізичними, когнітивними і соціальними навичками.

Учасники проекту: діти 1 молодшої групи, вихователь, батьки.

Терміни реалізації проекту: з вересня 2017 - травень 2017 року.

Мета проекту: Створення умов для активізації роботи по ігровій діяльності, розвиток творчої активності і моральних якостей дошкільнят в ігровій діяльності.

завдання:

1. Ознайомити дітей молодшого дошкільного віку з новими іграми

2. Розвиток дітей за допомогою різноманітних ігор та вправ.

3. Сприяти інтелектуальному розвитку малюків.

4. Сприяти збільшенню рухової активності дітей.

5. Виховання організованості, уваги, вміння керувати своїми рухами

6. Демонструвати батькам знання та вміння дітей, придбаних в ході реалізації проекту.

5. Залучити батьків в освітній процес ДНЗ.

Етапи реалізації завдань:

Перший етап роботи (вересень) - донести до учасників проекту важливість даної теми. Вивчити необхідну літературу з даної теми. Підготувати необхідний матеріал для пізнавальної діяльності.

Другий етап роботи (жовтень-листопад) - створити в групі розвиваюче середовище: збір, покупка і накопичення різного матеріалу.

Третій етап роботи (грудень-травень) - реалізація плану заходів з дітьми.

Четвертий етап роботи (травень) - аналіз результатів виконаної роботи, демонстрація батькам чому навчилися діти, підведення підсумків, оформлення папки.

Передбачуваний результат:

1. У ході ігор розкриваються творчі здібності дітей через різноманітні види діяльності.

2. Розвивається мислення, емоційна сфера дошкільнят.

3. Діти виявляють доброту, турботу, шанобливе ставлення до однолітків.

4. Розвивається мислення, емоційна сфера дошкільнят і вдосконалюються сенсорні навички.

5. Зростає мовна активність дітей в різних видах діяльності.

План-проект.

№ п / п Зміст Терміни

1. Самостійна діяльність педагога:

- вивчення літератури з даної теми

- складання перспективного плану

- підбір наочного і практичного матеріалу

- соціальне партнерство

- обмін досвідом з колегами Протягом року

2.

Робота з дітьми:

Пальчикові ігри:

Ладушки.

Сорока-білобока.

Пальчики в лісі.

Пальчик-хлопчик.

Піаніст.

Чоловічок.

Окуляри.

Будиночок.

Як живеш?

Замок.

Ігри на розвиток дрібної моторики рук:

Гра з прищіпками.

Ігри з баночками і коробочками.

Ігри з матрьошками.

Ігри зі шнурівками.

Ігри зі стрічками.

Мозаїка.

Ігри зі рахунковими паличками.

Чудовий мішечок.

Ігри на розвиток мислення:

Парні картинки.

Розрізні картинки.

Кубики.

Четвертий зайвий.

Піраміда.

Знайди той самий.

Загадки і відгадки.

Ігри на розвиток мови, пам'яті, уваги:

Театр казок.

Покажи і назви.

Що змінилося?

Ігри на розвиток слухового сприйняття:

Що як звучить?

Слухаємо звуки.

Хто як кричить?

Повтори звук.

Звукові коробочки.

Ігри з різними предметами:

Який м'яч більше?

Великі і маленькі.

Коло, квадрат.

Доручення.

Розвиток мови:

Мильні бульбашки.

Сдуй пушинку.

Сніжинки.

Пузир.

Паровоз.

Відгадай, хто до нас прийшов.

Робота з батьками.

Знайомство батьків з темою проекту на перших батьківських зборах.

Допомога батьків при підборі грального обладнання.

Консультація для батьків: «розвиваючі ігри для дітей 3 роки».

Семінар-практикум для батьків «Рука розвиває мозок».

Складання фотоколлажа «Я граю».

Протягом року

література

1. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Дитинство». Санкт-Петербург: Дитинство-прес, 2011 року.

2. Гербова В. В. «Заняття з розвитку мовлення в першій молодшій групі».

3. Калмикова Л. Н. «Здрастуй, пальчик! Як живеш?"

4. Соляник Є. М. «Розвиваючі ігри».

5. Силантьєва С. В. «Ігри та вправи для вільної рухової діяльності дітей дошкільного віку».

6. Погудкіна І. С. «розвиваючі ігри, вправи, комплексні заняття для дітей раннього віку з 1 року до 3 років»,

7. Інтернет-ресурси: http: // hsportal / ru /, http: // maam / ru