• Хід проведення педагогічної ради.
  • Педагогічна рада «Застосування ІКТ в освітньому процесі»




    Скачати 17.61 Kb.
    Дата конвертації11.05.2017
    Розмір17.61 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Лілія Федорівна Огородник
    Педагогічна рада «Застосування ІКТ в освітньому процесі»

    Мета: сприяти впровадженню в освітній процес МБДОУ інформаційно-комунікаційних технологій.

    завдання:

    • підвищувати рівень професійної компетентності педагогів;

    • показати елементи застосування ІКТ в освітньому процесі дитячого садка;

    • актуалізувати навчально-методичне забезпечення.

    Порядок денний:

    1. Вступне слово «Інформаційно-комунікаційні технології» (завідувач Стацко Е. Г.).

    2. Аналіз тематичного контролю за темою «Рівень професійної майстерності педагогів ДНЗ з використання ІКТ в освітній діяльності», анкетування. (старший вихователь Огородник Л. Ф.)

    3. Маленькі відкриття (з досвіду роботи):

    3.1. Самоаналіз відкритого НСД з використанням ІКТ (вихователь Приходько І. В.)

    3.2. Самоаналіз відкритого заняття з використанням ІКТ (вчитель-логопед Єрмакова Н. С.)

    3.2. Електронне портфоліо педагога. Створення особистого мінісайт, сайту групи. Робота з сайтом. (вихователь Новікова М. М.)

    3.3. Робота з сайтом ДОУ, електронною поштою. (старший вихователь Огородник Л. Ф.)

    3.4. Створення презентацій. Майстер клас. (завідувач Стацко Е. Г.)

    3.5. Участь в вебінарах, відеоконференціях. Обмін досвідом. Самоосвіта педагога. (вихователь Міжерауніс М. А.)

    3.6. Участь педагогів та вихованців в інтернет-конкурсах і олімпіадах як одна з форм використання ІКТ в ДНЗ (вихователь Леденева С. В.)

    4. Прийняття Адаптованою освітньої програми для дитини з ОВЗ (аутизм).

    5. Рефлексія.

    6. Рішення педради.

    Форма проведення: творчий звіт.

    Хід проведення педагогічної ради.

    Вед.

    Тема сьогоднішнього педради «Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі». Проведення даного педради актуально, т. К. Новий ПРОФСТАНДАРТ диктує професійну компетентність педагога в сфері ІКТ. І значимо для пропаганди щодо впровадження в воспитательно- освітній процес інформаційно-комунікаційних технологій, творчих напрацювань педагогів в цій області. Тема педради є перспективною, т. К. В сучасних умовах якість освіти залежить не від обсягу знань вихованця, а від оволодіння їм ключових компетентностей. Застосування ІКТ в цьому процесі надає дієву допомогу.

    При підготовці до педради були проведені консультації. Організовано відкриті НСД, на яких педагоги змогли продемонструвати можливості застосування ІКТ в освітній діяльності та проаналізувати значимість ІКТ в ДНЗ. Для вивчення освітньої потреби педагогічних працівників було проведено анкетування, проаналізовано та систематизовано виявлені проблеми - запити педагогів. Безпосередньо перед педрадою організована виставка наочних, дидактичних і методичних матеріалів.

    1. Повідомлення «Інформаційно-комунікаційні технології» (виступ завідувача ДНЗ Стацко Е. Г.)

    Використання інформаційно-комунікаційних технологій в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Необхідність впровадження таких технологій в процес освітньої діяльності відзначалася міжнародними експертами у «Всесвітній доповіді з комунікації та інформації», підготовленому ЮНЕСКО. У нашій країні, за останні роки, відбулося багато подій, що визначають прискорений розвиток інтернет - технологій в дошкільних установах, формуються електронні ресурси дошкільної освіти.

    В даний час реалізується стратегія розвитку інформаційного суспільства, яка пов'язана з доступністю інформації для всіх категорій громадян до цієї інформації. Тому, використання ІКТ є одним з пріоритетів освіти. Інформатизація системи освіти висуває нові вимоги до педагога і його професійної компетентності. Комунікативна компетентність педагога передбачає здатність вибудовувати комунікації в різних форматах: усному, письмовому, дискусійному, візуальному, комп'ютерному, електронному. Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасними мультимедійним обладнанням, а й створювати освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй пед. діяльності.

    У педагогіці існує більше 50 пед. технологій, але ключовою технологією XXI століття є застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). ІКТ впливають на всі сфери життєдіяльності людини, особливо на інформаційну діяльність, до якої відноситься освіту. ІКТ дозволяють автоматизувати інформаційні процеси: довготривало і компактно зберігати, оперативно шукати, швидко обробляти, продукувати нову, передавати на будь-які відстані і пред'являти в необхідному вигляді мультимедійну (ММ: текстову, табличну, графічну, анімовану, звукову та відео) інформацію.

    Освоєння ІКТ реалізується по ряду напрямків:

    • Зміцнення рівня матеріально-технічного забезпечення (підключення до мережі Інтернет, придбання комп'ютерів, інтерактивних дощок та ін.).

    • Оволодіння інформаційною культурою всіх учасників освітнього процесу (вихованців, батьків, педагогів, керівників).

    Застосування ІКТ в освітній галузі, де вони стають інтегративним стрижнем, навколо якого будується вся система навчання.

    Застосування ІКТ у виховному процесі, різних видах діяльності, додатковій освіті, дають можливості для розвитку індивідуальності вихованців (олімпіади, конкурси, форуми та ін.).

    Застосування ІКТ в управлінській діяльності.

    2. Аналіз тематичного контролю за темою «Рівень професійної майстерності педагогів ДНЗ з використання ІКТ в освітній діяльності», анкетування (виступ старшого вихователя Огородник Л. Ф.).

    Вед.

    Одне з головних умов впровадження інформаційних технологій в ДОУ - з дітьми повинні працювати фахівці, які знають технічні можливості апаратури, що мають навички роботи з нею, чітко виконують санітарні норми і правила використання технічних засобів, які володіють методикою залучення дошкільнят до нових інформаційних технологій.

    Зачитаю результати тематичного контролю, проведеного з 12 по 19 січня 2017 року. Метою даного заходу було: аналіз професійної компетентності педагогів у сфері використання ІКТ в ДНЗ.

    Контроль був здійснений на підставі наказу та плану - графіка, у всіх вікових групах.

    Перевірено наявність справних ІКТ в групі і їх використання під час прийому їжі. Виявлено: в подг. групі «Теремок» не працює музичний центр, в інших групах муз. техніка в справному стані. У зв'язку з цією обставиною лише в одній групі процес прийому їжі під музику не супроводжується.

    Також за планом-графіком тематичного контролю старшим вихователем було проведено анкетування.

    Взяло участь в анкетуванні - 14 осіб

    Тепер про результати анкетуваннях:

    1. Навчалися на курсах ПК - 0 чол. Можна зробити висновок, що педагоги в сфері ІКТ самоучки.

    2. Використовують ІКТ при підготовці до НОД - 14 чол.

    3. Використовують ІКТ при проведенні НОД - 10 чол.

    Якщо педагоги мали на увазі під ІКТ комп'ютер, тоді я розумію таку різницю. Але ж існують крім комп'ютера інші технічні засоби.

    4. Використовують ІКТ з метою самоосвіти - 13 чол.

    5. Найчастіше педагоги використовують в роботі - телевізор, музичний центр та інтернет - 14 осіб. Рідше користуються - електронними таблицями - 3 чол. і текстовим редактором - 1 чол. Зовсім не використовується мультимедійне обладнання. Тут я з педагогами не погоджуся. Справа в тому, що в питанні Анкети стояло питання взагалі використання Мультимедіа. Педагоги на районні семінари та Ярмарку вакансій представляють презентації. І в інших подібних заходах. А вель показати презентацію без мультимедіа неможливо. Висновок - мультимедіа ви в роботі використовуєте.

    6. На питання «Як часто Ви використовуєте ІКТ?» Більшість педагогів відповіли «щодня», 1 люд. - 1 раз в тиждень, 1 чол. - 1 раз в квартал, 1 чол. - взагалі не відповів на це питання.

    7. На питання використання ІКТ в роботі з батьками:

    11 педагогів використовують телевізор і музичний центр;

    5 осіб - інтернет

    1 людина - мультимедіа

    1 людина - текстовий редактор

    1 людина - синтезатор

    8. Наступне питання містив наявність сайту у педагога або електронного портфоліо. З 14 педагогів:

    Мають електронне портфоліо на МААМ. ru - 7 чол., сайт групи - 1 чол.

    Кожен із творців електронного портфоліо оновлює його 1-2 рази в квартал.

    9. На питання про особисту участь педагогів у інтернет-конкурсах педагогічної майстерності (період з вересня по грудень):

    У міжнародних конкурсах брали участь 2 людини Загальна кількість 1-х місць - 5, 2-х місць - 1, 3-х місць - 1

    У всеукраїнських - 5 педагогів. Загальна кількість 1-х місць - 11, 2-х місць - 8, 3-х місць - 3

    10. На питання участі вихованців в інтернет-конкурсах (період з вересня по грудень):

    У міжнародних конкурсах брали участь 9 вихованців під керівництвом 3-х педагогів. Загальна кількість 1-х місць - 7, 2-х місць - 1, 3-х місць - 1

    У всеукраїнських - під рук. 3-х педагогів 7 вихованців. Загальна кількість 1-х місць - 4, 2-х місць - 1, 3-х місць - 2

    11. На питання, полегшує чи використання ІКТ в роботі:

    11 педагогів відповіли - ТАК, решта не змогли відповісти на поставлене запитання.

    На питання, які проблеми виникають при використанні ІКТ, відповіли 3 чол .:

    -Мало досвіду, не завжди є час

    -відсутність ІКТ на робочому місці

    - недосконале володіння комп'ютерними програмами

    11 людей не змогли відповісти на поставлене запитання.

    12. На питання використання мережі Інтернет для підготовки до занять:

    Відповіли ТАК - 12 чол., ІНОДІ - 1 чол., Не відповів на питання - 1 чол.

    13. На питання створення електронної бази даних своєї групи:

    Відповіли НІ - 14 чол.,

    14. На питання, при розробці заняття, використовують чи педагоги ІКТ:

    Відповіли ТАК - 10 чол., НІ - 1 чол., Не відповів на питання - 3 чол.

    15.На питання, чи використовують педагоги для самоосвіти Інтернет:

    Відповіли ТАК - 13 чол., Не відповів на питання - 1 чол.

    16. На питання, чи є досвід в галузі використання ІКТ:

    Відповіли ТАК - 3 чол., Недостатньо - 2 чол., Мінімальний - 1 чол., Не відповів на питання - 7 чол., НІ - 1 чол.

    17. І на останнє запитання про готовність надати допомогу колегам,

    Відповіли ТАК - 1 чол., НІ - 3 чол., Не відповів на питання - 10 чол.

    3. Маленькі відкриття (виступ педагогів, презентації досвіду роботи).

    Вед.

    Шкода, що з 5 педагогів, які володіють комп'ютером, тільки один готовий поділитися своїми знаннями. А адже обмін досвідом - найоперативніша форма дозволу назрілих в практиці протиріч, швидкого реагування на суспільні запити. Це дозволяє порівняти свої можливості і прийняти рішення про впровадження успішного досвіду в свою роботу.

    При підготовці до педради в нашому ДОУ були проведені відкриті заняття вихователем Приходько І. В. та вчителем-логопедом Єрмакової Н. С.

    Слово для самоаналізу відкритого НСД надаємо вихователю вищої кваліфікаційної категорії Приходько І. В.

    (Обговорення заняття пед. Колективом)

    Слово для самоаналізу відкритого НСД надаємо вчителю-логопеда Єрмакової Н. С.

    (Обговорення заняття пед. Колективом)

    Для будь-якого педагога, який вивчає передовий досвід, важливий не тільки результат, але і методи і прийоми, за допомогою яких він досягнутий.

    В результаті проведеного анкетування виявлено, що більшість педагогів шляхом самоосвіти опановують інформаційно-комунікаційними технологіями. Зокрема 7 педагогів створили своє електронне портфоліо. Про те, що як створити таке портфоліо і в чому його плюси нам розповість і покаже вихователь Новікова М. М.

    Майстер клас

    Вед.

    Основний сенс портфоліо - показати все, на що ти здатний. Портфоліо має функцію оцінки досягнень людини, стимулює його до подальшого розвитку. І, звичайно ж, володіючи комп'ютером, у педагога розкривається набагато більше можливостей для зростання і професійної компетентності. А підтверджуємо ми свою компетентність, зокрема брати участь у семінарах, методоб'єднання, і ін. Заходах, де педагоги часто використовують презентацію. Більшість педагогів володіють технікою створення презентацій, але є педагоги, які не користуються даною технологією. Для всіх зараз буде проведено майстер-клас.

    Майстер-клас (Стацко Е. Г.)

    Вед.

    Обмін досвідом за допомогою презентації педагоги ДНЗ використовують з тих самих пір, як тільки з'явилася така можливість. Хтось осягав цю науку сам, а хто - то привертав до цього процесу молоде покоління. І, напевно, кожен педагог скористався презентацією для свого виступу.

    Але на цьому процес застосування ІКТ в роботі не обмежується. Одним з нових засобів самоосвіти та обміну досвідом - вебінари і відеоконференції. Це область інформаційної технології, що забезпечує одночасно двосторонню передачу, обробку, подання інформації на відстані в режимі реального часу. Відбувається обмін досвідом, знайомство з напрацюваннями педагогів Росії і зарубіжжя. Наші педагоги і тут досягли успіху. Надамо слово вихователю вищої категорії Міжерауніс М. А.

    Вед.

    Опановуючи сучасними технологіями, педагог з собою в світ техніки захоплює і колег, і вихованців, шляхом участі в різного роду інтернет - конкурсах. Дана технологія спрямована на взаємодію всіх учасників освітнього процесу. Діти, педагоги і батьки спільно беруть участь у створенні єдиного творчого продукту. Створюється атмосфера відкритості, спільності і підтримки всіх учасників. Про всіх позитивних моментах інтернет-конкурсів нам розповість вихователь вищої категорії Леденева С. В.

    Вед.

    Давайте подякуємо кожного педагога, хто готовий був сьогодні поділитися своїм досвідом.

    4. прийняття Адаптованою освітньої програми для дитини з ОВЗ (аутизм).

    У нас на педраді, є ще одне питання - це прийняття Адаптованою освітньої програми для дитини з ОВЗ (аутизм). Дозвольте представити вам Програму.

    5. Рефлексія.

    Ось ми і підійшли до фіналу педради. У вас на столі листочки. Відзначте, будь ласка, чи вважаєте ви тему педагогічної ради актуальною, і відзначте стан, яке ви відчували в процесі засідання педагогічної ради

    6. Вироблення рішення педради.

    Дозвольте зачитати проект рішення педради.

    Заслухавши питання, винесені на педрада, і виступи педагогів, варто відзначити, що пед. колектив має успіхи щодо впровадження в досвід ІКТ в освітній процес (участь в конкурсах педагогічної майстерності на МААМ і ін., застосування на заходах презентацій, навчальних ресурсів, освоєння комп'ютерної грамотності).

    Обговоривши досвід застосування ІКТ технологій в освітньому процесі, педрада вирішив:

    1. Підвищувати рівень ІКТ - грамотності педагогічного колективу МБДОУ

    Терміни: постійно

    Відповідальний: завідувач, ст. вихователь

    2. Педагогам використовувати в освітній роботі з вихованцями та батьками інформаційно - комунікаційні технології

    Терміни: постійно

    Відповідальний: все педагоги ДНЗ

    3. Розробити систему заходів, орієнтованих на підвищення ІКТ -компетентності педагогів (відобразити в річному плані)

    Терміни: серпень

    Відповідальний: ст. вихователь

    4. Прийняти Адаптовану освітню програму для дитини з ОВЗ (аутизм).

    Терміни: январь

    Відповідальний: ст. вихователь



    Скачати 17.61 Kb.