Педрада у формі педагогічного подорожі на тему «Мовний розвиток дошкільнят: проблеми, шляхи вирішення»




Скачати 13.86 Kb.
Дата конвертації18.06.2018
Розмір13.86 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Ноябрина Монгуш
Педрада у формі педагогічного подорожі на тему «Мовний розвиток дошкільнят: проблеми, шляхи вирішення»

У роботі з педагогічним колективом в ДОУ використовуються різноманітні форми методичної роботи: педагогічні ради, семінари, консультації, практикуми, психолого педагогічні тренінги, ділові ігри, конкурси, рішення педагогічних ситуацій і т. п.

Педагогічна рада, крім органу самоврядування, є однією з форм методичної роботи в ДНЗ.

Головна мета педагогічної ради - об'єднати зусилля колективу ДНЗ для підвищення рівня навчально-виховного процесу, використання в практиці досягнень педагогічної науки і передового досвіду.

Щоб активувати роботу педагогів на педагогічних радах застосовуються нетрадиційні форми: ділова гра, КВН та багато інших.

Говорити вміють майже все. Але говорити правильно - одиниці. Розмовляючи з іншою людиною, ми користуємося мовою, як засобом для передачі своїх думок, міркувань, настроїв. Ми робимо це тому, що мовне спілкування - одна з головних потреб і функцій людини. Є точка зору, що розвиток мови - процес, цілком заснований на наслідуванні, неусвідомленому, інтуїтивному засвоєнні мови дошкільнятами. Говорячи про стратегію роботи педагогів з розвитку мовлення не можна не сказати про те, що навчання рідної мови часто будується за принципом: «Подивися - послухай - повтори, що сказав вихователь!». При такому підході провідним в навчанні виступає пред'явлення мовних зразків, а не розвиток мовної інтуїції, формування мовних узагальнень, елементарного усвідомлення мови і мови.

Тому виникла необхідність у виборі даної теми педагогічної ради на тему: «Мовний розвиток дошкільнят: проблеми, шляхи вирішення»

Добрий день, шановні колеги!

Мета: Активізувати розумову діяльність педагогів. Розвивати спритність, почуття гумору. Формувати навички логічного міркування і аргументації своїх позицій, лаконічності висловлювань.

завдання:

• Підтримка атмосфери зацікавленості, пошуку, творчих рішень.

• Оновлення та актуалізація знань вихователів в питаннях мовленнєвого розвитку дошкільників.

. Форма організації: нетрадиційний педрада (ділова гра)

Попередня підготовка:

• Розробка плану - конспекту проведення педагогічної ради.

• Проведення організаційного засідання відповідальних, за надання педагогічного досвіду.

• Проведення відкритих заходів в групах ДНЗ по тематиці педради.

• Самостійне вивчення літератури по мовному розвитку дітей.

Устаткування: ігрове поле, кубик, фішки, завдання по маршруту, аудіозапис.

Правила гри: аналітики, які оцінюють правильність відповідей, провідний, який пояснює правила, стежить за ходом гри. Кожен гравець має фішку певного кольору - це умовний знак, що допомагає гравцеві пересуватися по ігровому полю. Гравці в установленому порядку кидають ігровий кубик і роблять стільки ходів, скільки випало очок. На обдумування відповіді гравцеві відводиться 1 хвилина.

На ігровому полі вас чекають:

1. --- ПИТАННЯ 2. --- ПРОБЛЕМНА СИТУАЦІЯ

3. --- СЮРПРИЗ 4. --ОТГАДАЙ-КА (Завдання на кмітливість)

5. --- Знай-ка (Кросворд) 6. --- ПРИЗ

7. --Домашнє ЗАВДАННЯ 8. --- Играйка (відпочиваємо, граємо)

1. Питання

1. Цінний матеріал для розвитку мовлення (картина)

2. Які прийоми відносяться збагачення і уточнення словника, що допомагає дитині почути в мові дорослих нове слово, зрозуміти його значення і запам'ятати?

1. показ із називанням

2. багаторазове повторення нового слова або фрази

3. пояснення походження слова

4. використання дорослим нового слова в поєднанні зі знайомими дітям словами

5. доручення, які передбачають відповідь дію.

3. Назвіть прийоми активізації словника?

1. питання

2. дидактичні ігри та вправи, які передбачають вживання слів, що відносяться до різних частин мови.

3. домовляння дітьми слів

4. поєднання показу і пояснень з грою дітей.

5. доручення, що вимагають від дитини розгорнутого висловлювання.

4. Назвіть основну форму навчання російській мові, розвитку мовлення, навчання грамоті. (заняття)

5. Перерахуйте прийоми формування діалогічного мовлення?

1. навчання дітей (в побуті і на заняттях) розуміти питання і відповідати на них

2. навчання дітей задавати питання (вчити їх слухати і активно включатися в розмову)

3. участь дітей в драматизациях

4. активну дослівне відтворення відповідей на питання в фіксованому діалозі (російські народні пісеньки)

6. Які основні досягнення в мовному розвитку старшого дошкільника?

На перший план висувається спілкування з однолітками. Діалог з товаришем набуває характеру скоординованих предметних і мовних дій, діти вже вміють залучати до себе увагу сусіда, цікавляться його справами і висловлюваннями і т. Д.

7. Перерахуйте функції мови дошкільника?

1. мова служить для встановлення контактів з оточуючими, залучення уваги до себе, своїх справах, переживань.

2. мова служить важливим джерелом знань про навколишній світ, засобом їх фіксації

3. мова область об'єктивних відносин, які пізнає дитина

4. мова як область задоволення ділових, пізнавальних, особистісних потреб дитини і т. Д.

8. Чи повинен розповідь вихователя бути схожим на розповіді, створювані письменниками? (безумовно)

9. Чим краще починати і завершувати розповідь казок. Наведіть приклад кінцівки казки.

починати Завершувати

З приповідки, з традиційного російського фольклору

- «Я там був, мед, пиво пив»

Ось і казочці кінець, а хто слухав молодець »

10. Які літератури входять в коло дитячого читання?

1. твори усної творчості російського народу і народів світу

2. класична дитяча література (вітчизняна та зарубіжна)

3. сучасна література (російська та зарубіжна)

2. Проблемні ситуації.

1. 6-річного Гришу «зачитують» все новими і новими книгами. Батьки з гордістю говорять: «Все перечитали. Навіть в бібліотеці нічого нового не знаходимо ».

Як ви вважаєте, чи виправдане прагнення Гришиних батьків прочитати дитині якомога більше книг?

2. Один раз, коли Дінка була ще маленькою, Марина принесла з бібліотеки книгу «Хатина дядька Тома» і читала її дітям. Всі плакали. Дінка теж плакала. Спочатку тихо, а потім, коли померла Єва, вона схопилася, затупала ногами і хотіла розірвати книгу. «Так, я здається, зробила велику дурницю ... Вона ще надто мала для такої книги», - каялася мати.

Чи потрібні дітям сумні книги?

3. 6 - річна Катя досить добре читає самостійно. Але ось настає вечір, і Катя просить маму почитати їй книжку. Мама дивується: «Навіщо ти мене просиш про це? Адже ти прекрасно з цим справляєшся сама? »

Чи потрібно читати дитині, якщо він вже навчився читати самостійно?

4. Мама 2 - річної Насті розмовляє з мамою 4 - річного Ігоря:

- Ось купила дочки нові книги казок.

- Як? Ви їй уже читаєте книги? Навіщо? Адже вона ще така мала! Мені здається, що в цьому віці діти ще не сприймають книгу.

Як ви вважаєте, хто з жінок прав? Зі скількох років, на вашу думку, треба читати книги дітям?

5. Мама 6 - річної Ксенії скаржиться своєї знайомої:

- Ніяк не можу змусити свою дочку читати книги. І чого тільки не робила: приносила книги цікаві, барвисті. Переконувала, умовляла, змушувала - нічого не допомагає.

- Ось і у мене та ж проблема. Моєму Саші вже 12, а він так і не звик до самостійного читання.

Чому діти не хочуть читати? Що робити, щоб дитина читала?

3. --- СЮРПРИЗ

1. Закрий очі, тобі подадуть 3 предмета і ти на дотик вгадаєш, що це?

• Посуд, брязкальце, будівельний матеріал.

• Стакан скляний, апельсин, літак

• Гребінець, лінійка, зошит

2. Я називаю будь-який предмет. Гравець повинен назвати, що в цьому предметі хорошого і що поганого.

• М'яч, дитяча машина, ножиці

• Носовий хустку, книга, лялька.

Телевізор, ковзани, олівець

3. Назви, в які ігри можна використовувати следушіе атрибути?

• Дзеркало, телефонна трубка, світлофор.

• Ключі ремонтні, ваги, ножиці.

• Лінійка, чайник, фонендоскоп.

4. Завдання на кмітливість.

1. З-під паркану видно 8 котячих лап. Скільки кішок за парканом? (2 кішки)

2. Папа гусак купив для своїх гусенят 8 чобітків. Скільки гусей у тата гусака? (4 гусей)

3. У якої фігури більше кутів: у квадрата або прямокутника? (однакові)

4. У мене дві монети на загальну суму 15 копійок. Одна з них не п'ятак. Що це за монети?

5. Двоє грали в шашки дві години. Скільки грав в шашки кожен з них? (2 години)

6. Чотири гусеня і двоє каченят

В озері плавають, голосно кричать.

П'ять жабенят на листочку зеленому

На сонечку гріються, квакають хором.

А ну, порахуй якомога скоріше -

Скільки всього в воді малюків? (11 дітей)

7. Придумайте гру для розвитку мовлення дітей? ( «Розмовляємо по телефону», «Хто що робить», «Що всередині?», «Хто що робить» і т. Д.)

8. Що в людині є одне, а у ворони вдвічі, в лисиці не зустрінеться воно, але в городі втричі?

Буква «О»

9. Які тут сховалися геометричні фігури? Які букви? Напиши.

(П, Д, Л, О, Т)

5. --- Знай-ка (Кросворд)

Питання до кросворду.

1. Виклад прослуханого твору (переказ)

2. Обов'язковий прийом на заняттях з навчання розповідання (вказівка)

3. Повідомлення, в якому факти слідують один за іншим (оповідання)

4. Чіткий розгорнутий виклад будь-якого факту (розповідь)

5. Літературний твір для переказу (казка)

6. Тип зв'язного мовлення (діалог)

7. Методичний прийом, використовуваний на перших етапах навчання опису картин, іграшок (зразок)

8. Те, що служить основою розповіді по пам'яті (досвід)

9. Прийом, використовуваний дитиною після розповіді для уточнення (питання)

10. Прийом, який дозволяє оцінити дитячий розповідь (аналіз)

11. Повідомлення про факти, що існують одночасно (опис)

12. Прийом, використовуваний в старших групах при переказі літературних творів (драматизація)

13. Повідомлення про факти, які перебувають в причинно-наслідкового зв'язку (міркування)

Ключове слово: розповідання

6.--- ПРИЗ

Подарунки зі змістом

Скріпки - щоб, ставлення з колегами завжди були міцними.

Ручка - щоб записувати заняття, краще ручки не знайдете.

Ложка - щоб черпали нею тільки корисну інформацію.

Банан - щоб новини всі знати, візьми газету почитати.

Шоколад - щоб був в життя і лад, отримуйте шоколад.

7. --- Домашнє завдання

перекладачі

Що це? Переведіть ці слова і вирази на російську мову.

Адріск ___

Лизорюція ___

Осемь ___

Міот ___

Іскпедеція ___

Бича процедура ___

Скоровернуса ___

Еслі ___

Міи НЕ мюмят мамумей ___

Про даремно вля бля ___

8. --- Играйка (відпочиваємо, граємо)

Підбиття підсумків

Шановні колеги! Нам дуже хотілося б, щоб ви з допомогою методу «Сонечко» дали оцінку проведення педагогічної ради -ділові гри, висловлювали ваша думка.

Метод «Сонечко і дощик»

Мета: підвести підсумки, рефлексію.

Матеріали: сонечко і промені жовтого кольору, хмаринка і краплі синього кольору, фломастери.

Проведення: На жовтих променях написати позитивні моменти зустрічі «Що вдалося», на синіх краплях - «Що не вийшло», які були упущення, як з боку ведучого, так і з боку учасників.

Висловлювання педагогів.

Вручення вдячних листів.

Ведучий.

Шановні педагоги! Дозвольте закінчити наше "Педагогічна подорож" фразою:

"Педагогічна творчість і задоволеність обраною професією взаімостімуліруют один одного. Без задоволеності спеціальністю неможливо прояв високої творчої продуктивності в педагогічній праці. Тому сьогодні, я можу з упевненістю сказати, що в нашому педагогічному колективі працюють творчі, цілеспрямовані, емоційно багаті педагоги, для яких їхня праця є не тільки джерелом існування, але і джерелом радості, сенсу життя ".

Дякую вам всім! Успіхів у вашій нелегкій, але творчій роботі!

Рішення педради.



Скачати 13.86 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Педрада у формі педагогічного подорожі на тему «Мовний розвиток дошкільнят: проблеми, шляхи вирішення»

Скачати 13.86 Kb.