Педагогічний моніторинг по нетрадиційного малювання. Методика діагностики «Весела палітра»




Скачати 11.72 Kb.
Дата конвертації23.12.2019
Розмір11.72 Kb.
ТипТемочка

Лариса Герасимова
Педагогічний моніторинг по нетрадиційного малювання. Методика діагностики «Весела палітра»

Муніципальне автономне установа

додаткової освіти

Центр дитячої творчості

«Надія»

Методика діагностики

«Весела палітра»

педагог додаткової освіти:

Герасимова Лариса Романівна

м Салехард

Методика діагностики «Весела палітра»

(склав педагог додаткової освіти; Л. Р. Герасимова

МОУ ДОД Центр дитячої творчості «Надія» м Салехард)

Педагогічний моніторинг: відстежує якості педагогічного процесу, що реалізується програмою.

Мета педагогічного моніторингу по нетрадиційного малювання: виявити рівень художнього розвитку дітей в художньо-творчій освітньої діяльності та можливості інтеграції видів нетрадиційного малювання в ситуації вільного вибору дитиною виду, техніки, матеріалів, задуму, способів зображення.

Загальний характер педагогічного моніторингу: природно - педагогічний.

Структура моніторингу включає в себе наступні етапи:

1. Визначення об'єкта моніторингу, встановлення стандарту (еталона, нормативу) і операціоналізація моніторингу (визначення критеріїв, показників та індикаторів).

2. Збір інформації про об'єкт моніторингу за допомогою спостереження за об'єктом і умовами його функціонування з застосуванням комплексу методів діагностики.

3. Обробка і аналіз отриманої, а також вже наявної інформації з існуючих джерел.

4. Інтерпретація і комплексна оцінка об'єкта на основі отриманої інформації і прогноз розвитку.

5. Прийняття рішення про зміну діяльності.

Принципи проведення моніторингу:

1. Педагогічна діагностика спрямована на допомогу дитині в педагогічному процесі. Результати діагностики розглядаються як конфіденційна інформація, їх не варто повністю повідомляти навіть батькам. Результати потрібні педагогу, щоб правильно побудувати освітню роботу, зрозуміти, чим і як можна допомагати дітям.

2. Педагогічна діагностика здійснюється в звичній для дитини обстановці: в приміщенні ізостудії, в куточку дитячої творчості.

3. При проведенні спостереження відбувається порівняння проявів конкретної дитини і ідеальної норми розвитку. Це порівняння допомагає педагогу зрозуміти, в чому можуть проявлятися проблеми дитини, які досягнення для нього конкретні.

4. Подання педагога про розвиток дитини складається з безлічі приватних оцінок. Тому спостереження проводитися не менше двох тижнів.

Ф. І. дитини Інтелектуально-естетичне розвитку дитини Знання видів нетрадиційного малювання Рівень творчих здібностей Оволодіння технічними навичками нетрадиційного малювання Передача настрою в малюнку Загальний рівень

Н. К. р Н. К. р Н. К. р Н. К. р Н. К. р Н. К. р

Діагностична карта рівня розвитку дітей з освоєння програми

Показники оцінюються за допомогою балів:

0 - невідповідність показником (низький).

1 - часткове відповідність показнику (середній).

2 - досить повну відповідність показнику (високий).

Шкала рівнів:

0-3-низький рівень. (49-10%)

4-12-середній рівень. (79-50%)

13-18-високий рівень. (80-100%)

1. Інтелектуально - естетичний розвиток.

• Невідповідність показника (низький рівень) - дитина проявляє інтерес і бажання знайомитися з усіма спрямованості і особливостями нетрадиційного мистецтва малювання, зауважує загальні видові і характерні ознаки нетрадиційного малювання, їх особливості. При активному спонуканні дорослого може спілкуватися з приводу сприйнятого. Жанри і засоби виразності нетрадиційного мистецтва малювання виділяти за допомогою дорослого.

• Часткове відповідність показнику (середній рівень) - дитина проявляє інтерес і потреба в спілкуванні з творами нетрадиційного мистецтва малювання. Самостійно розрізняє їх особливості та види. Має уявлення про творчість праці художників, ілюстраторів, майстрів народної творчості, графіків і т. Д., Може назвати імена деяких з них.

• Досить повну відповідність показнику (високий рівень) - дитина виявляє постійну цікавість, потреба спілкуватися з творами мистецтва в навколишньої дійсності, знає особливості нетрадиційного малювання, їх естетичну спрямованість, відчуває задоволення і радість від зустрічі з ним, співвідносить образи нетрадиційного мистецтва малювання з образами Друк видів мистецтв.

2. Знання виду нетрадиційного малювання.

• Невідповідність показника (низький рівень) - дитина проявляє інтерес і бажання спілкуватися з творами нетрадиційного мистецтва малювання. Зауважує загальні видові і характерні ознаки цього мистецтва, але види і особливості їх виділяє. З 20 видів мистецтва називає 8-10.

• Часткове відповідність показнику (середній рівень) - дитина проявляє інтерес і потреба в спілкуванні з видами нетрадиційного мистецтва малювання, розрізняє їх і називає по виду і засобу його виразності. Зауважує загальні видові і характерні ознаки цього мистецтва, види і особливості виділяє частково. З 20 мистецтва називає 10-15.

• Досить повну відповідність показнику (високий рівень) - дитина самостійно розрізняє і називає види нетрадиційного мистецтва малювання, засоби виразності. Знає особливості творчості людей, що створюють ці твори, їх індивідуальну манеру виконання. Зіставляє і називає в різних видах нетрадиційного мистецтва малювання внутрішню схожість, відмінність по матеріалу, що використовується при створенні картини, настрою.

3. Рівень творчих здібностей (РТВ).

• Невідповідність показника (низький рівень) - дитина не прийняв завдання, створив спонтанно поза фігури або предмета ще одне зображення. В роботі творчості не проявляє.

• Часткове відповідність показнику (середній рівень) - дитина створив за допомогою нетрадиційної техніки малювання сюжетно-спонтанне зображення картинки на папері, обвівши її по контуру, або зобразив предмет, чи не доповнивши його деталями, сюжетного малюнка не спостерігається.

• Достатня повну відповідність показнику (високий рівень) - (Композиція ») - дитина активно проявляє творчість, створює незвичайний, оригінальний малюнок, використовуючи всі прийоми і способи нетрадиційного малювання за допомогою різноманітних матеріалів. Спостерігається композиційний сюжет з різними персонажами.

4. Оволодіння технічними навичками нетрадиційного малювання.

• Невідповідність показника (низький рівень) - образотворчий матеріал, який використовується для нетрадиційного малювання, тримає невпевнено, затиск пальців або слабкий, або сильно затискає матеріал в руці під час роботи. Зображення виходять одноманітними, нечіткими, невиразними і непропорційними.

• Часткове відповідність показнику (середній рівень) - образотворчим матеріалом для нетрадиційного малювання володіє правильно, але іноді невпевнено, в результаті чого виходять не зовсім чіткі зображення.

• Досить повну відповідність показнику (високий рівень) - користується образотворчим матеріалом правильно і впевнено. Зображення виходять чітке, цікаве. Технічні навички нетрадиційного малювання чітко сформовані.

5. Передача настрою в малюнку.

• Невідповідність показника (низький рівень) - дитина не прийняв завдання, настрій в малюнку передати не зміг.

• Часткове відповідність показнику (середній рівень) - частково передав настрій в малюнку і описує його.

• Досить повну відповідність показнику (високий рівень) - дитина творчо працює над створенням малюнка, використовує різноманітні нетрадиційні прийоми і техніки малювання в процесі роботи, з інтересом описує настрій готової картини.

Методика проведення педагогічної діагностики

Обладнується місце для індивідуальних занять з дітьми. На столі вільно розміщуються різні художні матеріали та інструменти для вільного вибору їх дітьми в ході діагностики: фарби, пензлі, поролон, щітка, нитки, акрилові фарби, серветки, різнофактурна папір, папір різних розмірів і ін.

Діти запрошуються індивідуально (або парами) розглядають матеріали та інструменти. У невимушеній ігровій формі педагог пропонує дитині назвати все, що він бачить (при цьому фіксується загальна орієнтування дитини в художніх матеріалах, і вибрати яким матеріалом він хотів би займатися, що б хотів створити. Педагог пропонує також вибрати матеріали для реалізації свого задуму. По ходу діагностики фіксуються: вибір дитини, зовнішнє прояви його реакція на ситуацію, послідовність розвитку задуму, поєднання видів діяльності, коментарі по ходу дій, ігрове і мовленнєвий розвиток художественног образу.

Додаток 1

Завдання атестації учнів

творчого об'єднання «Рісовашкі» (1-й рік навчання)

педагог додаткової освіти: Герасимова Лариса Романівна

Виконав (а) Ф. І. вік ___

1. Повтори і намалюй ці лінії.

2. Придумай і намалюй візерунок в квадраті.

3. Допоможи художнику домалювати картинки.

4. Закрась всі квадрати по послідовності колірного спектра. (Спектр - колірний ряд, в якому кольору розташовані відповідно до черговості).

5. Чим можна малювати?

1 пензлем ___

2 пальцями ___

3 долонькою ___

4 ластиком ___

5 поролоном ___

6 картоном ___

7 листям ___

8 нитками ___

9 газетою ___

10 ватяними паличками ___

Додаток 2

Завдання атестації учнів

творчого об'єднання «Рісовашкі» (2-й рік навчання)

педагог додаткової освіти: Герасимова Лариса Романівна

Виконав (а) Ф. І. вік ___

1. Допиши пропозицію.

Художник - це той, хто ___

2. Поясни, що означає термін:

Блик ___

композиція ___

3. Які види штрихування ти знаєш?

___

4. Закрась фони квадратів в різнокольорові кольору 1-й квадрат, фон «Радість» і 2-й квадрат, фон «Тоска».

5.

1 -й квадрат 2-й квадрат

6. Які основні жанри живопису ти знаєш?

___

___

7. Перед тобою три плями, на що може бути схожа кожна пляма. За фантазуй і домалюй.

8.Які бувають види мистецтва?

___

9. Яких художників ти знаєш?

___

___

10. Які предмети можна зустріти в майстерні художника?

___

___

11. Які техніки і прийоми нетрадиційного малювання ти знаєш?

___

___



Скачати 11.72 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Педагогічний моніторинг по нетрадиційного малювання. Методика діагностики «Весела палітра»

Скачати 11.72 Kb.