Оксана Вербицька
Педагогічна рада «інтонаційна виразність мови»
Основним методом залучення дошкільнят до літератури є виразне читання (мистецтво відтворення в живому слові почуттів і думок, якими насичене художньої твір; мистецтво вираження особистого ставлення виконавця до виконуваного їм твором; мистецтво вибору потрібних засобів виразності.
Схематично виразне читання можна зобразити:
- техніка мовлення (дикція, голос, дихання)
- текст (розуміння, образне бачення, емоційне сприйняття)
технологія формування типу правильної читацької
діяльності (три етапи роботи з будь-яким текстом)
- інтонація (темп, тембр, пауза, сила голосу, логічний наголос,
тон, мелодика мови)
1. Техніка мовлення
- Хто хоче розмовляти, той повинен вимовляти,
Все правильно і виразно, щоб було всім зрозуміло,
Ми будемо розмовляти, ми будемо вимовляти,
Так правильно і виразно, щоб стало всім зрозуміло.
Вправи на розвитку властивостей голосу:
- А. С. Макаренка вважав, що став педагогом лише тоді, коли навчився говорити фразу «Іди сюди!» З 15-ю інтонаціями
* «Розбуди людини»
Мовлення слово ПРОКИНЬСЯ змінюючи забарвлення, силу і висоту голосу
* «Колискова»
На рахунок 1-2-3 - глибокий вдих, на видиху вимовляється вірш, при цьому сила голосу постійно знижується, але не перетворюється на шепіт.
Спи немовля мій прекрасний
Люлі-баю (з нормальною силою голосу)
Тихо дивиться місяць ясний
В колиску твою (тихіше)
Стану казати я казки
Пісеньку заспіваю (ще тихіше)
Ти ж дрімай закривши очі
Люлі-баю (зовсім тихо, але не пошепки)
* «Аквалангіст»
Прочитати вірш на одному видиху, знижуючи висоту голосу, але не силу
-Щоб опанувати грудним регістром
Я стаю аквалангістом
Усе
нижче опускаюся
нижче
А дно морське
ближче
ближче
І ось вже в царстві я підводному
Але голосом грудним вільним
Завідую я легко
Щоб оволодіти грудним регістром
Я стаю аквалангістом
* «Стрибок у воду»
Прочитати вірш на одному видиху, як би роблячи інтонаційний стрибок
ось оборот
Злітаю І вниз стрілою
Як птах я приховував
Стрибок! швидко
Легко вибігає! під
На вишку я Водою!
Вправи на розвиток фонационного дихання
* «Пильщики»
Виконується в парі. Візьміть руки хрест-на-хрест. Нижня з'єднання рук - це колода, верхнє - пила. На видиху починаємо «пиляти колоду». Один учасник тягне пилу в свою сторону -з-з-з-, інший -з-с-с-в свою. Виконується до тих пір, поки не закінчиться повітря.
* Злови комара »
Стоячи, руки розведені в сторони. На вихохе Ладіні поступово зближуються зі звуком -з-з-з-. «Спіймати комара» (т. Е. Грюкнути в долоні) потрібно в той момент, коли закінчиться запас повітря.
* «Тридцять три Егорки»
- Як на гірці, на пагорбі
Стоять тридцять три Егорки:
Раз Єгор, два Єгор, три Єгорка, чотири Єгорка, п'ять Єгорка ...
Тридцять три Єгорка.
текст
Технологій роботи з текстом існує безліч. Ми сьогодні поговоримо про двох:
1. Технологія формуванні типу правильної читацької діяльності (ОС «Школа-2100», яка передбачає три етапи роботи з текстом:
- до читання тексту (ознайомлювальне просмотровое читання)
- під час читання тексту (вивчаюче, повільне, художнє читання-слухання)
- після читання тексту (рефлексивне читання через драматизацию, гру)
Хотілося б звернути увагу на такий методичний прийом як Комментированное читання, який застосовується під час перечитування тексту, для забезпечення більш повного «занурення» в текст.
2. Нетрадиційна технологія - робота з палітрою кольорів твори. Спочатку дітям даються контрастні кольори з правом вибору. Потім - відтінки одного кольору, потім - робота з готовою різнобарвною палітрою. І складання власної палітри тексту.
... Дівчина співала в церковному хорі.
А. Блок
Дівчина співала в церковному хорі
Про всіх втомлених в чужому краю
Про всіх кораблях, які пішли в море
Про всіх забули радість свою!
Так співав її голос, що летить в купол,
І промінь грав на тонкому плечі
І кожен з мороку дивився і слухав
Як біле плаття співало в промені.
І всім здавалося, що радість буде
Що в тихій гавані все кораблі.
Що на чужині втомлені люди,
Світле життя собі знайшли.
І голос був солодкий, і промінь був тонкий
І тільки високо у царських врат
Причетний до таємниці, плакала дитина
Про те, що ніхто не прийде назад.
Складіть свою палітру твору з 16 рядків і порівняємо її
1. Чорний - білий - золотий
2. Сірий
3. Синій
4. Сірий
5. Блакитний (купол)
6. Білий, жовтий
7. Чорний
8. Жовтувато-білий
9. Рожевий
10. Блакитний
11. Сірий
12. Зелений-рожевий
13. Жовтий-рожевий
14. Бірюза-блакить
15. Білий блакитний
16. Чорний
Інтонація - це сукупність спільно діючих звукових елементів усного мовлення, які визначаються змістом і цілями висловлювання.
компоненти
- Логічний наголос. Станіславський називав ЛУ «душею і внутрішньою сутністю підтексту». ЛУ може падати на будь-яку частину мови, словосполучення (пропозиція). Залежить від художнього завдання прочитання.
- Пауза - тимчасова зупинка голосу в процесі мовлення (логічна - відповідно до знаками пунктуації та психологічна - може ставитися на початку, середині і наприкінці тексту)
- Мелодика мови - зміна голосу по висоті, знаходиться в тісному зв'язку з паузою.
- Тембр - забарвлення голосу. Самий індивідуальний компонент інтонації
- Тон - відтінок мови, що має смислове наповнення.
- Темп - це швидкість читання, яка може змінюватися в залежності від змісту тексту і від його жанрової приналежності.
Підсумок: На жаль, сучасні дошкільнята мають досить слабким мовним словником, а інтонаційна виразність мови взагалі їм мало властива, тому робота над інтонаційної виразності мовлення дуже важлива і починати її треба саме з підбору великої кількості цікавої літератури, не боятися експериментувати з текстом, з голосом читає і т. д.
Ще в 19 столітті Бєлінський писав: «Не піклуйтеся про те, що діти мало зрозуміють, саме і намагайтеся, щоб вони якомога менше розуміли, але більше відчували. Нехай вухо їх привчається до гармонії російського слова; серце переповнюється почуттям витонченого; нехай поезія діє на них прямо через серце, повз голови, для якої настане свій час »
