Педагогічна технологія музично-ритмічного розвитку старших дошкільників в хороводних іграх




Дата конвертації25.06.2017
Розмір6.01 Kb.
ТипДитячі ігри

Наталя Русміленко
Педагогічна технологія музично-ритмічного розвитку старших дошкільників в хороводних іграх

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи

«ДИТЯЧИЙ САДОК« СЕВЕРЯНОЧКА »комбінованого виду З ПРІОРИТЕТНИМ ЗДІЙСНЕННЯМ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ.»

«Педагогічна технологія

музично - ритмічного

розвитку старших дошкільників

в хороводних іграх »

підготувала:

Русміленко Наталія Євгенівна

Музичний керівник першої категорії

МБДОУ «Северяночка»

с. гірки

15 грудня 2012 року

Є внутрішня музика душі.

Вона як пам'ять про напівзабутої,

Вона як дальній шум. Чи не заглуши

Її з роками буднями і побутом!

Вона таїться, в глибині Святого

Часом у випадковому слові, в слабкому жесті.

Її мають багато.

Дитя лише володіє нею досконало.

Е. Винокуров.

мета:

Розкриття індивідуальних музично - ритмічних і творчих можливостей дітей старшого дошкільного віку в доступній і цікавій для них ігровій формі.

Короткий теоретичне обгрунтування педагогічної технології.

1. Розвиток емоцій і почуттів дошкільника, його розкріпачення, створення максимально комфортної ситуації спілкування дітей один з одним і з педагогом - пріоритетне завдання кожного педагога, будь-якого дошкільного навчального закладу.

2. Хороводні гри, гарно знайомі кожній людині з дитинства, є інтегративної діяльністю, органічно поєднує в собі гру і емоційне спілкування дітей, що спонукає їх до індивідуальних музично - ритмічним і творчих проявів.

3. Хороводна гра як твір народної творчості цікава дитині тоді, коли в неї можна вводити елементи новизни: придумувати новий рух, новий ігровий хід, нову рухову інтерпретацію тексту.

4. Хороводна гра як витвір народного мистецтва освоюється дитиною за законами художньої діяльності: сприйняття художнього образу, його музично - ритмічне виконання і твір (підбір рухів). У цій діяльності головним є сприйняття і інтерпретація художнього образу. Необхідно допомогти дитині зрозуміти і передати характери і емоції ігрових персонажів.

5. Хороводна гра - дія колективне. Кожна дитина може в ході її розучування знайти місце у відповідності зі своїми можливостями - стати глядачем цих ігор, танцюючи в хороводі, виконавцем головних ролей або вигадником хорових сюжетів. Це призводить до того, що діти разом починають грати, водити хороводи, обговорюють ігрові задуми і складають гри.

6. Музичний керівник виступає для дитини ініціатором хороводу гри. Художній характер хороводів надає взаємини педагога і дошкільнят риси, властиві спілкуванню між театральним режисером і акторами. Дорослій необхідно самому бачити, розуміти і відчувати закладений в іграх образ. Його завдання - знайти такі підходи до дитини, які сприяли б розумінню дітьми характеру художнього образу.

При цьому ні в якому разі не можна обмежуватися показом музично - ритмічних рухових зразків і вимогою їх копіювання. Показ як прем навчання повинен використовуватися в поєднанні зі спільним аналізом про характер ігрового образу.

7. Для збереження ігрової ситуації хороводу гри важливо забезпечити активну позицію дитини в процесі її освоєння. Партнерський стиль спілкування дозволить дітям проявляти музично - ритмічне і творче начало не під керівництвом педагога, а разом з ним. Результатом такої взаємодії буде прояв у дошкільнят мотивів для музично - ритмічної і творчої діяльності і потреби в самовираженні.

8. Дитина стане активним учасником і творцем хороводу гри в тому випадку, якщо:

- гра буде активно практикуватися, існувати в його житті;

-дитина вміє виконувати хоровод, грати в хороводную гру;

- в групі буде створена атмосфера для музично - ритмічного творчості;

- дитина знає жанри фольклору та їх особливості.

Умови реалізації технології:

1. Педагогічна технологія реалізується музичним керівником і вихователем.

2. Змістом педагогічної технології є добре знайомі педагогами ігри хороводів, а також російські народні потешки і лічилки.

Лічилки: «Котиться горох», «Я куплю собі дуду», «Йшла зозуля», «Чікі - брики», «Ати - бати» і т. Д.

Потішки: «Їду, їду до баби, до діда», «Вовк - дзига», «Летіли зозулі», «А я розумниця - Розумниця», «Лисиця по лісу бігла», «Схопився козел» і т. Д.

Ігри хороводів: «Сонечко - ведришко», «Як у нашкго кора», «Ріпка», «Зайченя», «« Як у наших біля воріт »,« А ми просо сіяли »,« Ой, вставала я ранешенько »,« Ворон »,« на горі - то калина »,« Кіт Васька »,« «Земелюшка - чорнозем», «Я на камінці сиджу,« Козел ».

Використана література:

«Сучасні педагогічні технології музичного виховання і розвитку дітей раннього та дошкільного віку»

А. Г. Гогоберидзе. Санкт - Петербург «Дитинство - прес» 2010 рік




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Педагогічна технологія музично-ритмічного розвитку старших дошкільників в хороводних іграх