Педагогічна знахідка «Педагогічний досвід з екологічного виховання дошкільників»




Дата конвертації01.06.2019
Розмір8.09 Kb.
ТипТемочка

Анна Ботнар
Педагогічна знахідка «Педагогічний досвід з екологічного виховання дошкільників»

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок« Гніздечко »п. Пуровском Пуровского району

Педагогічний досвід роботи

з екологічного виховання дошкільнят

п. Пуровском

2019.

Видатний педагог В. О. Сухомлинський надавав особливого значення впливу природи на моральний розвиток дитини. На його думку, природа лежить в основі дитячого мислення, почуттів, творчості. Він зазначав, що сама природа не виховує, а активно впливає на взаємодію з нею і щоб дитина навчилася розуміти природу, відчувати її красу, це якість потрібно прищеплювати з раннього дитинства. Поки діти маленькі, все квіти і трави, жучки-павучки, птиці, кішки і собаки - все це близько ім. Дитина не тільки повинен усвідомлювати, що не можна руйнувати мурашник, вбивати жаб і розоряти пташині гнізда, топтати і рвати квіти. Йому необхідно виховувати любов до мурашки і пташці, дзвонику і березі - до всього, що його оточує.

Діти самі потребують доброті і ніжності. І разом з тим вони здатні безкорисливо і безмірно віддавати свою доброту всьому живому. Тільки б їм допомогли зберегти свою доброту на все життя.

Мета екологічної освіти:

Формування людини нового типу з новим екологічним мисленням, здатного усвідомлювати наслідки своїх дій по відношенню до навколишнього середовища і вміє жити у відносній гармонії з природою.

завдання:

1. Розвиток у вихованців уявлень і елементарних понять про взаємозв'язки і взаємини людини і природи;

2. Формування емоційно - ціннісного ставлення до природи;

3. Усвідомлення свого власного «Я» як частини природи;

4. Узагальнення досвіду практичної діяльності по відображенню отриманих знань і вражень від взаємодії з природою, навколишнім світом.

5. Підвищення кваліфікації педагогів, екологічне виховання дітей та пропаганда екологічних знань для батьків.

Екологічне виховання дошкільнят має проходити безперервно в процесі освітньої діяльності і в повсякденному житті.

Поняття «повсякденне життя» передбачає процес виховання дітей в різні режимні моменти. З точки зору екологічного виховання найбільше значення мають ранкові години (до сніданку, коли діти приходять з дому, - це дуже вдалий час для проведення заходів в куточку природи, проміжок між заняттями і обідом, вечірньої пори після полудня.

Два останніх періоду частіше відводяться прогулянці на ділянці - вони особливо важливі для спілкування дітей з природою найближчого оточення.

За основу в своїй роботі я взяла програму С. Ніколаєвої «« Юний

еколог ».

З урахуванням вивченого, почала застосовувати на практиці різноманітні методи і прийоми в роботі. Особливу роль відводила безпосередньо освітньої діяльності, так як вважаю це найважливішими засобами виховно -освітній роботи з дітьми дошкільного віку.

У роботі я дотримуюся наступним педагогічним принципам: системність, наочність, доступність, врахування вікових та індивідуальних особливостей дітей, сезонність.

Вважаю, що необхідна умова для початкового ознайомлення дітей з природою - це створення предметно-розвиваючого середовища при збереженні трьох принципів: активності, що спонукає до дії; стабільності - вихователь стабільний, а середовище змінюється; комфортності - всім зручно.

Міні-музей «Ай, да - береза».

Щоб ближче познайомити дітей з берізкою, більше дізнатися про цю дивовижну дереві, мною був створений міні-музей «Ай, да - береза». У ньому діти можуть розглянути і помацати берестяні вироби (постоли, туескі різної форми, берестяну грамоту, вазочку, картину, квітка і ін., Побачити тут свої малюнки і картини з пластиліну із зображенням берез. Регулярно проводжу пізнавальні бесіди з дітьми в міні-музеї , виховую в наших дітях почуття патріотизму, любов і причетність до своєї малої батьківщини і Росії.

Протягом усього навчального року я проводжу з дітьми щоденний догляд за рослинами куточка природи. Створення та підтримка екологічно необхідних умов для рослин - це найважливіший захід повсякденному житті. У ранкові години я залучаю дітей в спільну діяльність, яка в різних вікових групах набуває різну форму і організацію.

Таке педагогічне спілкування в спільній діяльності зі створення умов для рослин куточка природи дуже швидко підвищує екологічну вихованість дітей.

Цикли спостережень за рослинами куточка природи і ділянки дитячого саду - ще одне регулярний захід повсякденному житті, яке проводиться впродовж навчального року; фіксація результатів: спостережень, дослідів, експериментів, трудової діяльності.

Систематично проводяться спостереження за погодою, - діти щодня розглядають небо, уточнюють характер опадів, наявність вітру або його відсутність, по одязі визначають ступінь тепла і холоду.

При правильному керівництві спостереження за навколишнім, дитина починає розуміти, що добре, а що погано, відрізняти добро від зла, вчитися відчувати красиве і некрасиве, вчитися "говорити" з птицею і квіткою, сонцем і вітром і любити їх.

Будь-яке спостереження - це пізнавальна діяльність, що вимагає від дітей уваги, зосередженості, розумової активності, тому воно недовго.

Для встановлення причин явищ, зв'язків і відносин між предметами і явищами ми використовували досліди. Досвід завжди повинен будуватися на основі наявних уявлень, які діти отримали в процесі спостережень і праці. Досліди сприяли формуванню у дітей пізнавального інтересу до природи, розвивали спостережливість, розумову діяльність.

На території дитячого садка створили екологічну стежку, з різними видовими точками: «Лісова поляна" Тундровічок »,« Смерічка (сосна) »,« Береза »,« Пташиний містечко »,« Город »,« Метеоплощадка »,« Зелена аптека »,« літня лабораторія », кожна з яких має свою мету, методичні рекомендації щодо її використання. Господарем стежки, безумовно, став «Тундровічок».

Діти старшого дошкільного віку можуть взяти участь в таких акціях, які їм зрозумілі, зачіпають їх інтереси, життєдіяльність. До них, належать, наприклад, "Зелена ялинка - жива голочка", - акція по заощадженню живого дерева, проти безглуздої масової їх вирубки до Нового року. «Посади дерево» посадка молодих саджанців спільно з батьками.

На нашій стежці, є цікаві для спостережень природні об'єкти: дерева, трави, комахи, птахи. Вивчати їх краще в процесі проектно-дослідницької діяльності. В ході цієї діяльності:

- розробила програму «Юний дослідник», програма по дитячому експериментування для вихованців від 4 до 7 років дошкільного навчального закладу;

- створила міні лабораторію «Ми експериментатори», в якій є необхідні інструменти для експериментування;

- розробила і працюю над проектами: «Використання ТРИЗ в екологічному вихованні дітей старшого дошкільного віку»; Екологічна стежка »; «Маленькі городники»; «Чиста планета»; «Збережемо планету разом»; «Куди подіти сміття?»; «Зимовье звірів»; «Не ображайте мурашки»; «Космос»;

- розробила план роботи по взаємодії з батьками.

Я вчу кожної дитини любити і берегти навколишній світ і вважаю, що досягнення цієї мети неможливо без допомоги і підтримки сім'ї.