• Прикріплені файли
  • Оформлення дитячого майданчика. Методичний матеріал і рухливі ігри




    Скачати 19.02 Kb.
    Дата конвертації02.02.2020
    Розмір19.02 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Ірина Юшкова
    Оформлення дитячого майданчика. Методичний матеріал і рухливі ігри

    методичний матеріал

    і рухливі ігри

    Система, спрямована на сприйняття навколишнього світу, а формування повноцінного сприйняття навколишнього світу служить сенсорне виховання. Його основне завдання - допомогти дитині накопичити уявлення про колір, форму величину предметів і т. д.

    Засвоєння сенсорних еталонів - тривалий і складний процес, не обмежується рамками дошкільного дитинства. Засвоїти сенсорний еталон - це зовсім не означає навчитися правильно, називати ту чи іншу властивість. Необхідно мати чітке уявлення про різновиди кожного властивості і головне, вміти користуватися такими уявленнями для аналізу і виділення властивостей самих різних предметів в самих різних ситуаціях. Інакше кажучи, засвоєння сенсорних стандартах - це використання їх в якості "одиниць виміру" при оцінці властивостей речовин

    У кожному віці перед сенсорним вихованням стоять свої завдання, формується певна ланка сенсорної культури.

    На другому-третьому році життя завдання сенсорного виховання істотно ускладнюються. Хоча дитина раннього віку ще не готовий до засвоєння сенсорних еталонів, у нього починають накопичуватися уявлення про колір, форму, величину і інших властивостях різноманітними. А це означає, що дитину слід знайомити з усіма основними різновидами властивостей - шістьма кольорами спектра (блакитний колір слід виключити, так як діти погано відрізняють його від синього, білим і чорним кольором, з такими формами, як коло, квадрат, овал, прямокутник.

    Діти третього року життя вже можуть виконувати елементарні продуктивні дії (викладання мозаїки, нанесення кольорових плям, складання найпростіших предметів з будівельного матеріалу). Але при цьому вони мало враховують властивості відображаються речей і використовуваного матеріалу, тому що не розуміють їх значення і не фіксують уваги на них. Тому, навчаючи дітей виконувати найпростіші продуктивні завдання, необхідно домагатися того, щоб кожна дитина засвоїв, що форма, величина, колір - постійні ознаки предметів, які потрібно враховувати при виконанні самих різних дій. До трирічного віку завершується підготовчий етап сенсорного виховання дитини, і далі починається організація систематичного засвоєння їм сенсорної культури.

    Починаючи з 3 років основне місце в сенсорному вихованні дітей займає ознайомлення їх із загальноприйнятими сенсорними еталонами і способами їх використання.

    Сенсорними еталонами в області сприйняття кольору служать так звані хроматичні ( "кольорові") кольору спектра (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий) і ахроматичні кольори - білий, сірий, чорний.

    Еталонами форми служать геометричні фігури. Засвоєння еталонів форми пропонує знайомство з квадратом, прямокутником, колом, овалом, трикутником. Пізніше може бути введена форма трапеції.

    Різновиди геометричних форм, з якими слід знайомити дітей, - це овали з різними співвідношеннями осей і прямокутники, що розрізняються по співвідношенню сторін ( "короткі" і "довгі", а також прямокутні, гострокутні і тупоугольние трикутники.

    Особливий характер носять еталони величини. Оскільки величина - відносне властивість, її точне визначення проводиться за допомогою умовних заходів. Система заходів свідомо встановлюється людьми, причому за основу може бути прийнята в принципі будь-яка довільна одиниця.

    Таким чином, можна виділити основні завдання в сенсорному вихованні дітей від народження до 6 років.

    На першому році життя це збагачення дитини враженнями. Слід створити для малюка умови, щоб він міг стежити за рухомими яскравими іграшками, хапати предмети різної форми і величини.

    На другому-третьому році життя діти повинні навчитися виділяти колір, форму і величину як особливі ознаки предметів, накопичувати уявлення про основні різновиди кольору і форми і у цій справі між двома предметами за величиною.

    Починаючи з четвертого року життя у дітей, формують сенсорні еталони: стійкі, закріплені в мові подання про квіти, геометричні фігури і відносини за величиною між кількома предметами. Пізніше слід знайомити їх з відтінками кольору, з варіантами геометричних фігур і з відносинами за величиною, що виникають між елементами ряду, що складається з великої кількості предметів.

    Одночасно з формуванням еталонів необхідно вчити дітей способам обстеження предметів: їх угрупованню за кольором і формою навколо зразків-еталонів, послідовному огляду і опису форми, виконання все більш складних окомірних дій.

    Нарешті, в якості особливого завдання виступає необхідність розвивати у дітей аналітичне сприйняття: вміння розбиратися в поєднаннях кольорів, розчленовувати форму предметів, виділяти окремі вимірювання величини.

    На основі цих завдань розроблена система дидактичних ігор та вправ.

    Ознайомившись з роботами:

    "Виховання сенсорної культури дитини" Венгер, Пилюгіна І. "Школа раннього розвитку" Олесі Жукової, використовуючи творчий підхід при застосуванні елементів даних методик, я розробила методичний матеріал і рухливі ігри Хлопці з цікавістю грають в ці ігри.

    1 Весела геометрія

    • Мета: запам'ятати назви геометричних фігур. Закріплювати вміння групувати однорідні предмети за формою, здійснюючи одночасно вибір предметів з трьох заданих форм. Закріплювати основні кольори. Назви геометричних фігур, "один", "багато".

    2 Побудуй фігуру

    • Діти будуються в дві колони по одному. За першим сигналом всі розходяться в розсипний і виконують на свій розсуд різні вправи на місці, в русі в парах; по другому сигналу - кожна з груп, в заздалегідь обумовленому місці, швидко утворює якусь математичну фігуру (трикутник, чотирикутник і інше).

    Виграє команда, яка точніше і швидше виконає завдання. Попередньо спробувати виконання фігур.

    3 Веселий паровозик

    Мета: навчити дітей розрізняти кольори і засвоїти елементарні навички рахунку.

    • На заняттях з математики, "один", "багато

    4 Змійка

    Мета: Навчити ходити «змійкою» використовуючи різні способи ходьби і зі зміною ведучого.

    5 Йдемо в гості до зірочці

    Мета: Ходьба один за одним по спіралі.

    6 Знайди свій колір Мета: Швидко реагувати на сигнал і орієнтуватися в просторі

    7 Світлофор

    Учасники гри повинні бути дуже уважними. Коли ведучий говорить «зелений колір», хлопці повинні тупотіти ногами; коли «жовтий колір» - плескати в долоні. При червоному кольорі - тиша.

    8 Кольори

    Гравці стають у коло. Ведучий командує: «Доторкніться жовтого, раз, два, три!». Гравці якнайшвидше намагаються взятися за річ (предмет, одяг, частина тіла) інших учасників в колі. Хто не встиг - вибуває з гри. Ведучий знову повторює команду, але вже з новим кольором. Перемагає залишився останнім.

    9 Ігрова

    Діти стають в коло, беруться за руки. У центрі знаходиться ведучий. Гравці ходять по колу і говорять співуче слова:

    У дядечка Трифона

    Було семеро дітей,

    Семеро синів:

    Вони не пили, не їли,

    Один на одного дивилися.

    Разом робили, як я!

    При останніх словах все починають повторювати його жести. Той, хто повторив руху краще за всіх, стає ведучим. При повторенні гри діти, які стоять в колі, йдуть в протилежну сторону.

    10 Кроки

    Чертится коло діаметром 1,5-2 метра, в який поміщаються всі учасники, ведучий підкидає м'яч якомога вище і біжить далі від кола, той з гравців, кому вдалося зловити м'яч, кричить «стоп» і призначає кількість кроків до ведучого (кроки можуть бути найрізноманітніші і в різній кількості, наприклад 2 «гіганта» і 5 «ліліпутів», якщо йому після виконання призначених кроків вдається доторкнутися до ведучого, він сам стає ведучим. Кроки пам'ятаю тільки деякі, але ви можете пофантазувати самі: «Гігантські» - великі кроки в стрибку, «ліліпути» - крок на полступни, «ниточка» - від миска до миска, «каченята» - навприсядки, «парасольки» - стрибок з переворотом, «зайчик» - стрибок - ноги разом).

    Коло ділиться на сектори-країни, поки ведучий вимовляє ігрову фразу (знову таки втрачено, доведеться винаходити) гравці розбігаються. Звучить команда «Стоп!», Гравці завмирають, далі вода вибирає жертву (як правило, найближчого до нього людини) і призначає кроки, якщо вгадав, то відрізає від країни програв шматок собі, немає - сам віддає частину своєї території (різати можна, тільки стоячи ногою (ногами) на своїй території. Коло повинен бути досить великий.

    11 Картопля

    М'яч повинен бути легким, краще невеликий надувний. Гравці, вставши в коло, перекидають м'яч один одному (ловлять або відбивають, як в грі «волейбол», той, хто пропускає або упускає м'яч, стає «картоплею» - сідає навпочіпки в круг і по ньому можуть проводитися удари м'ячем. Якщо м'яч після удару по «картоплі» падає на землю, то він не вважається пропущеним і гра поновлюється, якщо «картоплі» вдається зловити м'яч (на зразок «свічки», то «картоплею» стає втратив м'яч, а решта гравців виходять з кола. Останній з двох гравців, що залишилися, упустив м'яч на землю, стає першою «ж ртвой »нового кону.

    12 Світлофорчики

    Після того як буде обраний той, хто водить, всі встають по одну сторону від нього на відстані п'яти кроків. Ведучий відвертається від гравців і називає будь-який колір. Учасники повинні знайти в своєму одязі цей колір, і тримаючись за нього, можуть вільно перейти на іншу сторону. У того, кого немає цього кольору, повинен перебігти на протилежний бік, щоб його не зловили. Кого зловлять, стає ведучим.

    13 Вудка

    Учасники стають в коло. Ведучий встає в центр з «вудкою» - скакалкою або мотузкою, на кінці якої прив'язаний мішечок з піском. Ведучий крутить вудку по колу, а учасники повинні підстрибувати, намагаючись її не зачепити.

    14 Дідусь ВодянойВсе встають в коло і ходять навколо, ведучого з закритими очима: «Дідусь Водяний, що сидиш ти під водою! Вийди на хвилиночку! Пограємо в жарт! »Після чого Водяний постає і вибирає навмання будь-якого гравця, чіпає і намагається вгадати - хто це. Якщо вгадав, то вгаданий стає «Водяним».

    15 Король

    Гравці встають в коло, водять навколо ведучого ( «короля») хоровод зі словами: «Йшов король по лісі, по лісі, по лісі. Знайшов собі принцесу, принцесу, принцесу (король з хороводу вибирає принцесу). Давай з тобою пострибати, пострибати, пострибати (всіма виконуються зазначені дії). І ніжками подригаться, подригаться, подригаться. І ніжками потопає, потопає, потопає. І ручками поплескаємо, поплескаємо, поплескаємо, голівкою покачаємо, і знову починаємо. »(Вибирати принцесу краще з закритими очима).

    16 Стій спокійно

    Гравці утворюють коло. Ведучий ходить всередині кола і, зупинившись перед ким-небудь, говорить голосно: «Руки!».Той, до кого він звернувся, повинен стояти спокійно, а його сусіди повинні підняти руки: сусід праворуч - ліворуч, сусід зліва - праву. Хто помилиться, піднімає не ту руку або зазівається, той змінює ведучого.

    17 Статуя

    У цю гру краще грати великим м'ячем. Гравці стають у коло і перекидають м'яч один одному. Хто не спіймав м'яч, отримує покарання: йому доведеться продовжувати гру стоячи на одній нозі. Якщо в такій позі йому вдасться зловити м'яч, то покарання знімається. Якщо ж він знову пропустить м'яч, то йому доведеться встати на одне коліно і спробувати зловити м'яч в такому положенні. При третьої помилку невдаха гравець опускається на обидва коліна. Якщо зуміє зловити м'яч - прощається все. При четвертої помилку гравець виходить з гри.

    18 Міста

    Це дуже рухлива гра. Вона розвиває у дитини швидку реакцію і окомір. Крім того, гра має пізнавальне значення. Діти тренуються в рахунку, розвивають пам'ять, запам'ятовують назви міст.

    На землі креслять велике коло. Всі стають в коло. Кожен вибирає собі назву міста.

    Ведучий підкидає м'ячик догори і називає якесь місто. Гравець, чий місто він назвав, повинен зловити м'ячик. Якщо він зловив його, то, в свою чергу, теж може підкинути м'ячик вгору і назвати будь-яке місто. А якщо він не зловив, то всі гравці розбігаються в різні боки, поки він наздоганяє м'яч. Коли гравець схопить м'яч, він кричить: «Стоп!» І тут все «міста» завмирають на місці.

    Гравець з м'ячем вибирає будь-який «місто» і визначає на око, скільки до нього кілометрів. Кожен кілометр - це крок.

    Йде до нього і вважає кроки. Якщо після названої кількості кроків він може дістати до гравця рукою, він стає «містом», а гравець провідним. Гра знову починається з кола.

    19 Один в колі

    Грають 5 і більше осіб.

    Гравці стають у коло і перекидають великий легкий м'яч один одному, поки хтось не помилиться і не упустить його. Цей гравець виходить в коло і стає посередині. Гравці продовжують перекидати м'яч, але намагаються, щоб його не схопив стоїть у центрі, а м'яч потрапив в нього. Якщо все ж центральному гравцеві вдається зловити м'яч, то він може кинути його в будь-кого. У кого потрапить, той займає його місце. Гра стає цікавіше, якщо йде в хорошому темпі і швидкою передачею вдається змусити гарненько покрутитися і пострибати стоїть в центрі.

    20 Млин

    Усі гравці стають в коло на відстані не менше 2 м один від одного, один з гравців отримує м'яч і передає його іншому, той третьому і т. Д. По колу. Поступово швидкість передачі зростає. Кожен гравець намагається зловити м'яч. Гравець, який упустив м'яч або кинув його неправильно, вибуває з гри. Перемагає той, хто залишається останнім.

    21 Чотири стихії

    Гравці стають у коло, в середині його - ведучий. Він кидає м'яч кому-небудь з гравців, вимовляючи при цьому одне з чотирьох слів: «земля», «вогонь», «вода», «повітря». Якщо сказано «земля», той, хто зловив м'яч, повинен швидко назвати яке-небудь домашнє або дика тварина. При слові «вода» гравець називає будь-яку рибу. Коли звучить слово «повітря», гравець повинен дати назву птаха. При слові «вогонь» всім потрібно кілька разів повернутися, помахуючи руками. Потім м'яч повертається водить. Той, хто помилився, вибуває з гри.

    22 Звільнення

    Гравці діляться на дві команди: охорона і шпигуни. Чертится коло, по периметру якого стає охорона з зав'язаними очима. У центрі - заручник. Його повинні звільнити шпигуни, непомітно проникнувши між охороною та вивести його з кола. Охорона коштує приблизно на відстані витягнутої руки один від одного. Якщо до шпигуна доторкнеться охорона, він стає ще одним заручником. Після певного проміжку часу охорона і шпигуни міняються місцями.

    Побудові в коло діти стоять один біля одного на інтервал між ліктьових суглобами, рівному ширині долоні, обличчям до центру, прийнявши основну стійку.

    Спочатку під час навчання побудові в коло використовуються зорові орієнтири: по колу ставляться предмети (кубики та ін.) Пли кладеться шнур з зав'язаними стрічками (на певній відстані, в центр кола ставиться предмет (кубик, кегля і ін.). Вихователь пропонує дітям стати близько кубиків, стрічок, уздовж шнура обличчям до центру (кубику). Він роз'яснює, що відстань від кожної дитини до центру (предмета) однакове; пропонує виміряти оком, запам'ятати цю відстань і вирівняти коло. надалі шнур прибирають. Діти стають навколо лежаще го в центрі предмета, беруться за руки і вирівнюють коло на око (в середину кола можна замість предмета поставити дитину або стати самому вихователю). Потім діти привчаються визначати відстань від однієї дитини до іншого, що стоїть навпроти по колу, і будуються в коло, орієнтуючись на нього, при цьому спочатку тримаючись за руки, а потім без допомоги рук.

    Спочатку діти будуються в коло в будь-якому порядку, хто за ким хоче, потім по зростанню. Важливо тільки, щоб коло не розриває, звужувався і не розширювався. З цією метою вихователь нагадує: «Діти, коло повинен бути рівним, як обруч».

    Для перевірки відстані між дітьми при побудові в коло вихователь пропонує взятися за руки і підняти їх в сторони. Діти будуються в коло за розпорядженням «Станьте в коло!» ( «Раз два три в коло скоріше біжи!», «До кола ставай!»).

    Для закріплення навички побудови в коло дітям дається заду ня «Розійдись!». Діти ходять або бігають хто де хоче, потім за розпорядженням вихователя знову займають свої місця і вирівнюють коло.

    Для побудови двох, трьох, чотирьох і більше кіл спочатку доцільно, так само як і при побудові в одне коло, користуватися зоровими орієнтирами. Дітей ділять на 2, 3, 4 підгрупи. Вони ходять або бігають по залу, а по сигналу вихователя кожна підгрупа будується навколо зазначеного йому орієнтира (предмета, обраного для цієї дитини) Надалі завдання ускладнюються: після ходьби або бігу діти закривають очі, а вихователь переставляє предмети (ведучих) в інші місця і за розпорядженням «Станьте в коло» діти знаходять свої предмети і будуються навколо них.

    Діти повинні не тільки правильно вишикуватися в коло, а й швидко (з урахуванням часу). Для закріплення набутих навичок використовуються рухливі ігри ( «Пузир», «Карусель», «Рівним колом», «Теремок» та ін.).

    При побудові півколо займаються стоять на половині кола один біля одного на інтервал між ліктями.

    Спочатку під час навчання побудові півколом поряд з поясненнями використовуються зорові орієнтири (кубики, шнури і т. Д.).Предмети ставлять півколом, і діти за розпорядженням «Станьте півколом!» Встають біля них, обличчям до центру, дотримуючись інтервал і прийнявши основну стійку. Після того як діти освоять побудова за допомогою зорових орієнтирів, вони виконують його на око.

    Прикріплені файли:

    oformlenie-detskoi-ploschadki_6k7he.pptx | 19343,26 КБ


    Скачати 19.02 Kb.