Особливості формування психологічного здоров'я дошкільників




Дата конвертації08.04.2020
Розмір5.12 Kb.
ТипТемочка

Ольга Ботвенко
Особливості формування психологічного здоров'я дошкільників

Особливості формування психологічного здоров'я дошкільників

Психологічне здоров'я є необхідною умовою повноцінного функціонування і розвитку людини в процесі його життєдіяльності. Як зазначає О. В. Хухлаева з одного боку, воно є умовою адекватного виконання людиною своїх вікових, соціальних, культурних ролей, з іншого - забезпечує людині можливість безперервного розвитку протягом всього його життя.

У сучасному суспільстві все частіше виникає питання: на скільки ж психологічне здоров'я пов'язано з фізичним? З'явився новий науковий напрям «психологія здоров'я» - і наука про психологічні причини здоров'я, про методи і засоби його збереження, зміцнення і розвитку.

Найчастіше поняття «психологічне здоров'я» і «зрілість особистості» вживають синонімічно. Однак це правомірно лише по відношенню до дорослої людини. Психологічне здоров'я дитини є лише передумовою досягнення в майбутньому особистісної зрілості. Виникає необхідність визначення норми психологічного здоров'я. Так, О. В. Хухлаева вважає, що для психологічного здоров'я правомірно за норму приймати відсутність патології, відсутність симптомів, що заважають адаптації людини в суспільстві. Для психологічного здоров'я норма - це, навпаки, присутність певних особистісних характеристик, що дозволяють не тільки адаптуватися до суспільства, але і розвиваючись, самому сприяти його розвитку.

Виходячи з вищесказаного, виділяють 3 рівня психологічного здоров'я:

- Вищий - креативний. До нього відносять людей зі стійкою адаптацією до середовища, наявністю резерву сил для подолання стресових ситуацій та активним творчим відношенням до дійсності, наявність творчої позиції.

- Середній - адаптивний. Це люди в цілому адаптовані до соціуму, проте мають дещо підвищену тривожність.

- Нижчий - дезадаптивний. До нього вже відносять людей прагнуть пристосуватися до зовнішніх умов на шкоду своїм бажанням або можливостям або людей мають активно-наступальну позицію, прагнення підпорядкувати оточення своїх потреб.

Які ж чинники впливають на формування психологічного здоров'я?

Умовно виділяють дві групи факторів ризику порушення психологічного здоров'я:

• Об'єктивні, або фактори середовища (сімейні несприятливі фактори і несприятливі фактори, пов'язані з дитячими установами, професійною діяльністю, соціально-економічною ситуацією в країні).

• Суб'ектінвие, обумовлені індивідуально-особистісними особливостями (темперамент, контроль, самооцінка, критичність і т. Д.)

Для дитини найбільш значущими є об'єктивні чинники. Основними несприятливими факторами можна назвати:

Взаємодія по типу «дитина-кумир сім'ї».

• Відсутність одного з батьків або конфліктні відносини між ними.

• Негативний батьківське програмування.

• Групу факторів, пов'язаних з дитячими установами.

На момент надходження дитини в дитячий сад він зустрічається з першими чужим значущим дорослим - вихователем, ця зустріч багато в чому визначить його подальша взаємодія зі значимими дорослими. З вихователем дитина отримує перший досвід поліадичного спілкування.

Як показують дослідження О. В. Хухлаєва, вихователь не помічає зазвичай близько 50% спрямованих до неї звернень дітей. І це може призвести до зростання самостійності дитини, зниження егоцентризму, а може - до незадоволення потреби в безпеці, розвитку тривожності, псіхосоматізаціі дитини.

Крім того, в дитячому саду у дитини може з'явитися серйозний внутрішній конфлікт в разі конфліктних відносин з однолітками. Основним завданням всього колективу ДНЗ є повне усунення або згладжування вищеназваних негативних факторів.

В. Франкл виділив ряд педагогічних умов становлення психологічного здоров'я дітей:

- оптимальне поєднання напруги, який спонукає до дії і розслаблення.

- позитивний фон настрою.

- соціальний інтерес.

Е. Фром відзначав, що у педагогів повинна бути так звана біофільние орієнтація, тобто орієнтація на життя (життєлюбність, життєрадісність, почуття гумору).

Необхідно розуміти, що зазначені умови можна розглядати тільки в імовірнісному плані. З більшим ступенем імовірності дитина виросте в таких умовах психологічно здоровим, при їх відсутності - з тими чи іншими порушеннями психологічного здоров'я. До сих пір сучасна наука знає більше про причини психологічних порушень, ніж про причини психологічного здоров'я.

Таким чином, наукове і практичне дослідження даного питання є широке поле діяльності для різних фахівців і залишає питання актуальним.