• Прикріплені файли
  • Педагогічний артистизм в рамках професійного стандарту




    Дата конвертації19.05.2017
    Розмір7.97 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Світлана Травіна
    Педагогічний артистизм в рамках професійного стандарту

    Майстер клас

    «Педагогічний артистизм в рамках професійного стандарту"

    музичного керівника Травіна Світлани Анатоліївни

    МБДОУ дитячий сад №5 «Зірочка»

    Ак ви думаєте, кожен педагог повинен бути артистом?

    А чому вихователь повинен бути артистом?

    А тому що йому постійно доводиться перевтілюватися в різних героїв, щомиті грати якусь роль. І від того який він вихователь артист, залежить дуже багато чого. Якщо він артист чудовий, то і діти на його спектаклі нудьгувати не будуть. І не залишаться лише глядачами, а самі активно включатися в театральне дійство, із задоволенням підіграють артісту- педагогу. І завжди в сад - театр будуть прагнути!

    Артист, в широкому сенсі цього слова, це майстер справи, віртуоз, мастак.

    Артистизм - це діяльність, піднята до рівня мистецтва, той високий рівень досконалості в роботі вихователя, коли заняття піднімаються на бажану духовну висоту.

    Костянтин Сергійович Станіславський наробив три періоди в роботі над змістом заняття вихователя і роллю актора.

    1 період: репетиційний - у актора, що передує заняття у вихователя. Цей період, коли в уяві, в думках, у відчуттях створюється образ: героя - у актора, заняття - у педагога;

    2 період: технічний - коли, розумно, ощадливо вивіряється матеріал і підпорядковується власним творчому закону. Актор закріплює, «обкатує» роль, вихователь репетирує заняття, уточнює його задум, фіксує його хід, становить план;

    3 період: втілення творчого задуму - робота актора на виставі, вихователя в аудиторії.

    У структурі педагогічного артистизму виділяються дві сторони:

    1 сторона - внутрішній артистизм - культура педагога, безпосередність і свобода, чарівність і емоційність, гра уяви, самовладання в умовах публічності;

    2 сторона - зовнішній артистизм: ігрова подача, «техніка гри», передача свого ставлення до матеріалу, володіння умінням саме презентуватися.

    А зараз я пропоную вам продемонструвати свої артистичні дані за допомогою запропонованих завдань. Кожній команді я пропоную сценарій виступу. На підготовку даю 2 хвилини.

    Команда №1 являє нам Казку з використання рукавички театру «Посварилися - помирилися».

    Посварилися-помирилися (4 учасника).

    Дійові особи: Оповідач, Лисичка, 1-ий Плюндрік, 2-ий Плюндрік.

    Оповідач: Жили-були два Плюндріка. Зустрілися вони на галявині, і один іншому каже.

    1-ий Плюндрік: Здрастуй, Плюндрік! Як живеш? Пісні весело співаєш?

    2-ий Плюндрік: Так, співаю! Люблю я співати,

    Люблю носиком вертіти.

    Хочеш, будемо разом співати?

    Разом носиком вертіти.

    1. Плюндрікі (співають, притулившись один до одного щоками) ля-ля-ля!

    2-ий Плюндрік: Щось ти погано співаєш!

    1-й Плюндрік: Я погано співаю? Це ти погано співаєш!

    2-й: Ти, ти, ти!

    1-й: Ти, ти, ти!

    Оповідач: Посварилися Плюндрікі і образилися один на одного.

    2. У центрі з'являється Лиса.

    Лисиця: Хто кого образив перший?

    1-й Плюндрік: Він мене!

    2-й Плюндрік: Ні, він мене!

    Лисиця: Хто кого вдарив перший?

    1-й Плюндрік: Він мене!

    2-й Плюндрік: Ні, він мене!

    Лисиця: Ви ж раніше так дружили!

    1-й: Я дружив!

    2-й: І я дружив!

    3. Плюндрікі качають головою і пододвігаются ближче один до одного.

    Лисиця: Що ж ви не поділили?

    1-й: Я забув!

    2-й: І я забув! Плюндрікі обіймаються.

    Оповідач: Ось і помирилися Плюндрікі. Спасибі лисичку!

    Лисичка: А тепер я вас запрошую до столу. Хто спішить до столу сісти?

    Ляльки: Я!

    Лисичка: Хто спішить варення з'їсти?

    Ляльки: Я!

    Лисичка: Хто буде посуд мити?

    Ляльки: Мити посуд я не буду, чому все «я» та «я»!

    Лисичка (строго): Хто не буде мити посуд?

    Ляльки: Буду! Буду! Буду! Буду!

    Ляльки танцюють під веселу музику.

    Команда №2 представляє інсценування пісні «У траві сидів коник».

    Так як у нас рік кіно звернемо увагу на картину «Знову двійка» і пожвавимо її. Команда №3 прошу вас.

    Сценка з попередньої картини «Знову двійка» (6 учасників).

    Оповідач: Стояв прекрасний квітневий деньок, але пора було повертатися. Будинки були всі: і мама, і старша сестра, і молодший брат Тимофій і навіть собака Дружок. Настрій в кінець зіпсувалося. Сергій винувато опустив голову і гірко зітхнув. Сестра єхидно дивилася на рваний портфель брата. Тишу порушив стук годин на стіні і веселе гавкання Жучки.

    Людина з хлопавкою: Педагогічна трагедія. Сцена перша. Дубль перший.

    Мама: Здрастуй, синку! Що в тебе сталося? Чому ти такий сумний?

    Сестра: Привіт! Я сьогодні з літератури п'ятірку отримала! Скоро і домашні завдання робити буду. А ти що такий похмурий? Розкажи нам! Я допоможу тобі чим - небудь!

    Сергій: Мені, сестричка, вже не допоможеш! Чому я такий? Нічого не розумію!

    Молодший брат: Ти мій найулюбленіший брат! Що у тебе сталося?

    Сергій: Я знову двійку отримав!

    Мама: Ну, що мені з тобою робити? У тебе вже стільки поганих оцінок, а тобі все одно.

    Оповідач: Тиша. Мама з жахом. Сестра дивиться на брата і посміхається. Той сумно і мовчки дивиться в підлогу:

    Сергій: Прости матуся. Я не хотів.

    Оповідач: Мама з жахом дивиться на сина. Вона дуже схвильована.

    Людина з хлопавкою: Оптимістична трагедія. Сцена перша. Дубль другий.

    Мама: Здрастуй, синку! Що в тебе сталося? Чому ти такий сумний?

    Сестра: Привіт! Я сьогодні з літератури п'ятірку отримала! Скоро і домашні завдання робити буду. А ти що такий похмурий? Розкажи нам! Я допоможу тобі чим - небудь!

    Сергій: Мені, сестричка, вже не допоможеш! Чому я такий? Нічого не розумію!

    Молодший брат: Ти мій найулюбленіший брат! Що у тебе сталося?

    Сергій: Я знову двійку отримав!

    Мама: Ну, що мені з тобою робити? У тебе вже стільки поганих оцінок, а тобі все одно.

    Оповідач: Тиша. Мама в захваті. Сестра дивиться на брата і посміхається. Той радісно і мовчки дивиться в підлогу:

    Сергій: Прости матуся. Я не хотів.

    Оповідач: Мама радісно дивиться на сина. Вона дуже щаслива.

    Всі команди успішно впоралися із завданнями і показали високий рівень артистизму.

    Вашій увазі ребус.

    Якщо ми застосовуємо різні форми роботи в поєднанні з особистісними якостями педагога, що ми можемо отримати в результаті?

    Успіх!

    Свій виступ хочу закінчити словами Генрі Форда:

    Зібратися разом є початок.

    Триматися разом є прогрес.

    Працювати разом є УСПІХ!

    Прикріплені файли:

    rmo-aprel-2016_ke6v9.pptx | 2555,33 КБ | Завантажено: 32