Світлана Чункіна
Особливості організації роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я в умовах ДОУ
слайд 1
Сучасна система російського спеціальної освіти визначає пріоритетні цілі і завдання, вирішення яких вимагає побудови адекватної системи психолого-педагогічного супроводу виховання і навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я. У сучасному уявленні поняття якість освіти не зводиться до навченості вихованців дошкільного освітніх установ, набору знань і навичок, а пов'язується з поняттям соціальне благополуччя, захищеність. У зв'язку з цим супровід дошкільнят з ОВЗ не може бути обмежена рамками завдань подолання труднощів у вихованні та навчанні, а включає в себе забезпечення успішної соціалізації, збереження здоров'я, корекцію порушень.
слайд 2
Кожна дитина має можливість бути готовим до шкільного навчання на своєму рівні, відповідно до своїх особистісних особливостей.
слайд 3
Організація взаємодії різних фахівців в умовах дошкільного навчального закладу має на меті всебічного розвитку і корекції вихованця з ОВЗ з урахуванням індивідуальних і потенційних можливостей. Що забезпечує рівні можливості для повноцінного розвитку кожної дитини в період дошкільного дитинства, незалежно від місця проживання, статі, національності, мови в тому числі обмежених можливостей здоров'я.
слайд 4
Діти з ОВЗ - це діти, стан здоров'я яких перешкоджає освоєнню освітніх програм поза спеціальних умов навчання і виховання, тобто це діти інваліди або інші діти у віці до 18 років, які не визнані в установленому порядку дітьми-інвалідами, але мають тимчасові або постійні відхилення у фізичному або психічному розвитку і потребують створення спеціальних умов для навчання і виховання.
слайд 5
Групи дошкільнят не однорідні, в неї входять діти з різними вадами розвитку: діти з порушеннями опорно-рухового апарату; діти з порушеннями слуху (глухі, слабо чують) діти з порушеннями зору (сліпі, слабозорі) діти з важкими порушеннями мови; діти із затримкою психічного розвитку; діти з розумовою відсталістю; діти з розладом аутистичного спектру.
слайд 6
Основною метою супроводу дітей з ОВЗ є визначення та реалізація індивідуальних освітніх маршрутів корекційно педагогічної роботи з дітьми з ОВЗ. Визначення та реалізація індивідуальних освітніх маршрутів корекційно педагогічної роботи відбувається поетапно, за певним алгоритмом і здійснюється психологом, логопедами, педагогами, медичними працівниками ДНЗ.
слайд 7
Зміст програми корекційної роботи визначають наступні принципи: дотримання інтересів дитини; системність і доступність; безперервність; варіативність; принцип створення ситуації успіху; принцип психологічної комфортності; гуманність і реалістичність.
слайд 8
Існують основні напрямки корекційно-педагогічної роботи фахівців ДОП з дітьми з ОВЗ:
діагностичний;
Корекційно - розвивальне;
консультативний;
Інформаційно - просвітницький.
слайд 9
діагностична робота забезпечує проведення комплексного обстеження і підготовку рекомендацій з надання їм психолого-медико-педагогічної допомоги;
слайд 10
корекційно-розвиваюча робота забезпечує своєчасну спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту виховно-освітньої діяльності та корекцію недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я; сприяє формуванню особистісних, регулятивних, пізнавальних, комунікативних дій, необхідних для переходу на наступний щабель освіти;
слайд 11
консультативна робота забезпечує безперервність спеціального супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я та їх сімей з питань реалізації диференційованих психолого-педагогічних умов, виховання, корекції, розвитку та соціалізації вихованців;
слайд 12
інформаційно-просвітницька робота спрямована на роз'яснювальну діяльність з питань, пов'язаних з особливостями навчально-виховного процесу для даної категорії дітей, з усіма учасниками цього процесу - вихованцями, їх батьками (законними представниками, педагогічними працівниками.
слайд 13
Завдання корекційно-педагогічної роботи:
• створення умов для розвитку збережених функцій дитини з (ОВЗ,
• формування позитивної мотивації до освоєння знань, умінь і навичок в рамках ООП;
• корекція відхилень у розвитку пізнавальної та емоційно-особистісної сфери; формування механізмів вольової регуляції в процесі здійснення заданої діяльності;
• вдосконалення функцій формується організму, розвиток рухових навичок, тонкої ручної моторики, зорово-просторової координації;
• виховання вміння спілкуватися, розвиток комунікативних навичок;
• забезпечення оптимального входження дітей з ОВЗ в суспільне життя через засвоєння і збагачення знань про природу і суспільство; розвиток пізнавальних інтересів і мови як засобу пізнання.
слайд 14
Перелік корекційних заходів.
1. Первинне обстеження дітей.
2. Вивчення документації (висновків лікарів-фахівців).
3. Заповнення карт індивідуального розвитку.
4. Анкетування батьків.
5. Діагностування дітей.
6. Консультування, індивідуальні бесіди з батьками.
7. Консультації, семінари для вихователів та фахівців.
8. Фронтальні, подгрупповие і індивідуальні заняття.
слайд 15
Організація роботи в ДНЗ з дітьми з ОВЗ передбачає:
розробка рекомендацій для батьків у відповідність з індивідуальними особливостями їхньої дитини;
проведення консультацій, тренінгів, практикумів з реалізації корекційно-розвивальних завдань;
проведення відкритих занять;
робота з дитячо-батьківська парою.
слайд 16
Вищевикладена система психолого-педагогічного супроводу дітей з ОВЗ для забезпечення їх розвитку в умовах дошкільного закладу забезпечує:
індивідуальний маршрут розвитку кожної дитини з ОВЗ на основі інтеграції діяльності всіх фахівців ДОУ;
єдність діагностики і корекції - розвиваючої діяльності дітей з ОВЗ;
можливість наочно продемонструвати батькам результати успішного розвитку дитини.
