Педагогічний проект «Край суворий, але улюблений на століття», розроблений з дітьми старшого дошкільного віку




Скачати 22.04 Kb.
Дата конвертації10.05.2018
Розмір22.04 Kb.
ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

кору Нікітенко
Педагогічний проект «Край суворий, але улюблений на століття», розроблений з дітьми старшого дошкільного віку

проект

«Край суворий, але улюблений на століття»

Укладачі: вихователі підготовчої групи №8 Муніципального автономного дошкільного навчального закладу

«Центр розвитку дитини - дитячий садок №17» м Сиктивкара

Нікітенко Кіра Сергіївна

Щербакова Ольга В'ячеславівна

Край черемхи, кедра і горобини,

Чудових сосен, журавлинних боліт.

І полян брусничних глухариних

Де зозуля рахунок років веде.

В. Л. Зирянов

Актуальність проекту:

Тема проекту «Край суворий, але улюблений на століття» обрана нами не випадково.

У сучасних умовах проблема екологічного виховання дошкільнят набуває особливої гостроти та актуальності. Саме в період дошкільного дитинства відбувається становлення людської особистості, формування почав екологічної культури. Тому дуже важливо розбудити в дітях інтерес до живої природи, виховувати любов до неї, навчити берегти навколишній світ.

Важливо виховувати у дітей здатність позитивно взаємодіяти з природою, керуючись гуманними і екологічно грамотним ставленням до навколишньої природи.

Виховання любові і поваги до рідного краю- одна з найважливіших складових морально - патріотичного виховання дітей.

Тому пошук оптимальних шляхів виховання у дітей любові до природи рідного краю, на наш погляд, є актуальним на сучасному етапі розвитку екологічного виховання дошкільнят.

Інтеграція змісту дошкільної освіти, відповідно до ФГОС- один з провідних принципів побудови освітньої програми. Інтегрований підхід є стрижневим і відображає взаємозв'язок і взаємодію всіх компонентів педагогічного процесу, що дозволяє значно підвищити ефективність освіти, «на малому вчити багато чому».

Типовими моделями інтеграції змісту в дошкільній освіті є тематичні проекти. Даний проект інтегрує такі освітні області:

- пізнавальний розвиток;

- соціально-комунікативний розвиток;

- мовленнєвий розвиток;

- художньо-естетичний розвиток;

- фізичний розвиток;

Тип проекту: пізнавальний, творчий, інформаційно-соціальний.

Вид проекту: груповий.

Тривалість: довгостроковий (з 19.09.2016. По 10.11.2016.)

Учасники проекту: діти і батьки підготовчої групи №8, вихователі групи Нікітенко К. С., Щербакова О. В.

Соціальні партнери: «Республіканський центр екологічної освіти»

Новизна роботи полягає в комплексній системі подачі завдань, методів, засобів по систематизації знань дітей про природу рідного краю з урахуванням вікових особливостей та методичних вимог в безпосередньо освітньої, спільної і самостійної діяльності на основі педагогіки співробітництва: діти, педагоги, батьки, соціальні партнери. Практична значимість: можливість використання продукту проекту іншими дітьми.

Проект має на меті: систематизація знань дітей про природу рідного краю, сприяють формуванню моральних цінностей.

завдання:

-формувати систему елементарних екологічних знань доступних розумінню дитини-дошкільника про природу рідного краю;

- розширити уявлення про тваринний і рослинний світ Комі;

- розвивати пізнавальний інтерес до світу природи, вміти відображати це в художньо продуктивної діяльності;

- формувати початкові вміння і навички екологічно грамотного і безпечного для природи і для самої дитини поведінки;

- виховувати у дітей любов до природи, бажання берегти і захищати її;

В основі роботи з дітьми лежать наступні принципи:

- принцип історизму, який реалізовується шляхом збереження хронологічного порядку описуваних явищ;

- принцип гуманізації - орієнтація на вищі загальнолюдські поняття-любов до всього живого, до рідного краю, до Батьківщини;

- принцип діфференціаціі- створення оптимальних умов для самореалізації кожного вихованця в процесі освоєння знань про рідний край з урахуванням віку, статі дитини, накопиченого їм досвіду, особливостей емоційної та пізнавальної сфери;

- принцип інтегративності - співпраця з сім'єю, РЦЕВ;

Передбачувані результати:

- у дітей проявиться яскраво виражений інтерес до об'єктів і явищ природи;

- сформується прагнення до дослідження об'єктів природи, вони навчаться робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

- діти будуть усвідомлено дотримуватися правил безпечної поведінки в природі;

- у батьків сформується бажання бути активними учасниками в діяльності і творчості дітей;

Продукт проекту:

- макет «Край мій північний»;

- створення настільної дидактичної гри «Подорож по Комі краю».

Етапи реалізації проекту:

1 етап - підготовчий.

1. Постановка мети і завдань.

2. Визначення методів дослідження.

3. Співпраця з батьками.

4. Підбір наочно-ілюстративного матеріалу.

5. Підбір матеріалу для продуктивної діяльності.

6. Складання конспектів освітньої діяльності.

2 етап - основний.

Проведення комплексу заходів по темі «Край суворий, але улюблений на століття» включає в себе:

1. Робота з дітьми.

2. Робота з батьками.

3 етап - підсумковий (узагальнюючий).

Виготовлення гри «Подорож по Комі Краю».

Зміст роботи з дітьми.

1). Пізнавальний розвиток.

Серія бесід «Подорож по карті»

1. «Гуманне ставлення до природи»

завдання:

-расшіріть уявлення дітей про предметах і явищах природи, рослинний і тваринний світ, взаємозв'язки природи і людини

- розвивати пізнавальний інтерес.

- виховувати прагнення піклуватися про природу.

2. «Збережемо дивовижний світ рослин і тварин».

завдання:

- закріплення правил поведінки в природі.

- закріпити уявлення дітей про особливо охоронюваних природних територій Республіки Комі.

- пояснити дітям причини створення Охоронюваних територій.

- виховувати дбайливе ставлення до природи.

3. «Подорож в заповідник».

завдання:

- систематизувати знання дітей про Печоро-Іличський заповіднику.

- розширити уявлення дітей про тваринний світ заповідника.

- виховувати вміння бачити красу природи.

4. «Природа-чудесніца»

завдання:

- збагатити уявлення дітей про значення лісу.

- показати різноманіття рослинного світу.

- познайомити дітей з новими видами лікарських рослин

- виховувати почуття співпереживання і причетності до природи.

5. «Довгоногий красень Лось»

Завдання: - розширити уявлення дітей про найбільшому мешканця лісу - лося.

- познайомити дітей з лосиної фермою Печоро-Іличський заповідника.

- виховувати почуття гордості за рідну природу.

6. «Ліс в житті людини»

завдання:

- продовжувати формувати початкове уявлення дітей про Національному парку «ЮгидВа».

- розширити уявлення дітей про розмаїття тваринного світу парку.

-сприяти розвитку розуміння значущості живих істот, їх взаємозв'язку в природі.

7. «Туризм і відпочинок в Національному парку« ЮгидВа ».

завдання:

- ввести поняття екологічний туризм.

- роз'яснити дітям, для чого він вводиться на території Національного парку «ЮгидВа».

- формувати уявлення дітей про рослинний світ Національного парку «ЮгидВа».

- викликати у дітей інтерес до екологічного туризму.

8. «Коли тварин і рослин в природі стає мало».

завдання:

- розширить знання дітей оКрасной книги і рідкісні види тварин і рослин.

- пояснити про необхідність створення Червоної книги.

- прищеплювати любов до всього живого.

Розгляд ілюстрацій, книг, фотографій.

Читання комі прислів'їв і приказок.

Читання комі казок.

Читання пізнавальної літератури: енциклопедії, журнали.

Дидактичні ігри: «4 зайвий», «питання-відповідь», «Збери букет», «зберемо гриби», «Вгадай, чий хвіст», «Назви ознаки тварин», «Хто чим харчується?», «Хто де живе?», «Назви дитинчати», «Світ навколо нас», «Осели тварина», «Вгадай за описом»

Перегляд презентацій:

«Різноманітність рослин і тварин Комі краю»

«Охорона рідкісних і зникаючих видів рослин і тварин»

«Червона Книга РК»

«Заказники РК»

«Печоро-Іличський заповідник»

«Національний парк Югид-Ва»

«Гори Мань-Пупунёр»

«Лосеферма»

«Будьте обережні з вогнем у лісі»

Відвідування зоопарку РЦЕО.

2) .Художественно- естетичний розвиток.

Малювання: «Золота осінь», «Улюблений вихованець», «Їх залишилося мало» (тварини Червоної книги, «Книга казок».

Аплікація: «Листопад», «Чудо лист».

Ліплення: «Рибка золота», «Ліс повний чудес» (лісові звірі, «Дерева», «Дари природи».

Використання розмальовок.

Слухання музичних творів комі композиторів.

Слухання звуків природи (голоси птахів, тварин, шум лісу).

Музичні гри: «Сувт, кр» (стій олень, «Кч», «Пишкало», «Ошк- баб», «Козй».

Робота зі створення макета «Край мій північний», «Боброва хатка»:

підготовка основи;

-виготовлення тварин і рослин з різних матеріалів (пінопласт, пластилін, природний матеріал);

-іспользуя наявні у дітей знання, «заселення» макета

3) Фізичний розвиток.

Рухливі ігри комі народу «Важенка і оленята», «Перетягування каната», «Оленярі», «Каюр і собаки», «Сонце», «Чум», «Стій, олень!».

Використання рухів, що емітують звички тварин, на ранковій розминці і розминці після сну.

Піші прогулянки.

фізкультхвилинки:

«Клен»

- Вітер тихо клен качає,

Вправо-вліво нахиляє:

Раз - нахил

І два - нахил,

Зашумів листям клен.

«Листопад»

- Ми - листочки осінні

На гілках ми сидимо.

Дмухнув вітер - полетіли!

Ми летіли, ми летіли

І на землю тихо сіли ....

«Гриби»:

- Діти вранці рано встали, за грибами в ліс пішли.

Присідали, присідали - білий гриб в траві знайшли!

На пеньку ростуть опеньки, нахиліться до них, хлопці!

Нахиляйся, раз-два-три, і в козуб набери!

Он на дереві горіх - хто стрибне вище всіх?

Якщо хочеш дотягнутися, треба сильно потягнутися!

Три години в лісі бродили, усі стежки виходили!

Втомив всіх довгий шлях - діти сіли відпочити!

Пальчикова гімнастика:

«Листя»

Вітер північний подув: с-с-с (діти ворушать всіма пальцями)

Всі листочки з липи здув ... (подути на пальці)

Полетіли, закружляли (обертання кистями рук)

І на землю опустилися (кладуть пальці на стіл)

Дощик став по ним стукати: (стукають пальцями по столу)

Кап-кап-кап, кап-кап-кап,

Град по ним побив, (стукають кулаками по столу)

Листя все наскрізь побив.

Сніг потім припорошив, (плавні рухи кистями рук вперед,

назад)

Ковдрою їх накрив. (міцно притиснути долоні до столу)

4) Соціально-комунікативний розвиток.

Дидактичні ігри «добре-погано», «можна-не можна», «Книга скарг природи».

Вирішення проблемних ситуацій «Плутанина», «Де ви були?», «Допоможемо лісника».

Бесіди з ОБЖ:

«Чому в лісі не можна нічого пробувати?»

«Чому можуть бути небезпечні старі, засохлі дерева?»

«Як поводитися у водойм?»

Складання альбому «Зберегти і ... примножити».

Відвідування РЦЕВ.

5) Мовний розвиток.

Складання екологічних казок про тваринний і рослинний світ РК, «Природа в небезпеці», «Як люди рятували воду»

Бесіди «Екологічні піраміди», «Навіщо потрібні заповідники», «Комахи і квіти створені одне для одного», «Вода навколо нас».

Складання загадок.

Читання художньої літератури:

В. Біанкі «Купання ведмежат»;

Е. Чарушин «волчишка», «Страшний розповідь»;

Н. Сладков «Лисиця і заєць»;

Н. А. Рижова «Чарівниця вода», «Як люди образили річку»;

М. Михайлов «Лісові хороми»;

Участь дітей в міському квест- фестивалі «Моя улюблена республіка», де зайняли 2 місце.

Зміст роботи з батьками.

Тематика консультацій.

1. Печоро-Іличський заповідник - особливо посилено охороняється Республіки Комі.

Мета: розповісти про історію створення заповідника, територіальному розташуванні.

2. Зелений світ - чарівний світ.

Мета: показати різноманітність рослинного світу.

3. «Здоров'я без ліків».

Мета: познайомити з лікарськими рослинами та їх використання в домашніх умовах.

4. «Там на невідомих доріжках».

Мета: на основі цікавих фактів з життя тварин показати батькам, як в захоплюючій формі можна знайомити дітей з тваринним світом нашої республіки.

5. «Доторкнися до природи серцем».

Мета: показати значення природи в житті людей, участь батьків у екологічному вихованні дітей, необхідність охорони природи.

6. «Граючи - пізнаємо природу».

Мета: показати, як на прикладі ігор екологічного спрямування вчити дітей берегти і охороняти природу.

7. «Отруйні рослини».

Мета: познайомити з отруйними рослинами, правилами поводження з ними, їх охорони.

«Скарби на болотах»

«Розвиток дослідницьких здібностей дітей дошкільного віку в грі на природі»

Розробка пам'яток та буклетів для батьків «Правила поведінки в лісі», «Скарби на болотах».

Оформлення папки-пересування «Поетична сторінка».

Мета: підібрати літературний матеріал (вірші, загадки) про рослинний і тваринний світ республіки.

Ігротека для батьків: «Гімнастика для розуму»

Оформлення фотовиставки «Природа нашої республіки.

Участь батьків у підготовці дітей до квест-фестивалю «Улюблена республіка», створення макета природних зон РК, ігри «Край мій північний».

Участь в підборі дидактичного матеріалу по темі.

3 етап - підсумковий (узагальнюючий).

Робота зі створення настільної дидактичної гри «Подорож по Комі Краю».

Мета: систематизація знань дітей про природу рідного краю, сприяють формуванню моральних цінностей.

- вивчення різних видів настільних ігор;

- підбір матеріалу для гри;

- виготовлення ігрового поля, ігрових фішок;

- виготовлення відсутніх посібників для гри;

- оформлення гри;

- тестування гри;

Підбиття підсумків.

У висновку хочеться відзначити, що після закінчення роботи над проектом:

- у дітей переважає емоційно позитивне ставлення до рідної природи, вони добре орієнтуються в світі тварин, оволоділи правилами поведінки в природі;

- діти проявляють допитливість, звертають увагу на естетичну сторону природи;

- із задоволенням включаються в проектну діяльність, пов'язану з пізнанням рідного краю;

- відображають свої враження про рідну природу в якій віддається перевага діяльності: розповідають, зображують, втілюють образи в іграх;

- в ході реалізації проекту ми прийшли до висновку, що даний вид роботи сприяє формірованіюколлектівних взаємин;

Проблема морально-патріотичного виховання дошкільнят в процесі знайомства з природою рідного краю актуальна. Але, ми точно знаємо, що наші діти набагато більше, ніж раніше, знають про природу РК, більше бачать, над великим замислюються, звертають увагу на ті сторони нашої природи, яких раніше не помічали, стали більш відповідальні.

Таким чином, виховати патріота своєї Батьківщини-відповідальна і складна задача, вирішення якої в дошкільному віці тільки починається. Планомірна, систематична робота, використання різноманітних засобів виховання, спільні зусилля дитячого садка і сім'ї, відповідальність дорослих за свої слова і вчинки можуть дати позитивні результати і стати основою для подальшої роботи з патріотичного виховання підростаючого покоління.

Використана література:

1. Комі народні загадки / Упоряд., Передмова, переклади Ф. В. Плесовской. - Сиктивкар, 1975. 112 с.

2. Комі народні прикмети / Упоряд., Вступить. стаття, переклади В. М. Кудряшовою. Сиктивкар, 2007. 192 с.

3. Комі прислів'я і приказки / Упоряд., Передмова, переклади Ф. В. Плесовской. Сиктивкар, 1973. 216 с.

4. Горькова Л. Г. Сценарії занять з екологічного виховання дошкільників (середня, старша, підготовча групи) / Л. Г. Горькова, А. В. Кочергіна, Л. А. Обухова. - М .: ВАКО, 2005.

5. Лопатина А. А. Оповіді матінки землі. Екологічне виховання через казки, вірші та творчі завдання / А. А. Лопатина, М. В. Скребцова. - 2-е вид. - М .: Амріта-Русь, 2008.

6. Луконина Н. Н. Ранки в дитячому саду: Сценарії про природу / Н. Н. Луконина, Л. Є. Чадова. - М .: Айріс- прес, 2002.

7. Екологічні вірші і казки клубів друзів WWF. / Упоряд. Е. Кузнєцова. - М .: Світовий фонд дикої природи, 2006.

Статті з журналів

1. Воронкевич О. А. «Ласкаво просимо в екологію» - сучасна технологія екологічної освіти дошкільників // Дошкільна педагогіка. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

2. Горбунова Г. А. Розвиток екологічної культури дошкільників // Дошкільна педагогіка. - 2005. - № 6. - С. 10-16.

екологічні ігри

1. Берестнєва Н. П. Екологічні заняття з використанням елементів ТРВЗ і РТВ // Дитина в дитячому саду. - 2006. - № 1. - С. 48-52.

2. Константинова Т. В. Творча гра на заняттях з екології в ДОУ // Початкова школа: плюс до і після. - 2006. - № 1. - С. 46-48. Творча гра «На лісовій галявині»

3. Павлова Л. Ігри як засіб еколого-естетичного виховання // Дошкільне виховання. - 2002. -№ 10. - С. 40-49.

4. Чебан М. І. Екологічні ігри // Дитина в дитячому саду. - 2008. - № 6. - С. 50-54. З досвіду роботи ДНЗ м Новий Уренгой: гри «Чарівне сонечко», «Поле чудес».

Список літератури, що використовується в роботі з дітьми.

1. Пера-богатир: Казки фіно-угорських народів. - Сиктивкар: Видавництво «Еском», 2012.

2. Дивовижний світ тварин. Довідкове видання. Москва «Махаон» 2013.

3. Моя перша книжка. Тварини. Науково-популярне видання для дітей 4-6 років. - М .: Лабіринт Прес 2009.

4. Світ тварин / М. Любка. - Ростов н / Д: Владис, 2013.

5. Тварини Європи / С. Рубльов; - М .: РИПОЛ класик, 2014.

6. Мешканці льодів / С. Рубльов; - М .: РИПОЛ класик, 2014.

7. Птахи. Атлас. Видавництво Московського університету. Москва 2000.

8. Дивовижна Республіка Комі / ред. -сост. Н. В. Мельникова. - Сиктивкар: ТОВ «Комі республіканська друкарня», 2016.

9. Червона книга Республіки Комі. Москва - Сиктивкар. Видавництво ДІК, 1998..

10. Комі казка-абетка. Збірка казок на комі і російською мовами. Укладач і перекладач Генадій Васильович Беляеев.

11. Казки народів півночі. Складання та обробка В. В. Винокуровой, Ю. А. Сема. Ленінград «Просвящение», 1991.

12. Легенди і сказання народу комі. Альбом репродукцій. Сиктивкар, 1985.

13. Комі прислів'я і приказки. Укладач Ф. В. Плесовской. Сиктивкар, 1983.

14. Комі народні прикмети. Укладач В. М. Кудряшова. Сиктивкар, 1983.

15. Клейн А. С. Чарівний Камінь і Книга Білої Сови. - Сиктивкар, 2005.

16. Журавлё С. В. Азбука Парми: Вірші, лічилки, скоромовки. - Сиктивкар, 1995.

17. І. А. Куратов. «О, життя ...». - Сиктивкар, 1989.

18. Попов С. А. У лісового струмка. Вірші, поеми. - Сиктивкар, 1982.

19. Російсько-комі, комі-російський словник. - Сиктивкар, 1990..

20. Жеребцов І. Л., Столповська П. М. розповіді для дітей про історію Комі краю. - Сиктивкар: ТОВ "Контекст», 2008.

21. Ліси Республіки Комі. Під ред. Г. М. Козубокова, А. І. Тіскаева. - Москва, 1999.



Скачати 22.04 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Педагогічний проект «Край суворий, але улюблений на століття», розроблений з дітьми старшого дошкільного віку

Скачати 22.04 Kb.