Орієнтовна робоча програма з географії для 5 класу, розроблена відповідно до вимог ФГОС




Скачати 179.34 Kb.
Дата конвертації03.05.2017
Розмір179.34 Kb.

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад

«Середня загальноосвітня школа № 2»

місто Шарипово Красноярський край.





Погоджено: Затверджено наказом

Голова МС -------------------------- директора МБОУ ЗОШ № 2

Протокол № ------------- від ----------------- ----------------- - Н.В Андріянови

------------ від --------------------




РОБОЧА ПРОГРАМА

з географії для 5 класу.


Розробник програми:

Лоскутова Олена Василівна,

вчитель географії,

I кваліфікаційна категорія.





2015 р



Пояснювальна записка.

Дана робоча програма з географії розроблена для організації навчального процесу в середній загальноосвітній школі та складена відповідно:

  • до вимог федерального державного освітнього стандарту загальної освіти;

  • з вимогами до результатів освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти, представленими в федеральному державному освітньому стандарті загальної освіти;

  • фундаментального ядра змісту загальної освіти;

  • Орієнтовна програма основної загальної освіти з географії (Міністерство освіти і науки РФ);

  • з робочою програмою «Географія», автор-упорядник: Е. М. Домогацких, видавництво Русское поле, 2012р до УМК під редакцією Є.М. Домогацких;

  • з програмою розвитку і формування універсальних навчальних дій, які забезпечують формування російської громадянської ідентичності, оволодіння ключовими компетенціями, що складають основу для саморозвитку і безперервної освіти цілісність загальнокультурного, особистісного і пізнавального розвитку учнів;

  • ідеї та положення концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії;

  • з федеральним переліком підручників, рекомендованих (допущених) Міністерством освіти і науки РФ до використання в освітньому процесі в загальноосвітніх установах.

Робоча програма конкретизує зміст блоків освітнього стандарту, дає розподіл навчальних годин за великим розділах курсу і послідовність їх вивчення.

Крім того, програма містить перелік практичних робіт по кожному розділу.

Структура програми дозволяє послідовно реалізовувати формування навичок дослідницької діяльності, роботи з вимірювальними приладами та природними об'єктами. Крім цього, створюються умови для формування всіх перерахованих в стандарті способів діяльності учнів.

Основна мета географії в системі загальної освіти - пізнання різноманіття сучасного географічного простору, що дозволяє орієнтуватися в світі і представляти його географічну картину.

Завданнями вивчення географії в основній школі є:

  • формування системи географічних знань як елемента наукової картини світу;

  • пізнання на конкретних прикладах різноманіття сучасної географічної середовища на різних рівнях (від локального до глобального);

  • пізнання характеру і динаміки основних природних, екологічних, економічних, соціальних, геополітичних та інших процесів, що відбуваються в географічному просторі Росії і світу;

  • розуміння головних особливостей взаємодії природи і суспільства на сучасному етапі його розвитку, значення охорони навколишнього середовища і раціонального природокористування, дотримання стратегії сталого розвитку Росії і світу;

  • розуміння сутності і динаміки глобальних і регіональних змін, що відбуваються в сучасній політичній, економічній та соціального життя Росії і світу;

  • розуміння закономірностей розміщення населення і територіальної організації господарства відповідно до природних, соціально-економічними та екологічними факторами;

  • глибоке і всебічне вивчення географії Росії, включаючи її геополітичне становище, природу, населення, господарство, регіони, особливості природокористування і їх взаємозалежності;

  • формування у школярів пізнавального інтересу до географії і орієнтація їх на професії, пов'язані з цією наукою;

  • формування умінь і навичок безпечного і екологічно грамотної поведінки в навколишньому середовищі.

Термін реалізації робочої програми - 1рік, тобто 35 годин, 1 година на тиждень.


Методи навчання географії (засновані на характері пізнавальної діяльності учнів): пояснювально-ілюстративний (лекція, вступна бесіда, роз'яснювальна бесіда); репродуктивний (робота по типовому плану); проблемне навчання (проблемні завдання, створення проблемних ситуацій, рішення навчальних проблем); частково-пошуковий і дослідницький (евристична бесіда, творче застосування знань і умінь у новій навчальній ситуації); ігрові.

Методи навчання географії (засновані на джерелах знань): словесні, наочні і практичні.

Форми навчання: індивідуальна, парна, групова, фронтальна.

Міжпредметні зв'язки на уроках географії:

Багато географічні поняття не можуть бути усвідомлені і засвоєні учнями без елементарних знань з математики (сприяють формуванню більш конкретних уявлень про величину, розміри об'єктів, користування масштабом, вимірювання на карті і місцевості). Знання з фізики дозволяють глибше пізнати сутність фізико-географічних явищ. Використання знань з біології дозволяє розкрити взаємозв'язки між компонентами природи. При вивченні мінеральних корисних копалин, різної сировини для хімічних добрив і знайомстві зі способами обробки чорних і кольорових металів, переробки нафти, газу необхідні знання з хімії. Насичення більшості сюжетів історичним матеріалом - розкриття того, як по-різному росіяни пристосовувалися до різних умов природного середовища та як міняли їх, як змінювалося місце кожного району в Росії і життя його мешканців в різні історичні періоди.


Вимоги до рівня підготовки учнів.

Учні повинні знати:


  1. Форму і розміри Землі;

  2. Полюса, екватор;

  3. Частини Світового океану;

  4. Види руху води в океані;

  5. Материки і океани Землі;

  6. Географічні об'єкти, передбачені програмою;

  7. Маршрути географічних досліджень і подорожей

Учні повинні вміти:

  1. Аналізувати, сприймати, інтерпретувати і узагальнювати географічну інформацію

  2. Використовувати джерела географічної інформації для вирішення навчальних та практико-орієнтованих завдань; знання про географічні явища в повсякденному житті.

  3. Знаходити закономірності перебігу явищ за результатами спостережень (в тому числі інструментальних).

  4. Описувати по картах взаємне розташування географічних об'єктів.

  5. Пояснювати особливості компонентів природи окремих територій.

  6. Наводити приклади географічних об'єктів.

  7. Проводити найпростішу класифікацію географічних об'єктів, процесів і явищ.

  8. Розрізняти і порівнювати вивчені географічні об'єкти, процеси і явища; географічні процеси і явища, що визначають особливості природи і населення материків і океанів.

  9. Складати опису географічних об'єктів, процесів і явищ з використанням різних джерел географічної інформації.

  10. Формулювати закономірності перебігу явищ за результатами спостережень (в тому числі інструментальних).

Географічна номенклатура:

Материки: Євразія, Північна Америка, Південна Америка, Австралія, Антарктида. Океани: Тихий, Атлантичний, Індійський, Північний Льодовитий.

Острови: Гренландія, Мадагаскар, Нова Зеландія, Нова Гвінея.

Півострова: Аравійський, Індостан.

Затоки: Мексиканський, Бенгальська, Перська, Гвінейська.

Протоки: Гібралтарську, Магелланова.

Гірські системи: Гімалаї, Кордильєри, Анди, Кавказ, Урал.

Гірські вершини, вулкани: Джомолунгма (Еверест), Кіліманджаро, Ключевська Сопка, Ельбрус, Везувій.

Моря: Середземне, Чорне, Балтійське, Червоне, Карибське.

Річки: Ніл, Амазонка, Міссісіпі, Конго, Волга, Інд, Ганг, Хуанхе, Янцзи.

Озера: Каспійське море-озеро, Байкал, Вікторія.

Країни: Росія, Китай, Індія, Індонезія, США, Канада, Мексика, Австралійський Союз.







Зміст програми навчального курсу

Тема 1.Наука географія (2 години)

Зміст теми:

Географія як наука. Предмет географії. Методи географічних досліджень: описовий, картографічний. Космічні методи. Джерела географічних знань.

Навчальні поняття:

Географія, наука, метод, описовий метод, картографічний метод, космічний метод, джерело географічних знань, картографія.

Персоналії:

Ератосфен, Генрі Стенлі.

Основні освітні ідеї:

Географія - стародавня наука, яка залишається актуальною і зараз, оскільки вона вивчає закони взаємини людини і природи.

Географія своєму розпорядженні велику кількість різноманітних науково-дослідних методів.

Метапредметние вміння:

Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя;

Планувати свою діяльність під керівництвом вчителя;

Виявляти причинно-наслідкові зв'язки;

Визначати критерії для порівняння фактів, явищ;

Вислуховувати і об'єктивно оцінювати іншого;

Вміти вести діалог, виробляючи спільне рішення.

Предметні вміння:

Уміння пояснювати:

Специфіку географії як науки;

Специфіку методів географічних досліджень.

Уміння визначати:

Відмінні риси географічних методів дослідження;

Раціональність використання джерел географічних знань в конкретній навчальній ситуації.

Практичні роботи:

1. Складання схеми наук про природу.

2. Складання опису навчального кабінету географії.

3. Організація спостережень за погодою.

Тема 2 «Земля і її зображення» (5 годин)

Зміст теми:

Перші уявлення про форму Землі. Докази кулястості Землі, Досвід Ератосфена. Форми, розміри і руху Землі. Глобус - модель Земної кулі. Географічна карта і план місцевості. Фізична карта світу. Аерофотознімки. Космічні знімки. Компас, Орієнтування на місцевості.

Навчальні поняття:

Площина, куля, коло Земної кулі, еліпсоїд, полярний радіус, екваторіальний радіус, добове (осьовий) рух Землі, річне (орбітальне) рух Землі, глобус, модель, географічна карта, фізична карта, топографічна карта, план місцевості, аерофотознімок, космічний знімок , орієнтування, сторони горизонту, компас, румби, добу, рік, високосний рік, полюс, екватор.

Персоналії:

Піфагор, Аристотель, Ісаак Ньютон.

Основні освітні ідеї:

Уявлення про справжні формі і розмірах Землі складалися протягом довгого часу.

Форма і рух Землі багато в чому визначають особливості її природи.

Картографічні зображення земної поверхні - найбільші зображення людства.

Метапредметние вміння:

Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя;

Планувати свою діяльність під керівництвом вчителя;

Виявляти причинно-наслідкові зв'язки;

Визначати критерії для порівняння фактів, явищ;

Вислуховувати і об'єктивно оцінювати іншого;

Вміти вести діалог, виробляючи спільне рішення.

Предметні вміння:

Уміння пояснювати:

Особливості форми і розмірів Землі;

Властивості географічної карти і плану місцевості;

Географічні слідства обертання Землі.

Уміння визначати:

Відмінні риси зображень земної поверхні;

Направлення на карті і плані;

Сторони горизонту.

Практичні роботи:

1. Складання порівняльної характеристики різних способів зображення земної поверхні.

2. Визначення за допомогою компаса сторін горизонту.

Тема 3. Історія географічних відкриттів (12 годин)

Зміст теми:

Подорожі первісної людини. Експедиція Тура Хейєрдала на «Кон-Тікі». Плавання фінікійців навколо Африки. Географія Стародавньої Греції. Подорож Пифея. Географічні відкриття вікінгів. Подорож Марко Поло. Ходіння за три моря. Життя, діяльність Христофора Колумба, Перше кругосвітнє плавання. Пошуки Невідомою Південної Землі. Російські мандрівники і мореплавці на північному сході Азії. Російські кругосвітні експедиції. Відкриття Антарктиди.

Навчальні поняття:

Подорожі, експедиція, вікінги, нормани, варяги, морський шлях, Епоха Великих географічних відкриттів, частина світла, кругосвітнє плавання, Невідома Південна Земля, козаки, айсберг.

Персоналії:

Тур Хейєрдал, Нехо, Геродот, Пифей, Ерік Рауди (Рудий), Лев Щасливий, марко Поло, Русчічано, Хубілай, Афанасій Нікітін, Генріх Морепаватель, Бартоломеу Діаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Ізабелла Кастильська, Амеріго Веспуччі, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Елькано, Луїс де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семен Дежнев, Вітус Берінг, Олексій Ілліч Чириков, Іван Федорович Крузенштерн, Лисянський Юрій Федорович, Тадей Тадейович Беллінсгаузен, Михайло Петрович Лазарєв.

Основні освітні ідеї:

Вивчення поверхні Землі - результат героїчних зусиль багатьох поколінь людей.

Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя;

Планувати свою діяльність під керівництвом вчителя;

Виявляти причинно-наслідкові зв'язки;

Визначати критерії для порівняння фактів, явищ;

Вислуховувати і об'єктивно оцінювати іншого;

Вміти вести діалог, виробляючи спільне рішення.

Предметні вміння:

Уміння пояснювати:

Результати видатних географічних відкриттів і подорожей;

Вплив подорожей на розвиток географічних знань.

Уміння визначати:

Причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів;

Маршрути подорожей.

Практичні роботи:

1. Позначення на контурній карті маршрутів пуЗтешествій, позначення географічних об'єктів.

2. Складання зведеної таблиці «Імена російських першопрохідців і мореплавців на карті світу».

Тема 4. Подорож по планеті Земля (10 годин)

Зміст теми:

Світовий океан та його частини, Характеристика океанів. Моря і їх види. Рухи води в океані. Течії. Взаємодія океану з атмосферою і сушею. Значення Світового океану для природи і людини. Особливості природи і населення материків Землі.

Навчальні поняття:

Світовий океан, море, затоку, протоку, околичне, внутрішнє і міжострівне море, хвиля, протягом, умови проживання, місце існування, живий світ, нафта, газ, кам'яне вугілля, руди, тундра, степ, землетрус, водоспад, планктон, льодовик, науково-дослідна станція.

Основні освітні ідеї:

Світовий океан відіграє величезну роль у формуванні природи Землі.

Природа кожного материка унікальна.

Метапредметние вміння:

Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя;

Планувати свою діяльність під керівництвом вчителя;

Виявляти причинно-наслідкові зв'язки;

Визначати критерії для порівняння фактів, явищ;

Вислуховувати і об'єктивно оцінювати іншого;

Вміти вести діалог, виробляючи спільне рішення.

Предметні вміння:

Уміння пояснювати:

Географічні особливості природи і населення материків і океанів:

Особливості взаємодії океанів і суші;

Значення Світового океану.

Уміння визначати:

Специфіку природи і населення материків;

Характер взаємного впливу Світового океану і суші один на одного.

Практичні роботи:

1. Позначення на контурній карті материків і океанів Землі.

2. Позначення на контурній карті найбільших держав материка.

Тема 5. Природа Землі (2 години)

Зміст теми:

Що таке природа. Природні об'єкти. Географічна оболонка Землі і її частини: літосфера, атмосфера, гідросфера і біосфера.

Навчальні поняття:

Природа, об'єкти природи, літосфера, атмосфера, гідросфера, біосфера, географічна оболонка.

Основні освітні ідеї:

Природа Землі - складне поєднання різноманітних природних об'єктів.

Природні оболонки взаємопов'язані і утворюють географічну оболонку або природу Землі.

Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя;

Планувати свою діяльність під керівництвом вчителя;

Виявляти причинно-наслідкові зв'язки;

Визначати критерії для порівняння фактів, явищ;

Вислуховувати і об'єктивно оцінювати іншого;

Вміти вести діалог, виробляючи спільне рішення.

Предметні вміння:

Уміння пояснювати:

Особливості оболонок Землі;

Специфіку географічної оболонки.

Уміння визначати:

Відмінності природних об'єктів;

Відмінності оболонок Землі.

Практичні роботи:

  1. Організація фенологічних спостережень в природі.







Засоби контролю:

  1. Практичні роботи-15

  2. Тестові роботи-9

Навчально - методичні засоби навчання:



  1. «Географія. Початковий курс »5 клас. Підручник для учнів загальноосвітніх установ. А. А. Летягін. Москва, видавничий центр «Вентана-Граф», 2013р.

  2. «Географія. Щоденник географа-слідопита »Робочий зошит до підручника А.А. Летягіна «Географія. Початковий курс ». А.А. Летягін. Москва, видавничий центр «Вентана-Граф», 2013р.

  3. «Початковий курс географії» 5 клас. Атлас. І.В. Душина, А.А. Летягін. Москва, видавничий центр «Вентана-Граф», 2013р.

  4. А.А. Летягін Географія 5 клас. Робочий зошит до підручника А.А. Летягіна Географія. Початковий курс. Москва. Видавничий центр «Вентана-Граф». 2012 р





Навчально - тематичний план.

5 клас (35 годин).





уроку

Тема урока

Тип уроку

мета уроку

Поняття, номенклатура, персоналії

Предметні результати

метапредметние результати

особистісні результати

Практичні і тестові роботи

Дата проведення: план / факт





ТЕМА:

ВСТУП -

2 ГОДИНИ.




1-1

Що таке географія?

Вивчення нового матеріалу

Формування уявлень про природничих науках, процесах, об'єктах і явищах, вивченням яких вони займаються.

Географія, наука, Ератосфен.

Виявляти і знати об'єкти вивчення природничих наук, в тому числі геогра- фії.

Знати основні правила роботи в кабінеті географії.

Уміння працювати з текстом, виділяти в ньому головне.

Навчально - пізнавальний інтерес географії.

Складання схеми наук про природу.


2-2

Методи географічних досліджень.

Комбінований.

Вивчення особливостей різних методів дослідження і правил їх використання при вивченні географічних

об'єктів і явищ. Формування та корекція

навичок і умінь узагальнення тематичного матеріалу, роботи з різними контрольно-вимірювальними матеріалами

Метод, описовий метод, картографічний метод, космічний метод, джерело географічних знань, Генрі Стенлі.

Давати визначення поняттю картографія.

Називати методи географічних досліджень Землі.Розпізнавати відміну методів географічних досліджень. Виявляти джерела географічних знань. Виділяти істотні ознаки і особливості тематичного матеріалу. Знати правила роботи з контрольно-вимірювальними матеріалами по географії.

Слухове сприйняття текстів. Уміння працювати з різними джерелами інформації.

Розуміння значущості наукового дослідження природи, населення і господарства. Розуміння ролі і значення географічних знань.

  1. Складання опису навчального

кабінету

географії.

  1. Складання переліку джерел географічної інформації, використовуваних під час уроків.

  2. Організація спостережень за погодою.

Вирішення тестових завдань.




ТЕМА:

«Земля і

її изображ

ення - 5 годин »




3-1

Від плоскою землі до земної кулі.

Вивчення нового матеріалу

Формування уявлень про форму Землі.

Планета, куля, Піфагор, Аристотель.

Визначати, яку форму має Земля. Пояснювати еволюцію знань про форму Землі. Наводити докази кулястості Землі.

Уміння працювати з різними джерелами інформації, структурувати навчальний матеріал.

Усвідомлення значення географії в розвитку уявлень про форму Землі.

Організація спостережень за формою отриманої тіні, що відкидається різними фігурами.


4-2

Форма, розміри і руху Землі.

Формування умінь і навичок.

Формування уявлень про форму Землі, рухах Землі і їх географічних наслідки.

Еліпсоїд, полярний радіус, екваторіальний радіус, добове (осьовий) рух Землі, річне (орбітальне) рух Землі, добу, рік, високосний рік, полюс, екватор, Ісаак Ньютон.

Давати визначення поняттям: полюс, екватор. Пояснювати, в яких видах руху бере участь Земля і які географічні слідства цих рухів. Знати, хто такий Ісаак Ньютон і який внесок в географічну науку він вніс. Знати розміри Землі.

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Слухове і візуальне сприйняття інформації, вміння виділяти головне в різних джерелах інформації.

розуміння

впливу

рухів

землі на

протікання

природних

явищ.

Виготовлення моделі Землі, що відбиває її справжню форму.


5-3

Глобус і карта.

Формування умінь і навичок.

Формування уявлень про зображення земної поверхні

Глобус, географічна карта, план місцевості, аерофотознімок, космічне зображення

Робити висновок про відмінності географічної карти від глобуса. Давати визначення глобусу як моделі Землі і пояснювати, які його особливості. Виявляти особливості різних фотографічних зображень поверхні Землі

Оволодіння умінням читати зображення земної поверхні, знаходити риси їх подібності та відмінності









Усвідомлення різноманіття видів зображення земної поверхні

  1. Складання порівняльної характеристики різних видів зображення земної поверхні.

  2. Складання плану кабінету географії


6-4

Орієнтування на місцевості

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про орієнтуванні на місцевості, умінь користування вимірювальними приладами

Орієнтування, сторони горизонту, основні сторони горизонту, проміжні сторони горизонту, румба, сторони світу, компас

Давати визначення поняттю: орієнтування.Пояснювати, що таке сторони горизонту і які вони бувають. Робити висновок про призначення компаса. Формулювати алгоритм роботи з ним

Уміння працювати з вимірювальними приладами

Розуміння значення орієнтування для повсякденного життя і діяльності людини

Визначення за допомогою компаса сторін горизонту


7-5

Урок узагальнення, контролю і корекції знань по темі розділу


Урок повторення, узагальнення і контролю знань

Формування навичок і вмінь узагальнення, роботи з різними контрольно- вимірювальними матеріалами

Див. Уроки 3-6

Виділяти істотні ознаки і особливості географічних об'єктів і явищ по темі розділу. Пояснювати особливості форми і розмірів Землі, властивості географічної карти і плану місцевості, географічні слідства обертань Землі. Визначати відмінні риси зображень земної поверхні; направлення на карті і плані, сторони горизонту

Уміння працювати з різними контрольно-вимірювальними матеріалами

Розуміння ролі і значення географічних знань

Рішення

тестових

завдань



ТЕМА:

«Історія

географиче

ських відкритому

тий - 14 годин »





8-1

Слідами мандрівників кам'яного віку

урок

изуче

ня

нового

мате

ріалу

Формування уявлень про можливості здійснення подорожей древніми людьми

Тур Хейєрдал, Тихий океан, Південна Америка, Азія

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, а також вплив подорожей на розвиток географічних знань.Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Описувати хід подорожі

Уміння працювати з різними джерелами інформації, виділяти головне в тексті, структурувати навчальний матеріал, готувати повідомлення та презентації

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю

Позначення на контурній карті географічних об'єктів, зазначених у тексті параграфа


9-2

путешест

венники

давнини

Урок формування вмінь і навичок

формування

уявлень

про можливість

здійснення

тривалих

подорожей в

давнини

Африка, фінікійці, Середземне море, Лівія, Червоне море, штиль, Геродот, Скіфія, Єгипет, Ніл, Пифей, бурштин, Північне море, Атлантичний океан, Гібралтарську протоку, Британські острови

Виявляти причини і слідства географічних подорожей і відкриттів, вміння працювати з картографічними джерелами географічної інформації. описувати хід

подорожі фінікійців. Складати розповідь про засновника географічної науки в давнину. Пояснювати причини, наслідки та хід подорожі Пифея

Уміння працювати з різними джерелами

інформації, виділяти головне в тексті, структурувати навчальний матеріал, готувати повідомлення та презентації

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю



10-3

Подорожі морських народів

Урок формування вмінь і навичок '

Формування уявлень про можливості здійснення тривалих подорожей морськими народами

Вікінга, нормани, варяга, Європа, Скандинавський півострів, драк- кар, острів Ісландія, острів Гренландія, Ерік Рудий, Лейв Щасливий, Винланд

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, а також вплив подорожей на розвиток географічних знань.Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Описувати географічні відкриття, вчинені вікінгами.

Виявляти особливості природи, характерні для Ісландії та Гренландії. Пояснювати, чому вікінгів не вважають першовідкривачами Америки

Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя. Планувати свою діяльність під керівництвом учителя.

Виявляти причинно-наслідкові зв'язки. Визначати критерії для порівняння фактів, явищ. Вислуховувати і об'єктивно оцінювати іншого.

Вміти вести діалог, виробляючи спільне рішення

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю



11-4

Перші європейці на краю Азії

Урок формування вмінь і навичок

формування

уявлень

про можливість

здійснення

європейцями

подорожей в

Азію

Азія, Венеція, Середземне море, Марко Поло, Ніколо Поло, Маттео Поло, Китай, Європа, хан

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань.

Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя. Планувати свою діяльність під керівництвом учителя.

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю

Складання опису подорожі Марко Поло за ключовими словами параграфа






Хубілай, Персія, джонка, Генуя, Рустіча- але, Японія, «Книга Марко Поло про різноманітність світу»

Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Складати опису подій по темі уроку. Пояснювати причини пошуку європейцями шляху в Китай

Виявляти при- чинно-следс- ничих зв'язку. Визначати критерії для порівняння фактів, явищ. Вислуховувати і об'єктивно оцінювати іншого.

Вміти вести діалог, виробляючи спільне рішення




12-5

Ходіння за три моря

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про внесок російських мандрівників у вивченні регіонів світу на прикладі подорожі Афанасія Нікітіна

Твер, Афанасій Нікітін, Каспійське море, Волга, Індія, Аравійське море, Персія, Чорне море, Смоленськ, «Ходіння за три моря»

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань.Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Складати опис про життя і діяльності Афанасія Нікітіна. Виявляти і показувати на карті географічні об'єкти, пов'язані з подорожжю Афанасія Нікітіна. Пояснювати причини подорожі Афанасія Нікітіна в Індію

Уміння працювати з різними джерелами інформації, виділяти головне в тексті, структурувати навчальний матеріал, готувати повідомлення та презентації

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю



13-6

Морський шлях до Індії

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про епоху Великих географічних відкриттів як

періоді інтенсивного освоєння території Землі

Епоха Великих географічних відкриттів, Китай, Індія, Генріх Мореплавець, Африка, Середземномор'ї, Індійський океан, Бартоломеу Діаш, мис Доброї Надії, Васко да Гама, Каликут

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань. Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Давати визначення поняттю «епоха Великих географічних відкриттів». Пояснювати значення прокладки морського шляху до Індії. Складати опис життя і діяльності Бартоломеу Діаша і Васко да Гама. Виявляти роль португальського принца Генріха Мореплавця в організації морських подорожей

Уміння працювати з різними джерелами

інформації. Виділяти головне в тексті, структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю



14-7

відкриття

Америки

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про причини і наслідки відкриття Америки

Христофор Колумб, Америка, Італія, Генуя, Індія, Атлантичний океан, Азія, Японія, Ізабелла Кастильська, Португалія, Іспанія, Сан- Сальвадор, Амеріго Вага-Пуччі, Новий Світ, індіанець

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань. Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і наносити на карту маршрути подорожей Христофора Колумба. Формулювати висновок про значення відкриття Америки. Складати опис життя і діяльності Христофора Колумба і Амеріго Веспуччі. Пояснювати, чому індіанці відрізняються від індійців

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю

Позначення на контурній карті маршруту подорожі Христофора Колумба, позначення географічних об'єктів


15-8

Перше кругосвітнє плавання

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про можливості здійснення релігійної і про географічні наслідки першої кругосвітньої подорожі

Кругосвітнє плавання (подорож), Карибське море, Північна і Центральна Америка, Фернан Магеллан, Атлантичний океан, Південна Америка, Південне море (Тихий океан), Протока всіх святих, філліпінскіе острова.

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань. Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Наносити на контурну карту маршрут подорожі експедиції Фернана Магеллана. З'ясовувати причини організації кругосвітнього плавання. Складати опис про життя і діяльності Фернана Магеллана і Хуана Себастьяна Елькано.

Визначати пріоритет здійснення першої кругосвітньої подорожі

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю

Позначення на контурній карті маршруту подорожі експедиції Фернана

Магеллана, позначення географічних об'єктів


16-9

відкриття

Південного

материка

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про відкриття Австралії

Невідома Південна Земля, Луїс Торрес, Абель Тасман, Нова Голландія, острів Ява, Земля Мері, Земля Ван-Дімен, Земля Мері Ван-Дімен, Джеймс Кук, Великобританія, кенгуру, Австралія

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань. Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Формулювати висловлювання про причини використання на-

Уміння працювати з різними джерелами

інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю








звання «Невідома Південна Земля». Пояснювати, чому Австралія довгий час залишалася невідомою землею. Складати опис відкриття Австралії і особливостей тваринного світу.





17-10

пошуки

Південній

землі

продолжа

ються

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про освоєння і вивчення Землі в XVII столітті

Джеймс Кук, Австралія, Гавайські острови, Росія, Камчатка, Берингову протоку, Льодовитий океан

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань.Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Складати опис життя і діяльності Джеймса Кука.

Пояснювати причини неможливості досягнення Антарктиди Джеймсом Куком.

Формулювати висловлювання про цілі та хід експедицій Джеймса Кука

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю



18-11

Російські

путешест

венники

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про роль російських мандрівників в освоєнні і вивченні

території

землі

Росія, Європа, Азія, помори, козаки, річка Колима, річка Анадир, Льодовите море, Північна Америка, Північний Льодовитий океан, Семен Дежнев, Вітус Берінг, Олексій Чириков, мис Північно-Східний (Дежньова), півострів Аляска, Алеутські острови, Командорські острови

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань. Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей. Формулювати висновок про роль російських мандрівників в дослідженні Землі. Складати опису територій, відкритих російськими мандрівниками. Складати опис життя і діяльності Семена Дежньова, Вітуса Берінга і Олексія чи- Рикова

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації.

Перетворювати текстову інформацію в табличну форму

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю

Складання зведеної таблиці «Імена російських першопрохідців і мореплавців на карті світу»


19-12

Навколо світу під російським прапором

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про роль російських мандрівників у відкритті Антарктиди

Антарктида, Іван Крузенштерн, Юрій Лисянський, Аляска, Камчатка, Тадей Беллінсгаузен, Михайло Лазарєв, айсберг

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань. Визначати причини та

Уміння працювати з різними джерелами інформації.Виділяти головне в тексті. структурувати навчальний

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю








слідства географічних подорожей і відкриттів. Визначати і описувати по карті маршрути подорожей. Складати опис життя і діяльності Івана Крузенштерна, Юрія Лисянського, Тадея Беллінсгаузена, Михайла Лазарєва

матеріал. Готувати повідомлення та презентації




20-13

Урок узагальнення і контролю знань по темі розділу

Урок повторення, узагальнення і контролю знань

Формування навичок і вмінь узагальнення тематичного матеріалу, роботи з різними контрольно матеріалами

Див. Уроки 8-19

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань. Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей

Уміння працювати з різними контрольно-вимірювальними матеріалами

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю. Розуміння ролі і значення географічних знань

Рішення

тестових

завдань


21-14

Урок корекції знань по темі розділу


урок

кор

річок

ції

зна

ний

Корекція навичок і умінь узагальнення тематичного матеріалу, роботи з різними контрольно матеріалами

Див. Уроки 8-19

Пояснювати результати видатних географічних відкриттів і подорожей, вплив подорожей на розвиток географічних знань. Визначати причини і наслідки географічних подорожей і відкриттів. Визначати і показувати на карті маршрути подорожей

Уміння працювати з різними контрольно-вимірювальними матеріалами

Розуміння ролі подорожей у формуванні знань про Землю.Розуміння ролі і значення географічних знань

Рішення

тестових

завдань





ТЕМА: «

Подорожуючи по різних

ие по планеті

Земля -10 год ».




22-1

Світовий океан та його частини

урок

изуче

ня

нового

мате

ріалу

Формування уявлень про Світовий океан та його складові частини

Світовий океан, Тихий океан, Атлантичний океан, Індійський океан, Північний Льодовитий океан, Південний океан, Маріанська западина, море, затоку, протоку, хвиля, протягом

Пояснювати географічні особливості природи Світового океану. Визначати специфіку природи Світового океану. Давати визначення понять по темі уроку. Виділяти складові частини Світового океану і визначати їх відмінні риси. Показувати на карті складові частини Світового океану. Пояснювати специфіку розподілу солоності, температури поверхневих вод Світового океану. Формулювати висловлювання про причини руху води в Світовому океані

Уміння працювати з різними джерелами

інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння специфічних властивостей Світового океану і його складових частин



23-2

Значення Світового океану для природи і людини

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про значення Світового океану для природи і людини

Умови проживання, живий світ

Пояснювати особливості взаємодії океану і суші, значення Світового океану для природи і людини. Визначати характер взаємного впливу

Уміння працювати з різними джерелами

інформації.Виділяти головне в тексті. структурованих

Усвідомлення ролі Світового океану для природи і людини

Позначення на контурній карті материків і океанів







Світового океану і суші один на одного. Позначати на контурній карті материки і океани Землі

вать навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації




24-3

Подорож по Євразії

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про специфічні риси природи, населення і господарства Євразії

Євразія, Європа, Азія, Північне море, Каспійське море, Суецький перешийок, озеро Байкал, Східно-Єв- ропейської рівнина, Альпи, Монблан, Гімалаї, Еверест, Дунай, Рейн, Волга, Ладозьке озеро, Онезьке озеро, Західно-Сибірська рівнина, інд, Ганг, Амур, Янцзи, Хуанхе, Об, Єнісей, Лена, Оймякон, Чера- пунджі, Аравійський півострів, Росія, Китай, Індія

Пояснювати особливості природи і населення Євразії. Визначати специфіку природи і населення Євразії по тексту і картам. Називати і показувати на карті географічні об'єкти по темі уроку. Позначати на контурній карті держави

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння специфічних рис природи і населення Євразії. Усвідомлення причин унікальності природи і населення материка

Позначення на контурній карті найбільших за площею держав Євразії


25-4

Подорож по Африці

урок

фор

миро

вання

Формування уявлень про специфічні риси

Африка, Сахара, Кіліманджаро, Ніл, Конго, Нігер,

Пояснювати особливості природи і населення Африки. визначати специфіку

Уміння працювати з різними джерелами

Розуміння специфічних рис природи і

Складання таблиці «Особливості




умінь і навичок

природи, населення і господарства Африки

Замбезі, Вікторія, Танганьїка, савана, оазис

природи і населення Африки по тексту і картам.Називати і показувати на карті географічні об'єкти по темі уроку. Виділяти специфічні риси природи материка

інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації.

Перетворювати текстову інформацію в табличну

населення Африки. Усвідомлення причин унікальності природи і населення материка

живої природи Африки »


26-5

Подорож по Північній Америці

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про специфічні риси природи, населення і господарства Північної Америки

Північна Америка, Південна Америка, Панамський перешийок, Мексика, тундра, степ, Аппалачі, Кордильєри, землетрус, Міссісіпі, Великі озера, Флорида, Великий каньйон, Ніагарський водоспад, секвойя, індіанці, ескімоси, ондатра

Пояснювати особливості природи і населення Північної Америки. Визначати специфіку природи і населення Північної Америки по тексту і картам. Називати і показувати на карті географічні об'єкти по темі уроку. Позначати на контурній карті держави

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння специфічних рис природи і населення Північної Америки. Усвідомлення причин унікальності природи і населення материка

Позначення на контурній карті найбільших за площею держав материка


27-6

Подорож по Південній Америці

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про специфічні риси природи, населення і господарства Південної Америки

Південна Америка, Анди, Амазонська низовина, Амазонка, Парана, Оріноко, Ігуасу, Анхель, анаконда, капибара, індіанці, гевея, хінне дерево, арапаїма, колібрі

Пояснювати особливості природи і населення Південної Америки. Визначати специфіку природи і населення Південної Америки по тексту і картам. Називати і показувати на карті географічні об'єкти по темі уроку. Позначати на контурній карті держави

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння специфічних рис природи і населення Південної Америки. Усвідомлення причин унікальності природи і населення материка

Позначення ня на контурній карті найбільших за площею держав материка


28-7

Подорож по Австралії

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про специфічні риси природи, населення і господарства Австралії

Австралія, Велика піщана пустеля, Велика пустеля Вікторія, Великий Вододільний хребет, Муррей, Ейр-Норт, кенгуру, коала, лірохвіст, евкаліпт, єхидна, качконіс, Австралійський Союз

Пояснювати особливості природи і населення Австралії.Визначати специфіку природи і населення Австралії за текстом і картам. Називати і показувати на карті географічні об'єкти по темі уроку. Позначати на контурній карті природні географічні об'єкти

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння специфічних рис природи і населення Австралії. Усвідомлення причин унікальності природи і населення материка

Позначення на контурній карті морів і океанів, що омивають материк


29-8

Подорож по Антарктиді

Урок формування вмінь і навичок

Формування уявлень про специфічні риси природи, населення і господарства Антарктиди

Антарктида, планктон, льодовик, пінгвін, науково-иссле- довательская станція

Пояснювати особливості природи і населення Антарктиди. Визначати специфіку природи і населення Антарктиди по тексту і картам. називати і

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал.

Розуміння специфічних рис природи і населення Антарктиди. Усвідомлення причин унікальності природи і

Складання переліку науково-дослідник-ських станцій







показувати на карті географічні об'єкти по темі уроку. Групувати географічні об'єкти

Готувати повідомлення та презентації

населення материка



30-9

Урок узагальнення і контролю знань по темі розділу

Урок повторення, узагальнення і контролю знань

Формування навичок і вмінь узагальнення тематичного матеріалу, роботи з різними контрольно матеріалами

Див. Уроки 22-29

Пояснювати особливості природи і населення материків. Визначати специфіку природи і населення материків по тексту і картам. Називати і показувати на карті географічні об'єкти

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння специфічних рис природи і населення материків. Усвідомлення причин унікальності природи і населення материка

Рішення

тестових

завдань


31-10

Урок корекції знань по темі розділу



кор

річок

ція

зна

ний

Корекція навичок і умінь узагальнення тематичного матеріалу, роботи з різними контрольно-вимірювальними матеріалами

Див.уроки 22-29

Пояснювати особливості природи і населення материків. Визначати специфіку природи і населення материків по тексту і картам. Називати і показувати на карті географічні об'єкти

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння специфічних рис природи і населення материків. Усвідомлення причин унікальності природи і населення материка

Рішення

тестових

завдань





ТЕМА: «

природа

Землі -2часа ».





32-1

Що таке природа?

урок

изуче

ня

нового

мате

ріалу

Формування уявлень про різноманіття природи Землі і об'єктів, її складових

Природа, об'єкт природи

Виділяти, визначати і пояснювати відмінності об'єктів природи один від одного. Проводити спостереження за об'єктами природи і природними явищами (в тому числі інструментальні)

Уміння працювати з різними джерелами

інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації. Проводити спостереження (в тому числі інструментальні)

Розуміння специфічних рис природи і видової різноманітності природних об'єктів

Організація фенологічних спостережень в природі


33-2

Оболонки Землі. Узагальнення, контроль і корекція знань по темі розділу

ком-

біні-

рован-

ний

урок

Формування первинних уявлень про оболонках Землі.Формування і корекція навичок і умінь узагальнення тематичного матеріалу, роботи з різними конт- рольних-вимірюв- рительное матеріалами

Географічна оболонка, літосфера, атмосфера, гідросфера, біосфера

Пояснювати особливості оболонок Землі, специфіку географічної оболонки. Визначати відмінності оболонок Землі друг від друга. Виділяти істотні ознаки і особливості тематичного матеріалу. Знати правила роботи з контрольно-вимірювальними матеріалами по географії

Уміння працювати з різними джерелами інформації. Виділяти головне в тексті. Структурувати навчальний матеріал. Готувати повідомлення та презентації

Розуміння специфічних рис оболонок Землі

Рішення

тестових

завдань


34

Урок узагальнення і контролю за курсом

урок

повто

ренію,

обоб

щення

Формування навичок і вмінь узагальнення тематичного матеріалу уроку,

Див. Уроки 1-33

Див. Розділи курсу

Див. Розділи курсу

Див. Розділи курсу

Рішення

тестових

завдань




і контролю знань

роботи з різними контрольно-вимірювальними матеріалами







35

Урок корекції знань по курсу

урок

кор

річок

ції

зна

ний

Корекція навичок і умінь узагальнення тематичного матеріалу, роботи з різними конт- рольних-вимірюв- рительное матеріалами

Див.уроки 1-33

Див. Розділи курсу

Див. Розділи курсу

Див. Розділи курсу

Рішення

тестових

завдань


















Скачати 179.34 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Орієнтовна робоча програма з географії для 5 класу, розроблена відповідно до вимог ФГОС

Скачати 179.34 Kb.