Навчальна програма дитячого об'єднання «Веселий оркестр»




Скачати 11.66 Kb.
Дата конвертації07.04.2020
Розмір11.66 Kb.
ТипТемочка

Юлія Степанова
Навчальна програма дитячого об'єднання «Веселий оркестр»

Програма дитячого об'єднання: «Веселий оркестр»

Пояснювальна записка.

Грі на дитячих музичних інструментах, я як музичний керівник, приділяю особливу увагу, так як саме дитяче музикування розширює сферу музичної діяльності дошкільника, підвищує інтерес до музичних занять, сприяє розвитку музичної пам'яті, уваги, допомагає подоланню зайвої сором'язливості, скутості, розширює музичне виховання дитини .

В процесі гри яскраво проявляються індивідуальні риси кожного виконавця: наявність волі, емоційності, зосередженості, розвиваються і удосконалюються творчі та музичні здібності.

Навчаючись грі на музичних інструментах, діти відкривають для себе світ музичних звуків і їх відносин, усвідомлення розрізняють красу звучання різних інструментів. У них поліпшується якість співу (чистіше інтонують, якість музично-ритмічних рухів (чіткіше відтворюють ритм); завдяки розвитку дрібної моторики, у дітей краще формується мова, розвивається координація.

Великі можливості відкриваються у дітей, з раннього віку залучених в групові форми музикування, зокрема, в дитячий оркестр.

В процесі гри на музичних інструментах удосконалюються естетичне сприйняття і естетичні почуття дитини, формуються і розвиваються його музичні та загальні здібності (витримка, наполегливість, цілеспрямованість, воля, увага, мислення, аналітичні здібності та ін.).

Використання музичних інструментів в дитячому інструментальному музикуванні, передбачає оволодіння дітьми навичками різного ступеня складності - від найпростіших помах, постукувань брязкальцями - до виконань знайомих мелодій по слуху на музичних інструментах, мають звукоряд.

цілі:

1Главная мета створення дитячого оркестру - розвивати інтерес до естетичної стороні дійсності, потреба дітей в творчому самовираженні, ініціативність і самостійність.

2. Робити щеплення початкові навички творчого ансамблевого музикування на основі розвитку імпровізаційного мислення і первинного моделювання творчих процесів.

завдання програми

Освітня завдання: вчити дітей чистому інтонуванню в діапазоні октави, розвивати музично-слухові здібності, дати теоретичні знання для розуміння або грамотного відтворення музики, розвивати метроритмические здатності, вчити дітей грі на дитячих музичних інструментах.

Виховна задача: сприяти гармонійному розвитку особистості кожної дитини, де важлива не музика сама по собі, а музика як виховний засіб. Сприяти розширенню музичного кругозору дітей через знайомство з музичною культурою і музичними інструментами, розвитку художнього смаку. Також сприяти створенню умов для творчого самовираження дитини, враховуючи його індивідуальні можливості;

Вік: Дана програма розрахована на старший і підготовчий до школи вік.

Форми роботи: ігрові заняття, розваги, музичні ігри, конкурси, вікторини, бесіди, виступи на святах, святах і вечорах розваг, показові виступи, підсумковий концерт (в квітні - травні)

Форми занять:

Заняття я проходитимуть в ігровій, наочної і дидактичних формах.

Ігри дітей є найбільш вільна, природна форма прояву їх діяльності, в якій усвідомлюється, вивчається навколишній світ, відкривається широкий простір для прояву особистої творчості, особистої активності.

Гра - шлях до пізнання світу, в якому діти живуть і який покликані змінити, вважав А. М. Горький. В іграх пізнаються різноманітні властивості предметів, різноманітні якості життя. В іграх закладена величезна інформація про різні знаннях і відомостях. Дитина отримує їх вільно, без натиску і насильства. Найважливіший психологічний секрет гри в тому, що вона обов'язково побудована на інтересі, на задоволенні.

Інструментальне музикування є органічною частиною дитячої музичної культури. Музичні інструменти складають найпривабливішу для дітей область музики. Завдяки їм, дитина з раннього дитинства долучається до світу звуків, досліджуючи і пізнаючи за допомогою його виразних властивостей навколишню дійсність.

Матеріально-технічне оснащення

Дитячі музичні інструменти, які можливо використовувати в роботі з дітьми.

Всі дитячі музичні іграшки і інструменти можна згрупувати за видами:

Неозвучені музичні іграшки-інструменти. Такі іграшки допомагають дітям створити ігрові ситуації. Це балалайки з неграючі струнами, піаніно з німий клавіатурою, Баянчик з розтягуються хутром і т. Д.

Озвучені музичні іграшки-інструменти.

Іграшки-інструменти з нефіксованим звуком, т. Е. Звуком невизначеної висоти (брязкальця, бубни, тріскачки, барабани, кастаньєти, трикутники, калатала, музичні молоточки).

Іграшки-інструменти, що видають звук тільки однієї висоти (сопілки, дудки, ріжки, свистульки).

Іграшки-інструменти з діатонічним або хроматичним звукорядом (металофоні, ксилофони, піаніно, сопілки, гармоніки, дзвіночки, балалайки, гуслі, дитячі баяни і т. Д.)

посібники:

фланелеграф

Наочні тематичні посібники

Музично-дидактичні ігри (настільні)

Музичний матеріал (хрестоматії і методичні посібники, ноти)

Оцінки отриманих результатів:

- бажання дитини пізнавати нове;

- розвиток тактильних відчуттів, пов'язаних з розумовими операціями, всіх пізнавальних функцій;

- зниження високого рівня психічного напруження;

- формування почуття колективізму і відповідальності;

- вдосконалення творчої індивідуальності, самостійності, свободи

Головною оцінкою отриманих результатів є звітний концерт в кінці навчального року (квітень - травень місяць)

Діагностика буде проводиться по таблиці: (високий, середній, низький рівні)

Навчальний рік

Знання музичних інструментів

Прийоми гри на музичних інструментах

Навички ансамблевого виконання

Жанрова різноманітність музики

Будова музичних інструментів

Механізм оцінки отриманих результатів

Головною оцінкою отриманих результатів є звітний концерт в кінці навчального року (квітень - травень місяць)

А діагностика як процес, дозволяє виявити динаміку розвитку музичних здібностей дитини. Найбільш яскраво рівень музичних здібностей дитини можна виявити в процесі різних музичних ігор.

Діагностика почуття ритму може включати і виконання завдань на відтворення в оплесках ритмічного малюнка прозвучала мелодії або музичного уривка.

Діагностика звуковисотного слуху може здійснюватися на рівні розрізнення регістрів, визначення напрямку руху мелодії, в процесі виявлення змін (ритмічних, звукрвисотних і ін.) В знайомої дитині пісеньці.

Діагностика музично-слухових уявлень пов'язана з виявленням здатності відтворювати мелодію по слуху голосом або на музичному інструменті.

При діагностики музичних здібностей необхідно уникати оцінки не стільки здібностей, скільки засвоєних дитиною музичних знань, умінь і навичок.

Взаємодія з батьками

1. Зборів загальні та групові

2. Консультації в формі індивідуальних бесід

3. Підсумковий концерт

4. Виставки ( «Музика в житті дитини», «Дошкільна музичне розвиток», «Граємо самі» і т. Д.)

Робота з кадрами

1. Тематичні консультації

2. Організація ранків, свят і вечорів розваг

Зразкове тематичне планування

місяць

Кількість занять

(№ по порядку)

освоюваний інструмент

Відповідні теми і поняття музичної грамоти

Вересень

Жовтень

Листопад

грудень

Січень

Лютий

Березень

Квітень

Травень

1 - 6

1 - 6

7 - 12

1 - 12

1 - 12

1 - 6

1 - 12

1 - 6

7 - 12

1 - 12

1 - 12

Ударно-шумові: брязкальця,

маракаси,

тріскачки, дзвіночки

Трикутник, бубон, барабан, тарілки, ложки

металофон

металофон

повторення

ксилофон

сопілка

сопілка

Сопілка, акордеон

акордеон

повторення

Звуки шумові і музичні; високі - низькі, голосно - тихо, звуки довгі і короткі

Нотний стан, скрипковий ключ,

Нота, ноти першої октави

Тривалості, штилі, паузи, такт

Лад, тоніка, підвалини і неустоев, ступені

динамічні відтінки

Ноти другої октави,

Мажор, мінор

Легато, стаккато

басовий ключ, ноти малої октави,

розмір 2/4 і 3/4

Мелодія, акомпанемент

В процесі музичної діяльності діти вчаться розуміти, що їх оточує світ звуків, а при виконанні творчих завдань у них розвиваються уважність, вміння зіставляти і аналізувати, комбінувати, знаходити зв'язки і залежності - все те, що в сукупності сприяє розвитку творчих здібностей

«Любіть і вивчайте велике мистецтво музики. Воно відкриє вам цілий світ високих почуттів. Воно зробить вас духовно багатшими, чистіше, досконаліше. Завдяки музиці, ви знайдете в собі нові, невідомі вам перш сили. Ви побачите життя в нових тонах і фарбах », - так писав один з найбільших композиторів Д. Д. Шостакович.

Навчаючи дітей з інтересом працювати зі звуками, розуміти образне, емоційний зміст простих пісеньок, треба прагнути до того, щоб музика стала для хлопців засобом осягнення навколишнього світу, щоб вона розширювала можливості дитячого сприйняття. Головне, щоб діти хотіли висловлювати в музичних звуках те, що вони бачать, що їх цікавить і хвилює. Велика радість, яку отримають діти від того, що мають можливість з перших уроків «розмовляти» на мові звуків, є найсильнішим стимулом до подальших занять музикою.

Список використаної літератури:

Н. А. Ветлугіна «Музичне розвиток дитини» Москва. Просвящение. 1983р.

Е. Н. Вишняк під редакцією Л. Аленичева «Робота з дітьми в підготовчій групі дитячої музичної школи»

Н. Г. Кононова «Навчання дошкільнят грі на дитячих музичних інструментах» Москва. Просвящение 1990р.

Т. Н. Дев'ятова «Звук-чарівник» (Освітня програма по вихованню дітей старшого дошкільного віку) Москва. Лінка-прес 2006р.

І. Каплунова, І. Новоскольцева «Ладушки» «Цей дивовижний ритм» (посібник для вихователів та музичних керівників дитячих дошкільних установ) СПб. Композитор 2005р.

С. Бублей «Дитячий оркестр» (посібник для музичних керівників дитячих дошкільних установ) Видання 2-е, Ленінград «Музика» 1989р.

Е. В. Євтух «Гра на сопілці як форма активізації музичної діяльності учнів» (методичний посібник) Спб. 2002 р

Л. В. Малахова «Музичне виховання дітей дошкільного віку»,

Ж. Металлиди і А. ПЕРЦОВСЬКИЙ «Сольфеджіо для дошкільної групи», СПб. Композитор 2001р.

А. В. Орлової «Російська народна творчість в дитячому садку», М. Г. Кононова «Навчання дошкільнят грі на дитячих музичних інструментах»



Скачати 11.66 Kb.