• Прикріплені файли
  • Педагогічні вимоги до предметно-розвиваючого середовища в групі дитячого садка




    Скачати 16.21 Kb.
    Дата конвертації23.10.2019
    Розмір16.21 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Ксенія Дьоміна
    Педагогічні вимоги до предметно-розвиваючого середовища в групі дитячого садка

    Предметно-розвиваюче середовище - це комплекс матеріальних, естетичних, психолого-педагогічних умов, що забезпечують організацію життя дітей у дошкільному закладі - повинна служити інтересам і потребам дитини, а її устаткування, матеріали, дидактичний матеріал і інше - його розвитку. Середовище повинне відповідати санітарно-гігієнічним вимогам безпеки, розробленим для сучасного дошкільного навчального закладу. І це створює середовище психологічно комфортну, сприятливу для життєдіяльності дітей.

    Куточок образотворчої діяльності можна розглядати як своєрідний художньо-мистецький комплекс. Створення предметного середовища дошкільного навчального закладу передбачає організацію художньо-творчого комплексу куточка образотворчої діяльності, який включає взаємодію мистецтв і різних видів художньої діяльності, які активізують самостійну діяльність дошкільнят.

    Метою куточка образотворчої діяльності є формування творчого потенціалу дітей, розвиток інтересу до изодеятельности, формування естетичного сприйняття, уяви, художньо-творчих здібностей, самостійності, активності.

    Організація предметно-розвиваючого середовища щодо розвитку образотворчої діяльності повинна відповідати наступним вимогам:

    насиченість

    Розвиваюче середовище з організації образотворчої діяльності має різноманітність матеріалів, обладнання та інвентарю. Вона забезпечує творчу активність всіх вихованців, їх емоційне благополуччя, естетичний розвиток і можливість самовираження.

    трансформованою простору

    Передбачає можливість змін предметно-просторового середовища в залежності від освітньої ситуації. Всі елементи комплексу по образотворчої діяльності можуть перетворюватися самими різними способами. Група за бажанням дітей може бути перетворена в «виставковий зал», «галерею», «майстерню» і т. Д.

    поліфункціональність матеріалів

    Можливість різноманітного використання різних складових предметного середовища. Наприклад, ширма переобладнана в виставковий стенд для експозиції творчих робіт. Наявність в групі поліфункціональних (котрі мають жорстко закріпленим способом вживання) предметів (природного, непридатного матеріалу)

    А ось варіативність середовища

    Наявність різних просторів для реалізації образотворчої діяльності. Періодична змінюваність, оновлення предметно-розвиваючого середовища, її естетичне і інтелектуальне насичення з урахуванням специфіки сприйняття дитиною, дозволяє вирішувати завдання розвитку творчої активності дітей.

    доступність середовища

    Середовище повинне бути організована так, щоб матеріали і обладнання, необхідні дітям для здійснення будь-якої діяльності, були або в поле зору дитини, або доступні, щоб він міг їх взяти, не звертаючись за допомогою до дорослого, в тому числі і діти з обмеженими можливостями. Разом з тим дуже важливо привчати дітей все матеріали прибирати на місце: по-перше, тому, що порядок у всьому забезпечує затишок і красу, радує око, створює гарний настрій, а по-друге, тому, що вони можуть знадобитися для занять інших дітей або цього ж дитині. Витратні матеріали повинні бути естетичними, цілими, чистими. Виставкові місця повинні бути доступні для огляду дітям.

    Безпека

    Обладнання повинно відповідати віковим особливостям дітей (облік вимог антропометрії, психо - фізіологія сприйняття кольору, форми, величини). Необхідно забезпечити зберігання гострих і ріжучих предметів (олівці, ножиці) в спеціально відведених чохлах, коробках, шафах. В організації куточка образотворчої діяльності, висота столів та стільців повинна відповідати зросту дітей і вони повинні бути розміщені так, щоб при роботі за ними було лівосторонній освітлення або, в крайньому випадку, світло падало спереду. Робочі поверхні столів повинні мати матове покриття світлого тону. Матеріали, використовувані для облицювання столів і стільців, повинні мати низьку теплопровідність, бути стійкими до впливу теплої води. Розмір настінного дошки складає 0,75-1,5 метра, висота нижнього краю настінної дошки над підлогою 0,7-0,8 метра.

    Педагогічні вимоги до предметно-розвиваючого середовища організації куточка образотворчої діяльності

    - єдиний стиль в оформленні його привабливість для дітей;

    - наявність відповідних декоративних моментів;

    - забезпечення емоційного благополуччя дитини і дорослого;

    - врахування вікових та статевих особливостей дітей, як в змістовному характері матеріалів, так і організації простору.

    - кількісний склад предметів і матеріалів (наявність і кількість відповідних предметів зіставляється з нормативом);

    - наявність різноманітних художніх матеріалів, їх змінюваність, доповнення, якість, зовнішній вигляд;

    - педагогічна доцільність (відповідність призначенню та завданням естетичного виховання);

    - доступність матеріалу для дітей, зручне розташування.

    Форми організації куточка мистецтв.

    - Розташування (доступність, естетичність, універсальність, рухливість)

    - Використання дитячого дизайну в оформленні.

    - Наявність ігрових персонажів.

    - Обладнання для малювання, ліплення та аплікації.

    - Знайомство з народно-прикладним мистецтвом (навчально-наочний матеріал)

    - Жанри живопису, портрети художників, стилі архітектури, книжкова графіка з урахуванням віку дітей.

    - Трафарети, лекала, геометричні форми, силуети.

    - Дошка для малювання крейдою.

    - Міні-музей (народної іграшки).

    - Силуети одягу, предмети декоративно-прикладного мистецтва.

    - Предмети побуту (вишивка, розписний посуд, підноси і т. Д.)

    - Скульптури малих форм.

    Обов'язкова наявність технологічних карт (з ліплення, малювання, аплікації, дидактичних і розвиваючих ігор за темами.

    Матеріали і обладнання центру мистецтв повинні створювати оптимально насичену, цілісне середовище. Слід систематично проводити аналіз предметно розвиваючий середовища центру з метою приведення її у відповідність з гігієнічними, педагогічними та естетичними вимогами.

    Правильно організована предметно-розвиваюче середовище центру мистецтв допомагає педагогу групи реалізувати програму і виконати наступні завдання:

    - Підтримка і розвиток у дитини інтересу до образотворчої діяльності.

    - Формування навичок образотворчої діяльності.

    - Виховання естетичних почуттів.

    - Формування індивідуального колективної творчості, можливості самореалізуватися.

    - Формування та вміння визначати жанри живопису (натюрморт, портрет, пейзаж).

    - Дізнаватися і називати предмети і об'єкти народно-прикладної творчості.

    - Формування та вміння використовувати різні матеріали з урахуванням властивих їм художніх властивостей, вибирати засоби, відповідні задумом.

    Матеріали для образотворчої діяльності

    - образотворчі матеріали і обладнання: кольорові олівці, гуаш, акварель, кольорову крейду, пастель, фломастери, сангіна, вугільний олівець, фломастери, простий (графітний) олівець, різноманітні кисті, баночки для води, папір білий і тонована, серветки; кольоровий папір різного виду (гофрована, оксамитова і ін.)

    -дідактіческіе гри «Чарівний клаптик», «расколдую картинку» і ін.

    - твори образотворчого мистецтва:

    а) книжкова графіка,

    б) народне декоративно-прикладне мистецтво (Городець, Полхов-Майдан, Гжель; матрьошки, бирюльки, богородская іграшка; порцелянові і керамічні вироби,

    в) репродукції творів живопису,

    г) скульптура малої форми;

    - шаблони, трафарети, силуети, штампи, лінійки;

    - книги розмальовок;

    - художні альбоми;

    - альбоми - зошити;

    - пластилін, глина, тісто, дощечки для ліплення, стеки, верстат.

    -сипучій і природний матеріал

    -ящики для творчості з викидними матеріалом.

    -схеми для виготовлення виробів.

    -вирезкі з журналів.

    -полочка краси, стенд і поличка для дитячих робіт.

    Устаткування загального призначення

    -Дошка для малювання крейдою.

    -Губка.

    -Набори кольорового і білого крейди.

    -Мольберт односторонній або двосторонній.

    -Наборное полотно 60 * 50 або 80 * 50.

    -Фланелеграф, магнітна дошка

    -Стенди для розглядання дитячих робіт з малювання, демонстрації ілюстративного матеріалу.

    - Підставка для розміщення робіт із ліплення.

    -Указка.

    -Валики для нанесення фарби на папір.

    -Настільний точилка для олівців.

    -Бак з щільно прилягає кришкою для зберігання глини.

    -Фартук для педагога

    -Фартукі і нарукавники для дітей.

    У старшому дошкільному віці важливо розвивати будь-які прояви «самості» дошкільнят: самостійність, самоорганізацію, самооцінку, самоконтроль, самопізнання, самовираження. Тому куточок образотворчої діяльності організовується таким чином, щоб кожна дитина мала можливість займатися будь-якою справою. Розміщення обладнання за принципом нежорсткого центрування дозволяє дітям об'єднатися в підгрупи за інтересами.

    Створення умов для самостійної роботи включає: наявність різних матеріалів, зручне їх розташування, підготовка місця для роботи (стіл, застелений клейонкою для роботи з папером, місце, обладнане для шиття, стіл-верстак для роботи з деревом, підготовка необхідних інструментів, відповідних розміру дитячої руки. Це, перш за все, відноситься до молотків, стамески, ножів, ножиць і т. п. Вони повинні бути справжніми, з усіма робочими якостями, щоб ними можна було щось дійсно робити, а не імітувати працю. Поганий инс румент, не дає можливості дитині отримати результат і приносить тільки розчарування і роздратування.

    Всі гострі предмети (голки, ножиці, ножі, гачки) повинні прибиратися в закриваються ящики. Під час роботи дітей з ними необхідно особливу увагу педагога, забезпечення певної техніки безпеки. Так, якщо сформувати у дітей правильний навик шиття - голка йде вгору і від себе - можна надати дітям більше самостійності при роботі з голкою.

    Діти даного віку воліють частіше працювати індивідуально, тому місць для занять повинно бути передбачено в 1, 5 рази більше, ніж кількості дітей в групі. Робочі місця для дітей, зайнятих практичної, продуктивною діяльністю повинні бути добре освітлені (перебувати біля вікна або забезпечені додатковими місцевим освітленням).

    Для розвитку творчості дітей в самостійній роботі необхідно потурбуватись про підбір різних образів: картинок, малюнків із зображенням виробів, іграшок, варіантів оформлення виробів, викрійок лялькового одягу, готових виробів, зшитих або пов'язаних дорослим, схем із зображенням послідовності роботи для виготовлення різних виробів і т .п. Це дає дітям можливість почерпнути нові ідеї для своєї продуктивної діяльності, а так само продовжити оволодіння умінням працювати за зразком, без якого неможлива трудова діяльність.

    На верхній полиці шафи виділяється місце для періодично змінних виставок (народне мистецтво, дитячі вироби, роботи школярів, батьків, вихователів і ін.).

    Наступного поміщаються матеріали та обладнання для роботи з папером і картоном (різні види паперу та картону, викрійки, фарби, пензлі, клей крохмальний, казеїновий, ПВА, олівці, серветки, ножиці та ін.). Потім - все для роботи з використаним матеріалом (різні коробки з-під харчових продуктів, парфумерії, шпагат, дріт в поліхлорвінілової оболонці, поролон, пінопласт та ін.).

    Далі на полиці розташовується все необхідне для шиття (тільки в підготовчих до школи групах): одна - дві швейні дитячі машинки; коробка з набором ниток, гудзиків, тасьми, гумки; коробка з шматками різних видів тканин; альбом із зразками тканин; викрійки; шаблони і ін.

    У старшій і підготовчій групах для малювання використовують набір олівців з 12 і більше кольорів. У старшій групі при малюванні гуаш дають 5-6 квітів, яких бракує кольору діти отримують самі, шляхом змішування її на палітрі. Акварельні фарби рекомендують в старшій групі. Н. П. Костерін пропонує в умовах дитячого садка застосовувати акварель напівм'яку (в формочках) по 8-12 і більше кольорів. Необхідно планувати навчання дітей навичкам правильного користування акварельними фарбами (перед малюванням змочувати їх, акуратно набирати на пензлик, пробувати на пластиковій або паперовій палітрі колір, наносити негустим шаром, щоб просвічувала папір і було видно колір, закріплює набуті вміння. Не слід допускати, щоб акварельними фарбами діти малювали так само, як гуашовими. Малюючи фарбами, контури предметів діти завдають на папір простим графітним олівцем. Для цього найкраще використовувати олівці 2М.

    М. Н. Поляков рекомендував в предметно-розвиваючого середовища куточка образотворчої діяльності молодшого дошкільного віку використовувати кольорові воскові крейди. Перевага кольорових воскових крейди, стверджувала Т. С. Комарова полягає в тому, що вони можуть давати лінію олівця товщини. Тому восковими крейдою малюнок виконується без застосування простого олівця.

    Для малювання фарбами використовуються круглі волосяні пензлики з м'яким і еластичним ворсом - колонкові, білячі, тхорячих і ін. Пензлик розрізняються за номерами: № 1-8 - тонкі, № 8-16 -товстої.

    Демонстраційний матеріал для занять з дітьми образотворчою діяльністю

    Справжні твори народного, декоративно-прикладного мистецтва

    Для дітей середнього і старшого дошкільного віку підбираються 3 - 4 види творів народного мистецтва, в процесі сприйняття яких діти могли б відчути пластику форми, зв'язок призначення предмета і його прикраси, познайомитися з різноманітними елементами візерунка, колоритом, композицією. З цією метою можуть використовуватися: димковская глиняна іграшка, роботи хохломских і городецкіх майстрів і т. П. При цьому бажано, щоб дітей в першу чергу знайомили з творчістю тих народних майстрів, які живуть в даному регіоні, місті, селищі. Практичну допомогу в роботі по знайомству дітей з народним мистецтвом надасть педагогам навчально-наочний посібник А. А. Грибовський "Дітям про народне мистецтво". (М .: Просвещение, 2001).

    Репродукції з творів живопису, книжкова графіка

    З цією метою педагоги можуть використовувати будь-які високохудожні твори книжкової графіки та репродукції, зміст яких рекомендовано програмою, зрозуміло дітям і викликає у них емоційний відгук.

    література:

    1. Матеріали та обладнання для дитячого саду. Посібник для вихователів і завідувачів під редакцією Т. Н. Доронової і Н. А. Коротковой. Допущено Міністерством освіти РФ. Москва, ЗАТ "Елті-Кудіц" ​​2003 р

    Прикріплені файли:

    prezentacija-prs_17upj.pptx | 6013,78 КБ | Завантажено: 11


    Скачати 16.21 Kb.