Педагогічний пошук нових форм роботи з розвитку мовлення через російський народний фольклор




Дата конвертації06.09.2019
Розмір8.48 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Армине Арутюнян
Педагогічний пошук нових форм роботи з розвитку мовлення через російський народний фольклор

ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОШУК НОВИХ ФОРМ РОБОТИ З РОЗВИТКУ МОВИ ЧЕРЕЗ РОСІЙСКИЙ НАРОДНИЙ ФОЛЬКЛОР.

Арутюнян Армине Ернестовна (a-armine-e@yandex.ru)

Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок компенсуючого виду № 146»

Дитячий фольклор - це особлива область народної творчості. Вона включає цілу систему поетичних і музично-поетичних жанрів фольклору. Протягом багатьох століть примовки, потішки, приказки любовно і мудро повчають дитину, долучають його до високої моральної культури свого народу. Цінність дитячого фольклору, полягає в тому, що з його допомогою дорослий легко встановлює з дитиною емоційний контакт, емоційне спілкування. Цікавий зміст, багатство фантазії, яскраві художні образи привертають увагу дитини, доставляють увагу дитини, доставляють йому радість і в той же час надають на нього своє виховний вплив. Невигадливі за змістом і прості за формою малі форми народної поетичної творчості таять в собі чималі багатства - мовні, смислові, звукові. Знайомство з дитячим фольклором розвиває інтерес і увагу до навколишнього світу, народного слова і народних звичаїв, виховує художній смак, а також багато чому вчить. Розвивається мова, формується моральні звички, збагачуються знання про природу яскраві оригінальні, доступні за формою і змістом заклички, приказки, дражнилки легко запам'ятовуються і можуть широко використовуватися дітьми в іграх. Вони бавлять дитину і, разом з тим, навчають навичкам поведінки ласкавий говорок фольклорних творів, викликає задоволення не тільки у дітей, але і у дорослих, що використовують образну мову народного, поетичної творчості для вираження своєї турботи, ніжності, любові. Поняття «фольклор» в перекладі з англійської мови означає - народна мудрість. Фольклор є словесне, усне художня творчість, яке виникло в процесі становлення, формування мови людини. Відповідно, переоцінити практично неможливо. Ми вирішили взяти цю тему, так як фольклор допомагає і розвиває мову. Однією з фольклорних форм є приказки та прислів'я, що представляють собою особливий вид поезії, який століттями вбираючи в себе особливий вид і мудрість багатьох поколінь. Використовуючи у своїй промові приказки та прислів'я, діти можуть навчитися лаконічно, яскраво і ясно висловлювати свої почуття і думки, навчитися фарбувати свою промову, розвивати вміння творчо використовувати слово, образно описувати предмети, даючи їм яскраві і соковиті опису. Ще одним цікавим жанром фольклору є загадки. Придумування і відгадування загадок робить досить сильний позитивний вплив на розвиток мови дитини. Загадки збагачують дитячу мова за рахунок багатозначності деяких понять, допомагаючи помічати вторинне значення слова. Крім того, правильно підібрані загадки допомагають засвоїти граматичний і звуковий лад російської мови. Розгадування загадок дозволяє розвивати здатність до узагальнення, аналізу, допомагає сформувати вміння лаконічно і чітко виділяти найбільш виразні, характерні ознаки явища або предмета. Склад пісенного ліричного фольклору набагато різноманітніше багатьох фольклорних жанрів, будь то епос або навіть казки. Так, перші фольклорні пісеньки малюк відразу ж після народження-мами заколисують малят ласкавими, спокійними колисковими пісеньками. Багато потішки супроводжують перші свідомі руху дитини, допомагаючи йому таким чином «закріплювати пройдений матеріал», асоціювати свої дії зі звуковим його супроводом, налагоджуючи зв'язок між діями і мовою відомо, що народне мистецтво особливо доступно сприйняттю дитини, що обумовлено простотою форми і образів. Такий яскравий і виразний матеріал, як фольклор, несе в собі важливий емоційний заряд, необхідний для корекційної роботи з дітьми. Тому в корекційній роботі активно використовуються можливості усної народної творчості, що стимулює формування афективного уяви та мовлення. Російські народні пісеньки, потішки і примовки розважають і розвивають дитини, створюють у нього бадьорий, радісний настрій. Колискові пісеньки викликають стан психологічного комфорту. Казки сприяють психологічному розвитку дитини, готуючи позитивний фон для адекватного сприйняття навколишнього світу і відображення його в мовної діяльності. Народний фольклор називають також народної дидактикою. Колискові пісні збагачують словник дітей за рахунок того, що містять широке коло відомостей про навколишній світ, насамперед про тих предметах, які близькі досвіду покупців приваблюють своїм зовнішнім виглядом. Колискова, як форма народної поетичної творчості, містить в собі великі можливості у формуванні фонематичного сприйняття, чому сприяє особлива інтонаційна організація, наявність повторюваних фоном, звукосполучень, звукоподражаний, дозволяють запам'ятати слова і форми слів, словосполучення, освоювати лексичну сторону мови. Народні потешки також є прекрасний мовної матеріал, який можна використовувати на заняттях з розвитку мовлення. Для того щоб зробити фольклор невід'ємною частиною спілкування дітей, необхідно створити відповідну розвиваюче середовище. В інтер'єр групи ми включили елементи російського декоративно-прикладного мистецтва. Створення в груповий кімнаті фрагмента російської світлиці, допомогло ввести дітей в особливий самобутній світ російської старовини шляхом його дієвого пізнання. Крім того, велику роль фольклору стали приділяти і в плануванні занять і режимних моментах, створивши, необхідні умови для залучення дітей до російського народного фольклору перейшли до вирішення основних завдань з розвитку мовлення. Велика увага приділили поєднанню словесного і наочного методів, використовуючи сюжетні картинки, символи, а також народні примовки і Пестушко. Завдяки комплексній роботі створюються всі умови для особистісного розвитку кожної дитини: вірші, казки, участь в розвагах, вироби власними руками. Спільна діяльність з батьками в рамках проекту «Російська світлиця» - все це дає дітям простір для активної творчої діяльності, дитина реалізовує свої творчі можливості: він пише, фантазує, думає, в цікавій ігровій формі збагачує словник, розвиває комунікативні навички та вміння. Розширюється простір і для творчої активності педагогів. Проект дозволив залучити батьків в спільний творчий процес, зблизити їх з дітьми, розкрити їх творчий потенціал.

література

Анікін В. П. Росіяни народні прислів'я, приказки, загадки та дитячий фольклор. М .: 2007. 130 с.

Арушанова А. Г. Мова і мовне спілкування дітей 3-7 років: Розвиток діалогічного спілкування / А. Г. Арушанова. М .: Мозаїка-Синтез. 2004. 128 с.

Асташина М. Фольклор у вихованні дошкільнят / М. Асташина // Дошкільне виховання. 2007. №3. С. 61-68.

Большакова М. Фольклор в пізнавальному розвитку // Дошкільне виховання. 2004. №9. С. 47-49.

Бахметьева Т. І., Соколова Г. Т. Дитячі частівки, жарти, примовки. / Академія розвитку // Ярославль. 2000.224с.

Веракса Н. Е. Проектна діяльність дошкільнят. М.: Мозаїка-Синтез. 2010.112с.

Вакуленко Ю. А. Ігри, свята, забави в ДОУ. Учитель. Волгоград. 2009.215с.

Князєва О. Л., Маханева М. Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. Дитинство-Прес. Санкт-Петербург. 2010.304с.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Педагогічний пошук нових форм роботи з розвитку мовлення через російський народний фольклор