Паспорт розвиваючої предметно-просторового середовища середньої групи




Дата конвертації21.02.2020
Розмір11.7 Kb.
ТипТемочка

Стратулат Маргарита Ігорівна
Паспорт розвиваючої предметно-просторового середовища середньої групи

I. Пояснювальна записка

Паспорт розвиваючої предметно-просторового середовища середньої групи розроблений відповідно до документами:

1. Федеральний закон від 29.12.2012 р № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації».

2. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (затверджений 17.10. 2013 року Наказом №1155 Міністерства освіти і науки РФ).

3. Санітарно-епідеміологічні правила і нормативи (СанПіН 2.4.1.3049-13) (затверджені 15.05.2013 р постановою № 26Главного державного санітарного лікаря РФ).

У вітчизняній педагогіці і психології є багатий досвід виховання і навчання дошкільнят на основі створення предметно розвиваючого середовища, яка відповідає віковим особливостям дітей.

Дослідження останніх років з усією очевидністю показали особливу значимість для маленької дитини соціальних умов життя, що складаються зі спілкування, навчальних ігор, розвиває впливу навколишнього середовища - всього того, що прийнято вважати культурою виховання.

При цьому сучасний інтер'єр і дизайн внутрішніх приміщень: обладнання, меблі, іграшки, посібники - розглядаються як необхідні складові предметно - розвивального середовища.

II. Вимоги до предметно-просторового середовища

Розвиваюча предметно-просторове середовище - частина освітнього середовища, представлена спеціально організованим простором (приміщеннями, ділянками і т. Д., Матеріалами, обладнанням та інвентарем для розвитку дитини дошкільного віку відповідно до особливостей кожного вікового етапу, охорони і зміцнення їх здоров'я, врахування особливостей і корекції недоліків їх розвитку.

Одним з важливих умов успішного введення ФГОС є організація розвиваючої предметно-просторового середовища.

РППС повинна задовольняти три основні потреби дитини дошкільного віку: потреба в спілкуванні, потреба в русі, потреба в пізнанні. Розвиваюча предметно-просторове середовище відповідно до ФГОС повинна бути змістовно-насичена, варіативна, трансформований, поліфункціональна, доступна і безпечна.

До початку 2017-2018 навчального року нами було проведено всебічний аналіз відповідності РППС вимогам ФГОС і намічений план по її вдосконаленню на предмет її відповідності молодшому дошкільному віку.

Принцип насиченості досягнутий за допомогою різноманітності тематики матеріалів і устаткування. Це дозволило забезпечити активність дітей у взаємодії з предметним оточенням і створити умови для підтримки і розвитку ігрової діяльності дітей з урахуванням вікових, гендерних, індивідуальних потреб, інтересів і здібностей вихованців, оскільки в дошкільному віці гра є основним видом діяльності дитини.

Принцип варіативності визначається видом дошкільного навчального закладу, змістом виховання, культурними та мистецькими традиціями, кліматично-географічних особливостей. При проектуванні РППС приміщення групи було умовно розділено на функціональні зони: робочу зону (30%, зону активної діяльності (50%, спокійною діяльності (20%). Простір групи представлено у вигляді центрів, оснащених великою кількістю розвиваючих матеріалів.

У поточному 2018-2019 навчальному році працюємо з дітьми середньої групи. Саме в середній групі важливо навчити дітей працювати за заданими схемами, моделями, «алгоритмам». Це забезпечить розвиток самостійності та ініціативності дітей. У дітей середнього дошкільного віку дуже важливо накопичувати досвід спільної з однолітками діяльності, а також розвивати пізнавальну діяльність і підтримувати спроби творчо відображати враження в продуктивних видах діяльності. РППС організовується за принципом невеликих напівзамкнутих микропространств для того, щоб уникнути скупченості дітей і сприяти ігор невеликими підгрупами в 2-4 людини. Також передбачено місце для тимчасового усамітнення дитини, де можна подумати, помріяти.

РППС нашої групи стимулює найрізноманітнішу діяльність дітей. Практично в кожному центрі присутні гри і дидактичні матеріали, що сприяють вирішенню завдань по пізнавальному розвитку дітей з урахуванням вікових особливостей та рівня розвитку.

РППС підбиралася з урахуванням інтеграції освітніх областей. Матеріали та обладнання для однієї освітньої галузі можуть використовуватися і в ході реалізації інших областей.

Простір групи постійно трансформується в залежності від освітньої ситуації, в тому числі від мінливих інтересів і можливостей дітей. Вільний простір в центрі групи дає можливість для рухової активності дітей. Гра дитини дошкільного віку видається в двох видах: сюжетна гра і гра з правилами.

У сюжетних іграх дітей II молодшої групи вихователь пропонує дітям переміщати маркери ігрового простору (щоб не заважати іншим граючим, з'єднувати їх за змістом сюжету, т. Е. Поступово спрямовує дітей на часткову переорганізацію обстановки. У середній групі предметно-ігрове середовище істотно змінена. постійні тематичні зони поступаються місцем більш гнучким сполученням іграшок. Діти вже частково самі організовують середу під задум.

Ігри, посібники, меблі поліфункціональний і придатні для використання в різних видах діяльності. Ігри та посібники розташовані в доступних для дітей місцях, використовуються за бажанням дітей, змінюються відповідно до календарно - тематичними плануванням. Ігровий матеріал періодично змінюється, з'являються нові предмети, що стимулюють ігрову, рухову, пізнавальну та дослідницьку активність дітей.

Дотримується принцип обліку «зони найближчого розвитку». Для цього поповнюю і оновлюю предметний світ, що оточує дитину, пристосовуючи до новоутворень певного віку. В обстановку групи крім предметів, призначених дітям певного віку, включено приблизно 15% матеріалів, орієнтованих на більш старший вік. Цей принцип вирішується через використання грального обладнання в різних варіантах. Наприклад, ігри з блоками Дьенеша.

Весь простір РППС групи БЕЗПЕЧНО, відповідає санітарно - гігієнічним вимогам, правилам пожежної безпеки. Столи для організованої спільної діяльності розташовані відповідно до норм СанПіН. Кожен стіл і стілець промаркований відповідно до зростання дітей. Іграшки відповідають педагогічним, естетичним, технічним, санітарно-гігієнічним вимогам і вимогам безпеки, відповідають віковим особливостям дітей. Іграшки проходять обробку (миються в проточній воді з милом). Зламані іграшки або втратили свій естетичний вигляд замінюються новими або предметами - заступниками.

III Центри для самостійної діяльності дітей

Центр розвитку / Наявні матеріали і обладнання / План розвитку

1. Фізичний розвиток

1.1. Центр рухової активності.

Наявні матеріали і обладнання. Спортивні посібники: м'ячі великі, середні, малі; обручі, прапорці, мішечки для метання, кеглі, доріжки здоров'я, кольцеброси.

План розвитку. Модулі великого формату - переступання, перестрибування

Мішечки для кидання, дерев'яні керма за кольором

1.2. центр здоров'я

Наявні матеріали і обладнання. Комплекси ранкової гімнастики (картотека, гімнастики після сну (картотека, по профілактиці плоскостопості (картотека, дихальні гімнастики, пальчикові гімнастики, зняття розумової втоми під час занять (физминутки, прогулянки.

2. Пізнавальний розвиток.

2.1. Центр «Цікава математика»

Наявні матеріали і обладнання. Геометричні фігури, дидактичні ігри, математична драбинка, математичний будиночок, «Логічні блоки Дьениша», Пазли великих розмірів.

2.2. Центр пізнавально-дослідницької діяльності і екології

Наявні матеріали і обладнання. Іграшки для ігор з водою і піском Природний матеріал (вода, пісок, глина, камінчики, черепашки, квасоля, горох). Сипучі продукти (сіль, цукор). Збільшувальне скло. Іграшкові ваги. Ємності різної місткості, ложки, воронки, сито, совочки. Кімнатні рослини з покажчиками. Леечки, обприскувач, палички для розпушування грунту. «Алгоритм» догляду за рослинами та ін.

2.3. центр конструювання

Наявні матеріали і обладнання. Набори різного конструктора, як підлогового, так і настільного; великі пазли Будівельний набір «Лего», маленькі кубики

3. Мовний розвиток

3.1. мовний центр

Настільно-друковані ігри з розвитку мовлення, ілюстрації до казок, дидактичні альбоми з картинками.

3.2. центр книги

Наявні матеріали і обладнання. Книги, підібрані за віком і по поточній темі по 3-4 примірника однакових за змістом книг

3.3. Куточок морально-патріотичного виховання

Наявні матеріали і обладнання. Державна символіка РФ і Ярославської області; методична література по темі, ілюстрації і фотографії Ярославля і Москви, прапор, герб, портрет президента, ведмідь - символ міста, матрьошки, кремль

4. Соціально - комунікативний розвиток

4.1. центр гри

Наявні матеріали і обладнання. Ігрові зони для хлопчиків: «Будівельники», «Гараж», дівчаток - «Дочки-матері», «Житлова кімната»; атрибути для сюжетно-рольових ігор «Магазин», «Лікарня», «Сім'я», «Подорож» та ін.

Розвиваючі настільно-друковані ігри. Пральня: прасувальна

дошка, праска, пральна дошка, тазик. Гараж: набір інструментів, ключ

гайковий, молоточок, викрутки, щипці.

4.2. Центр соціально -Емоційна розвитку «Куточок усамітнення»

Наявні матеріали і обладнання. Фотоальбоми з фотографіями; гри для розвитку емоцій, телефони; лялька з тканини, клубочки різнокольорових ниток (для розмотування і змотування); іграшки для зняття психічної напруги: масажні м'ячики, м'яч «антистрес»; дошка для малювання; іграшки-подушки «мирилки», «плакушка», «думалка», «обнімашка»; «Мішечок крик», «маски НАСТРОЮ», та ін.

4.3. центр безпеки

Наявні матеріали і обладнання Дидактичний матеріал по ОБЖ і ПДР; дидактичні ігри; дорожні знаки; макет вулиці

5. Художньо-естетичний розвиток

5.1. Центр художньої творчості «Умілі руки»

Наявні матеріали і обладнання. Матеріали для нетрадиційних технік малювання, аплікації, ліплення; покрокові схеми з ліплення та аплікації; тематичний альбом «Вироби з природного і непридатної матеріалу»

5.2. Центр музично-театралізованої діяльності

Наявні матеріали і обладнання. Диски з піснями і музикою, дидактичні ігри, магнітофон, портрети композиторів. Костюми для ряжень, м'які іграшки, різні види театру, в тому числі, пальчиковий, бі-ба-бо, ширма, маски і т. Д.