«Нетрадиційні методи і прийоми в розвитку музикальності і творчості дошкільнят»




Скачати 14.96 Kb.
Дата конвертації22.09.2019
Розмір14.96 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Рогальова
Нетрадиційні методи і прийоми в розвитку музикальності і творчості дошкільнят

«Нетрадиційні методи і прийоми в розвитку музикальності і творчості дошкільнят в умовах оновлення змісту освіти»

Реформування системи дошкільної освіти змушує переглядати усталені форми і методи роботи з дітьми. Гуманний стиль спілкування педагога і дитини змушує застосовувати привабливі для дітей форми, методи і прийоми організації музичної діяльності в ДОУ.

До основних форм організації музичної діяльності дошкільників в дитячому саду відносяться: музичні заняття, свята і розваги, самостійна музична діяльність дітей, спільна музична діяльність дорослих і дітей в повсякденному житті ДОУ.

Цілі, завдання і зміст музичної освіти визначають вибір методів і прийомів. Виходячи зі специфіки основних завдань музичного розвитку дошкільнят, методи і прийоми визначаються як способи взаємопов'язаної діяльності педагога і дітей, спрямовані на розвиток музичних здібностей і формування музичних умінь, розвитку творчості.

Найбільш сталою класифікацією є поділ методів на наочні, словесні, практичні (ігрові).

Щоб виховання і навчання носило творчий, що розвиває характер, кожен з трьох основних методів - наочний, словесний і практичний - повинен застосовуватися з наростанням проблемності: від прямого впливу до проблемного виховання та навчання.

Наочний метод в музичному вихованні має різновиди:

- Наочно-слуховий метод - виконання твору педагогом або в аудіозапису. Відомо, що «живе» виконання більш дієво, але не в змозі повністю замінити аудіозапис. Найбільш ефективно порівняння аудіозаписи з «живим» звучанням і їх розумне чергування.

-Наочність-зоровий метод - застосування картин, малюнків, кольорових карток і т. Д. Найбільш дієво застосування наочно-зорового методу при знайомстві з музичними інструментами. Застосування наочно-зорового методу значно полегшує засвоєння музичних знань. Це показ репродукцій, зображень інструментів, використання кольорових карток, моделювання висоти звуків і їх ритмічних співвідношень, комп'ютерні технології. ( «Вгадай, що звучить?», «Високий-низький»)

Словесний метод передбачає: повідомлення дітям різних відомостей про музику; роз'яснення нових понять, що збагачують словник дитини, що спонукають дітей усвідомлено висловлюватися про характер музичних творів ( «Намалюй картину словами»; пояснення того, як опанувати певними вміннями і т. д. Його різновиди: бесіда, розповідь, пояснення, інструкції, поетичні порівняння з картинами природи, метафори, епітети, застосування казкового сюжету

Практичний метод надзвичайно важливий в музичному вихованні дітей. Він включає і показ педагогом виконавчих прийомів в різних видах діяльності, і активне включення самих дітей в процес сприйняття музики, виконавство ( «Ложки, бубни, брязкальця»). У сучасних методиках широко використовуються такий різновид практичного методу як інтонаційно-мовний. Практичний метод допомагає закріпити музичні знання на власному досвіді, забезпечуючи усвідомленість цього процесу. Використання варіативних показів, проблемних ситуацій, які активізують творчу самостійність дітей, підвищує їх інтерес до діяльності і тим самим сприяє швидкості і міцності освоєння навичок і умінь. Для того щоб навчання мало розвиваючий, творчий характер, необхідно поєднання практичних прийомів, заснованих на наслідуванні, з проблемними завданнями.

Так само використовуються прийоми мімічного уподібнення (відображення настрою за допомогою міміки, тактильного (дотик руки педагога до руки дитини, що відбиває характер звучала музики: ніжно, ласкаво, важко, колюче і т. Д., Інтонаційний (вислів про музику з мовної інтонацією, відповідної характером музики, вокальне (підспівування музичних фраз, моторно-рухова (диригентський жест дитини, дрібна моторика, танцювальні рухи, колірне (підбір колірних карток, відповідних характеру музики, темброве (підбір музика ьних інструментів, тембр яких відповідає музиці, оркестровка твору з їх допомогою, словесне (підбір епітетів, віршованих рядків, поліхудожнього (одночасне використання слова, кольору, драматизації і т. д.)

Ігровий метод. Входження дитини в світ музичного мистецтва буде проходити легко і радісно через "чарівний місток" гри. Гра є одним із засобів, яким можна користуватися при навчанні програмним умінням і розвитку музичних здібностей.

Усвідомленому засвоєнню знань сприяє музично-дидактична гра, вона дозволяє об'єднати слухову, зорову наочність, слово, а також практичні дії дітей. При цьому ігровий метод допомагає без особливих труднощів засвоїти багато досить складні музичні поняття і уявлення ( «Що роблять в будиночку?», «Назви і покажи музичний інструмент», «Вгадай пісеньку зі вступу», «Теремок», «Гномик і велетень».)

Для організації музично -Ігровий діяльності необхідні відповідні посібники та іграшки. Іграшки використовуються як Сюрпризний момент, супроводжують сприйняття музики, спів, музично -рітміческіе руху. За допомогою іграшок можна швидко скласти сюжет розваги або заняття.

Вибір методів і прийомів залежить і від віку дітей. У молодшому дошкільному віці, коли діти ще не мають різноманітного життєвого і музичного досвіду, велика частка наочних (в тому числі наочно-зорових) і практичних методів і прийомів. Дітям цього віку поки недоступно широке застосування словесних методів. Їх мова ще недостатньо розвинена. Роль педагога в розвитку їх мови (в тому числі образної) зростає. Він використовує прийоми, які спонукають дітей застосовувати нові слова і одночасно полегшують цю можливість. Наприклад, альтернативні, підказує питання, які допомагають вибрати відповідну характеристику: «Музика ніжна або завзята? спокійна або сумна? »Педагог доповнює відповіді, пояснює нові слова за допомогою слухової наочності (звучання музики) і зорової. Для утримання уваги дітей, створення інтересу частіше використовуються ігрові прийоми, ситуації цікавості. Для цього віку прийнятним є такі сучасні методи і прийоми музичної діяльності:

1. Ігрове експериментування зі звуками.

2. Предметне колекціонування (брязкальця, улюблені музичні іграшки).

3. Музично-ігрові прийоми (звуконаслідування).

4. Музичні і музично літературний загадки.

5. Музичні пальчикові і музично - логоритмічних гри.

6. Ігри-подорожі в різноманітний світ звуків.

7. Музично-рухові ігри

У роботі з дітьми старшого дошкільного віку все методи і прийоми використовуються з більшою часткою проблемності, стимулюючої прояв самостійності і творчості. Сучасні форми і методи музичної діяльності для дітей цієї вікової групи є:

1. Музичні пісні-гри.

2. Ігри-подорожі.

3. Музично-дидактичні ігри.

4. Сюжетні проблемні ситуації або ситуації з рольовим взаємодією.

5. Бесіди.

6. Ігрові проблемні ситуації на музичній основі.

Дитяче музичне творчість - важливий фактор у розвитку особистості дитини. Воно може проявлятися в усіх видах музичної діяльності: співі, танцях, грі на дитячих музичних інструментах. Діти зазвичай імпровізують спонтанно, в різних іграх. Вони співають лялькам колискову, наспівують марш для солдатиків, охоче складають пісні, придумують мелодії на заданий текст. Також дошкільнята здатні скласти найпростіші ритмічні і мелодійні мотиви, різні за характером (маршові, танцювальні, спокійні, імпровізувати на задану тему на дитячих музичних інструментах.

«Пісенна творчість» - це вміння дітей співати найпростіші мелодії, соло. Спів створює сприятливі умови для формування загальної музичної культури і розвитку мови. Для прояви пісенної творчості дітей важливим є накопичення слухового досвіду і розвиток на його основі музично -слухових уявлень. Цьому сприяють різні творчі завдання, що виконуються дітьми в ігровій формі. Наприклад, ігрові завдання на звуконаслідування ( «Хто співає?» - розвиток звуковисотного слуху; «Весело-сумно» - заспівати двовірш знайомого вірша весело або сумно; «Музичне лото» - проспівати назва тварини, зображеного на картинці, «Музичний магазин», « чарівний дзига »- наспівати пісеньку, обрану покупцем або блоком диском. Їх мета полягає у розвитку у дітей здатності орієнтуватися в різних властивостях музичного звуку (висоті, тривалості, забарвленням, силі т. д.). Для дітей молодшого дошкільного зростання аста пропонуємо завдання в різному темпі і ритмі, спрямовані на наслідування звукам співу птахів, голосів тварин, руху транспорту і багатьом іншим.

«Танцювальне творчість» - це вміння дітей виражати себе за допомогою знайомих елементів танцю, імпровізувати. На перших етапах формування у дітей уявлення про танцювальному мистецтві педагог допомагає, радить хлопцям, які рухи краще підібрати під ту чи іншу музику відповідно до її характером і формою. Потім діти вже самостійно пробують свої сили і без підказок створюють свій особливий, унікальний танець: «Склади свій танець», «Хто як пересувається?», «Успей передати платочек», «Потанцуй руками (головою, лівим плечем, носиком)». Дуже добре для імпровізаційного руху допомагають такі атрибути, як стрічки, шарфики, хусточки, листочки, сніжинки і ін.

«Музично-ігрова творчість» - це вміння знаходити способи втілення музично -Ігровий образу як самостійно, так і за допомогою дорослих.Досвід роботи показав, що участь дітей у театралізованих іграх дозволило їм подолати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість, також сприятливо вплинуло на збагачення словника дітей, на розвиток мовних і творчих здібностей дітей.

У дітей поліпшується настрій, з'являється впевненість у собі, вони відчувають себе вільніше, довірливі.

Діти з великим задоволенням вчать свої ролі, а під час репетиції легко обіграють не тільки їх, але і ролі інших учасників.

Розвиток музично-ігрового творчості дошкільнят здійснюється поетапно:

1. перед дитиною ставиться завдання передати нескладний ігровий образ в характерних, але однотипних рухах окремих персонажів;

2. відбувається розвиток музично -Ігровий образу в діях окремих персонажів. Інсценуючи знайомі пісні, діти самостійно шукають характерні рухи персонажів.

3. перед дітьми ставиться завдання передати образи персонажів у взаємодії, знайшовши характерні руху, притаманні тому чи іншому персонажу ( «Котик і козлик» муз. Е. Тілічеевой, вірш В. А. Жуковського)

«Гра на музичних інструментах» є одним з видів дитячого виконавства, розвиваючих творчі здібності дошкільнят. Інтерес до даного виду діяльності у дитини виникає практично з самого народження, і однією з перших дитячих іграшок є брязкальце. Гра на інструментах сприяє не тільки розвитку слухових здібностей, а й розвиває дрібну моторику, почуття ритму. Важливо навчити дітей правильно підбирати звуковий акомпанемент за змістом тексту вірша або казки, змістом картини.

Ігри: «Відгадай і повтори!» - на слух визначати назву муз. інструменту, грати на ньому; «Брязкальця» - розвивати почуття ритму; «Барабан» - навчити повторювати ритмічний малюнок;

Розвиток музичних здібностей в різноманітних видах діяльності

Музика в повсякденному житті ДОУ.

Щоб будь-яке заняття стало яскравим, цікавим та включають музичні твори для створення необхідного емоційного відгуку на картину. Як в образотворчої діяльності можна використовувати музику, так і під час читання літератури. Музичні уподобання вихованців виявляються ще й у дитячих іграх, в які вони грають на протязі всього дня. Діти можуть грати в музичні заняття, в концерт, просто танцювати в групі, виконувати пісні, вивчені на заняттях.

Музика, що супроводжує ранкову гімнастику, фізкультурні заняття.

Відбувається подальший розвиток музикальності: емоційної чуйності, музичного слуху, почуття ритму. Важливо пам'ятати про те, що музичний супровід має відповідати характеру руху, оскільки провідна роль відводиться руховим завданням. Музика створює певний емоційний настрій, полегшує виконання рухів, тому потрібно ретельно підбирати музичний супровід. Музика повинна бути зрозуміла і цікава дітям. Найбільш доцільно використовувати музику при виконанні основних рухів: ходьба, біг, стрибки, підскоки; у вправах, в рухливих іграх. При підборі музичного репертуару необхідно враховувати вікові особливості дітей. Такі музичні рухливі ігри, як «Вийшли мишки на галявину», «В гості до ведмедику», «Раз, два, три крокуємо» допомагають дітям виконувати руху, відповідні тексту гри, який вони пропевают або промовляють.



Скачати 14.96 Kb.