Пам'ятка для батьків і вихователів «Вікові норми для дітей 6-7 років»




Дата конвертації27.02.2019
Розмір7.18 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Катерина Конькова
Пам'ятка для батьків і вихователів «Вікові норми для дітей 6-7 років»

Основні компоненти психологічної готовності до школи

Початок систематичного навчання дітей в школі висуває цілий ряд важливих завдань. Від того, як дитина підготовлена ​​до школи всім попереднім дошкільним періодом розвитку, будуть залежати успішність його адаптації, входження в режим шкільного життя, його навчальні успіхи, його психологічне самопочуття.

• Психологічна готовність до шкільного навчання многокомпонентна. Можна виділити кілька параметрів психічного розвитку дитини, що найбільше істотно впливають на успішне навчання в школі.

Особистісна готовність до школи включає формування у дитини готовності до прийняття нової соціальної позиції школяра, що має коло важливих обов'язків і прав, що займає інше в порівнянні з дошкільнятами положення в суспільстві. Ця готовність виражається у відношенні дитини до школи, вчителям і навчальної діяльності.

• Мотиваційна готовність. Дитина, готовий до школи, хоче вчитися і тому, що у нього вже є потреба зайняти певну позицію в суспільстві людей, а саме позицію, що відкриває доступ у світ дорослості (соціальний мотив навчання, і тому, що у нього є пізнавальна потреба, яку він не може задовольнити будинку (пізнавальний мотив навчання).

• Інтелектуальна готовність. Під інтелектуальної зрілістю розуміють диференційоване сприйняття, концентрацію уваги, аналітичне мислення, що виражається в здатності збагнення основних зв'язків між явищами; можливість логічного запам'ятовування, вміння відтворювати зразок, а також розвиток тонких рухів руки і сенсомоторную координацію. Можна сказати, що розуміється таким чином інтелектуальна зрілість в істотній мірі відображає функціональне дозрівання структур головного мозку.

• Вольова готовність (довільна сфера) полягає в здатності дитини напружено трудитися, роблячи те, що від нього вимагають навчання, режим шкільного життя.

http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2012/04/07/vozrastnye-osobennosti-detey-6-7-let

пізнавальний розвиток

СЕНСОРНЕ РОЗВИТОК

я, Сприймає предмети і явища навколишньої дійсності за допомогою всіх органів почуттів, виділяє в процесі сприйняття властивості і якості, суттєві деталі і на цій основі порівнює предмети.

Знає назви основних кольорів і відтінків.

http://www.pedlib.ru/Books/4/0234/4_0234-1.shtml

РОЗВИТОК ПСИХІЧНИХ ФУНКЦІЙ

Розвинені всі сприйняття (зорове, слухове, дотикове, смакове, нюхові, сприймає і враховує при порівнянні предметів ознаки, що сприймаються усіма органами почуттів.

Використовує різні способи обстеження предметів, здатний до узагальнення.

Рекомендовані ігри та вправи:

«Де постукали?», «Вгадай, чий голосок», «вловлює шепіт», «Де співає пташка?», «Жмурки з дзвіночком», «Знайди бубонець», «Злови барабанщика», «Склади веселку», «Теплі і холодні кольори »,« Кольорові ковпачки »,« Чудесний мішечок »,« Що в мішечку »,« Як Білосніжка вважала гномів »,« Як жабеня навчився рахувати »,« Знайди будиночок »,« Де більше трикутників »,« Хто хоче бути першим? »,« найкоротший маршрут »,« Які фігури сховалися в точках? »,« Складні павутинки »,« у чому різниця між трикутники? », 174« Де наша вулиця? »,« Дорожні знаки »,« Розклади в ме шки »,« Що ми купимо? ».

http://www.pedlib.ru/Books/4/0234/4_0234-1.shtml

ФОРМУВАННЯ ЦІЛІСНУ КАРТИНИ СВІТУ. Пізнавально-ДОСЛІДНА ДІЯЛЬНІСТЬ

• Має розширені уявлення про навколишній предметний світ, про властивості і якостях матеріалів, з яких зроблені предмети; про процес виробництва предметів;

• Знає всіх членів сім'ї, про професії батьків, бабусь і дідусів. Вміє називати своє ім'я і по батькові, імена та по батькові батьків, бабусь і дідусів; свою дату народження, домашню адресу і телефон;

• Має уявлення про школу, про навчання. Сформовано інтерес до навчання, бажання вчитися в школі;

• Має розширені уявлення про побутову техніку; про технічні пристосування, знаряддя праці та інструменти, які використовуються представниками різних професій;

• Поглиблено уявлення про транспорт, видах транспорту, праці людей на транспорті;

• Знає правила техніки безпеки, правила дорожнього руху і навик дотримання правил поведінки на вулиці;

Знає адресу дитячого садка, вміє знаходити дитячий сад і свій будинок на плані (схемі) мікрорайону. Вміє орієнтуватися в приміщенні дитячого садка і на ділянці;

• Сформовано уявлення про рідне місто і його визначні пам'ятки;

• Сформувати уявлення про Москву, як столиці Росії; про Російську Федерацію, як про Батьківщину, багатонаціональній державі;

• Знає більшість державних свят;

• Вміє знаходити Росію на глобусі і карті;

• Систематизовані елементарні знання про космос, зірки, планети, освоєнні космосу людьми, польотах наших співвітчизників в космос;

• Сформовано знання про Російської армії, захисників Батьківщини;

• Систематизовані знання про зміну пір року, сезонні зміни в природі; про життєдіяльність рослин і тварин і ін.

http://www.pedlib.ru/Books/4/0234/4_0234-1.shtml

РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ вистав

Кількість і рахунок. Має уявлення про кількісні співвідношення в натуральному ряду чисел в межах 10. Сформовано навички кількісного і порядкового рахунку в прямому і зворотному порядку. Вміє рахувати предмети в різних напрямках. Знаком з цифрами від 0 до 9. Введено в мова термін сусідні числа. Закріплений навик називання подальшого і попереднього чисел. Вміє збільшувати і зменшувати кожне число на 1. Сформовано вміння розкладати число на два менших. Вміє вирішувати і придумувати завдання та головоломки. При вирішенні завдань вміє користуватися математичними знаками: +, -, =.

Знаком з монетами номіналом 1, 5, 10, 50 копійок, 1 рубль, 5 рублів.

Величина. Вміє вимірювати за допомогою умовної міри і порівнювати предмети по довжині, ширині, висоті, товщині, класифікувати і об'єднувати їх в безліч по трьом - чотирьом ознаками.

Сформовано навик вимірювання об'єму рідких і сипких тіл за допомогою умовної міри.

Сформовано навик поділу цілого на 2, 4, 8 рівних частин, називає частини цілого; розуміє, що частина менше цілого, а ціле більше частини.

Форма. Сформовані навички розпізнавання і перетворення геометричних фігур, відтворення їх за поданням, опису. Закріплені в мові назви геометричних фігур: квадрат, прямокутник, трикутник, коло, овал; назви об'ємних геометричних форм: куб, куля, циліндр. Сформовано уявлення про багатокутнику. Вміє ділити квадрат і коло на рівні частини.

Орієнтування в просторі. Сформовані навички орієнтування на площині і в просторі. Вміє використовувати слова: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, вище, нижче, лівіше, правіше.

Орієнтування в часі. Вміє називати дні тижня і місяці року. Закріплені уявлення про відносини в часі (хвилина - годину, тиждень - місяць, місяць - рік). Сформовано вміння встановлювати вікові відмінності між людьми.

http://www.pedlib.ru/Books/4/0234/4_0234-1.shtml