Наукові експерименти з повітрям, водою, піском в дитячому садку




Скачати 24.85 Kb.
Дата конвертації19.10.2017
Розмір24.85 Kb.
ТипТемочка

Даутова Ляйсан
Наукові експерименти з повітрям, водою, піском в дитячому садку

ЕКСПЕРИМЕНТИ З ВОЗДУХОМ

Проводила кілька експериментів з повітрям. Спочатку розповіла про те, що всі люди вдихають повітря, що його не можна побачити, але можна відчути. Для цього запропонувала подихати на ручки.

Після цього дала дітям «вертушки» і запропонувала на них подути. Діти з величезним задоволенням дулі на «вертушки». Розповіла, що вітер - це теж повітря, який пересувається.

Дуже часто один експеримент допомагає зробити кілька висновків. Наприклад, експеримент з «вертушкою». Спочатку я показала, як правильно треба дути, щоб крутилися квіточки. Після цього покликала для показу дівчинку, вона подула. І тут один хлопчик сказав, що у мене квіточки крутяться швидше, ніж у дівчинки. Я запитала, чому так відбувається, і отримала таку відповідь «тому що ви велика і дуеті сильно, а Маріанна маленька і у неї сильно не виходить». Після цього запитала, як ми можемо дізнатися, що на вулиці дме вітер? «Тому, що гойдаються дерева». І ми прийшли до висновку, що якщо вітер сильний, то і дерева гойдаються сильно.

Проводячи цей експеримент, я не ставила перед собою вирішення цього завдання, але дуже часто діти самі починають міняти хід експерименту. І мене це дуже радує, тому що вони починають думати, цікавитися, робити висновки і найголовніше вони запам'ятовують це. Після цього досвіду кожного разу на прогулянці цей хлопчик дивиться на дерева і визначає силу вітру.

Ще один експеримент з повітрям ми провели за допомогою дзеркала. Я запропонувала дітям подихати на дзеркало. Спочатку виходило далеко не у всіх, т. К. Діти ще не зовсім розуміють різницю між «подихати» і «подути». Але поступово у багатьох стало виходити. Діти помітили, що на дзеркалі з'являється плямочка. І я пояснила, що це теж повітря, який ми видихаємо.

Експерименти з повітрям:

«Повітря невидимий і прозорий»

«Повітря має вагу»

«Повітря в усьому»

«Рух повітря» і ін.

В ході даних експериментів діти знайомляться з властивостями повітря: роблять висновок, що повітря прозорий і безбарвний, ми його не бачимо, не помічаємо, але він знаходиться в навколишньому світі. Діти дізнаються, що повітря здатний заповнювати простір (досвід «Повітря в усьому»).

«Властивості повітря»

Завдання: розширити уявлення дітей про властивості повітря: невидимий, не має запаху, має вагу, при нагріванні розширюється, при охолодженні стискається; закріпити вміння самостійно користуватися чашковими вагами.

Матеріали: віяло, аркуші паперу, шматочок апельсина, часник, шматочок яблука, повітряні кульки, чашкові ваги, миска, пляшка.

опис:

Дітям загадується загадка:

Через ніс проходить в груди

І зворотний тримає шлях.

Він невидимий, але все ж

Без нього ми жити не можемо.

(Повітря)

Діти відгадують її і пояснюють, чому вони здогадалися.

В.: Для чого нам з вами потрібне повітря? Зробимо глибокий вдих ... і потім видихніть. Повітря нам потрібен, щоб дихати. Ми вдихаємо і видихаємо повітря. Чи можемо ми його побачити? (Ні, він невидимий.) Чи можемо ми його відчути? Візьмемо серветку або віяло і помахаємо біля особи. Чим пахне повітря?

Гра «Дізнайся по запаху».

Дітям пропонується з закритими очима відгадати запах (апельсина, часнику, яблука) - що ви відчували?

В.: Ви відчували запах того речовини, яке я вам пропонувала понюхати. Якщо в приміщенні їли апельсин, використовували парфуми або щось ще, то повітря має запах цієї речовини або продукту. Чи має свій запах повітря? (Ні.)

Подивіться, у мене повітряну кульку. Як ви думаєте, що всередині цієї кульки? (Повітря.) А в ненадуті кулях є повітря? Який кульку важче - надутий або НЕ надутий? Як перевірити? (Можна зважити.) Чим будемо зважувати? (Чашкові вагами.)

Зважуємо. Який кульку важче? (Надутий.) Чому? (Повітря має вагу.)

В.: Як ви зазвичай надуває кульку? Хочете покажу, як можна надувати кульки по-іншому?

Вихователь дістає порожню відкриту пластмасову пляшку (необхідно поставити її для охолодження заздалегідь, надягає на її шийку повітряна кулька. Потім ставить пляшку в миску з гарячою водою.

В.: Що відбувається? Чому кулька надувається? (Повітря при нагріванні розширюється.) Як можна тепер здути кульку? Спробуємо поставити його знову на холод. А через деякий час подивимося, що станеться з нашим кулькою.

Давайте згадаємо, що ми дізналися про повітрі.

властивості повітря

Вітер - це рух повітря

Для цього досвіду використовуйте віяла. Діти махають віялом над водою. Чому з'явилися хвилі? Віяло рухається і як би підганяє повітря. Повітря теж починає рухатися. Вітер - це рух повітря.

вітер

Прикріпити над батареями тонкі смужки паперу або легкої тканини. Відкрити кватирку. Яке повітря над батареями - теплий або холодний? Тепле повітря прагне вгору. Відкриваємо кватирку і впускаємо холодне повітря з вулиці. Холодне повітря з кватирки буде опускатися вниз, а теплий - від батареї підніматися вгору. Значить, вони зустрінуться. Що тоді з'явиться? Вітер. І цей вітер змусить рухатися смужки паперу.

Повітря не бачимо

Повітря не має певної форми, поширюється в усіх напрямках і не має власного запаху.

Мильна бульбашка - це тонка плівка мильної води, яка формує сферу з переливчастої поверхнею. Плівка міхура складається з тонкого шару води, укладеного між двома шарами мила, які захищають воду від швидкого випаровування. Пузир існує, тому що поверхня води має натяг, яке дає еластичність.

"Соломинку просту зараз візьму я в рот,

Потім злегка подую в соломинку - і ось,

Сяючи гладкою плівкою, розтягуючись вшир,

Виходить ніжний, тонкий, розфарбований міхур ».

Рецепти розчину для мильних бульбашок.

600г води + 200г рідкого миючого засобу для посуду + 100г гліцерину

300г води + 300г рідкого мила для миття посуду + 2год. ложки цукру.

4ст. ложки мильної стружки розчинити в 400г гарячої води (краще це робити на вогні). Дати постояти тиждень. Після цього додати 2год. ложки цукру.

Візьміть склянку, змішайте рідке мило з водою (1 ложка води і 3 ложки рідкого мила). Опустіть петлю в суміш. Що бачимо, коли виймаємо петлю? Потихеньку дуємо в петлю. Що відбувається? Рідке мило може розтягуватися в дуже тонку плівку. Вона залишається в петлі. Ми видуваємо повітря, плівка його обволікає, і виходить міхур.

Малювання мильними бульбашками.

Зробимо розчин (5 столових ложок гуаші + 1 столову ложку мила + 1 чайна ложка води). Опустіть в суміш трубочку і подуйте так, щоб вийшли мильні бульбашки. Візьміть аркуш паперу і обережно торкайтеся нею до бульбашок, як би переносячи їх на папір. Виходять дивовижні відбитки.

Конспекти занять з дітьми.

Досліди з повітрям.

Досвід 1. Перевернути стакан вверх дном і повільно опустити його в банку. Звернути увагу дітей на те, що стакан потрібно тримати дуже рівно. Що виходить? Чи потрапляє вода в стакан? Чому ні?

Висновок: в склянці є повітря, він не пускає туди воду.

Досвід 2. Дітям пропонується знову опустити стакан в банку з водою, але тепер пропонується тримати склянка не прямо, а трохи нахиливши його. Що з'являється в воді? (Видно бульбашки повітря). Звідки вони взялися? Повітря виходить зі склянки, і його місце займає у так.

Висновок: Повітря прозорий, невидимий.

Досвід 3. Дітям пропонується опустити в склянку з водою соломинку і дути в неї. Що виходить? (Виходить буря в склянці води).

Дослід 4. Дітям пропонується подумати, де можна знайти багато повітря відразу? (В повітряних кульках). Чим ми надуваємо кульки? (Повітрям) Вихователь пропонує дітям надути кулі і пояснює: ми як би ловимо повітря і замикаємо його в повітряній кульці. Якщо кулька сильно надути, він може лопнути. Чому? Повітря весь не поміститься. Так що головне - не перестаратися. (Пропонує дітям пограти з кулями).

Досвід 5. Після гри можна запропонувати дітям випустити повітря з однієї кульки. Чи є при цьому звук? Пропонується дітям підставити долоньку під струмінь повітря. Що вони відчувають? Звертає увагу дітей: якщо повітря з кульки виходить дуже швидко, він як би штовхає кулька, і той рухається вперед. Якщо відпустити таку кульку, він буде рухатися до тих пір, поки з нього не вийде все повітря.

Досвід 6. Вихователь цікавиться у дітей, в якій добре знайомої їм іграшці багато повітря. Ця іграшка кругла, може стрибати, котитися, її можна кидати. А ось якщо в ній з'явиться дірочка, навіть дуже маленька, то повітря вийде з неї і, вона не зможе стрибати. (Вислуховуються відповіді дітей, лунають м'ячі). Дітям пропонується постукати об підлогу спочатку спущеним м'ячем, потім - звичайним. Чи є різниця? У чому причина того, що один м'ячик легко відскакує від підлоги, а інший майже не скаче?

Висновок: чим більше повітря в м'ячі, тим краще він скаче.

Досвід 7. Дітям пропонується "втопити" іграшки, наповнені повітрям, в тому числі рятувальні круги. Чому вони не тонуть?

Висновок: Повітря легше води.

Досвід 8. Спробуємо зважити повітря. Візьміть палицю довжиною близько 60-ти см. На її середині закріпіть мотузку, до обох кінців якої прив'яжіть два однакових повітряні кульки. Підвісьте палицю за мотузочку. Палка висить в горизонтальному положенні. Запропонуйте дітям подумати, що станеться, якщо ви проткнёте один з куль гострим предметом. Проткніть голкою один з надутих куль. З кульки вийде повітря, а кінець палиці, до якого він прив'язаний, підніметься вгору. Чому? Кулька без повітря став легше. Що станеться, коли ми проткнём і другий кулька? Перевірте це на практиці. У вас знову відновиться рівновага. Кульки без повітря важать однаково, так само, як і надуті.

Досвід 9. Для його проведення потрібні дві свічки. Проводити дослідження краще в прохолодну або холодну погоду. Відкрийте двері на вулицю. Запаліть свічки. Тримайте одну свічку внизу, а іншу вгорі утворилася щілини. Нехай діти визначать, куди нахиляється полум'я свічок (полум'я нижньою буде направлено всередину кімнати, верхній - назовні). Чому так відбувається? У нас в кімнаті тепле повітря. Він легко подорожує, любить літати. У кімнаті таке повітря піднімається і тікає через щілину вгорі. Йому хочеться скоріше вирватися назовні і погуляти на волі.

А з вулиці до нас вповзає холодне повітря. Він замерз і хоче погрітися. Холодне повітря важкий, неповороткий (він же замерз, тому вважає за краще залишатися у землі. Звідки він буде входити до нас в кімнату - зверху чи знизу? Значить, вгорі дверний щілини полум'я свічки "нахиляється" теплим повітрям (він же тікає з кімнати, летить на вулицю, а внизу холодним (він повзе назустріч з нами).

Висновок: Виходить, що один повітря, теплий, рухається вгорі, а назустріч йому, внизу, повзе "інший", холодний. Там, де рухаються і зустрічаються теплий і холодне повітря, з'являється вітер. Вітер - це рух повітря.

Досвід 10. Приготуйте на столиках миски з водою на кожну дитину. У кожній мисці - своє море - Червоне, Чорне, Жовте. Діти - це вітри. Вони дмуть на воду. Що виходить? Хвилі.

Висновок: Чим сильніше дути, тим більше хвилі.

Досвід 11. Опустіть кораблики на воду. Діти дмухають на кораблики, вони пливуть. Так і справжні кораблі рухаються завдяки вітру. Що відбувається з кораблем, якщо вітру немає? А якщо вітер дуже сильний? Починається буря, і кораблик може потерпіти даний крах (все це діти можуть продемонструвати).

Досвід 12. Для цього досвіду використовуйте віяла, зроблені заздалегідь самими хлопцями. Діти махають віялом над водою. Чому з'явилися хвилі? Віяло рухається і як би підганяє повітря. Повітря теж починає рухатися. А хлопці вже знають, вітер - це рух повітря (намагайтеся, щоб діти робили якомога більше самостійних висновків, адже вже обговорювалося питання, звідки береться вітер).

Досвід 13.А тепер помахаємо віялом перед обличчям. Що ми відчуваємо? Для чого люди винайшли віяло? А чим замінили віяло в нашому житті? (Вентилятором, кондиціонером).

Досвід 14. Для проведення цього досвіду підберіть ілюстрацію піщаної пустелі, на якій зображені бархани. Розгляньте її перед початком роботи. Як ви думаєте, звідки в пустелі з'являються такі піщані гірки? (Відповіді вислухайте, але не коментуйте, діти самі дадуть відповідь на це питання ще раз після закінчення досвіду).

Поставте перед кожною дитиною скляну банку з сухим піском і гумовим шлангом. Пісок в банку - це особиста пустеля кожної дитини. Знову перетворюємося в вітри: несильно, але досить довго дуємо ан пісок. Що з ним відбувається? Спочатку з'являються хвилі, схожі на хвилі в мисочці з водою. Якщо дути довше, то пісок з одного місця переміститься в інше. У самого "добросовісного" вітру з'явиться піщаний горбок. Ось такі ж піщані пагорби, тільки великі, можна зустріти в цій пустелі. Їх створює вітер. Називаються ці піщані пагорби барханами. Коли вітер дме з різних сторін, піщані пагорби виникають в різних місцях. Ось так, за допомогою вітру, пісок подорожує в пустелі.

Поверніться до ілюстрації із зображенням пустелі. На барханах або взагалі не ростуть рослини, або їх вкрай мало. Чому? Напевно, їм щось не подобається. А що саме, зараз ми постараємося з'ясувати. "Посадіть" (застроміть) в пісок паличку або суху траву. Тепер діти повинні дути на пісок таким чином, щоб він переміщався в сторону палички. Якщо вони правильно будуть це робити з часом пісок майже засипле все ваше рослина. Відкопайте його так, щоб було видно верхня половина. Тепер вітер дме прямо на рослину (діти тихенько видувають пісок з-під палички). Зрештою, піску біля рослини майже не залишиться, воно впаде.

Поверніться знову до питання про те, чому на барханах мало рослин.

Висновок: Вітер то засинає їх піском, то видуває його, і корінцях нема за що триматися. До того ж пісок в пустелі буває дуже гарячим! В таких умовах можуть вижити тільки найвитриваліші рослини, але їх дуже мало.

ЕКСПЕРИМЕНТИ З ВОДОЮ

Так само провела кілька експериментів з водою. Вони не тільки надзвичайно цікаві, але і дуже корисні: діти отримують можливість встановлювати фізичні закономірності, опановувати уявленнями про зміну речовини, пізнавати його властивості та можливості. Для експериментів з водою потрібне спеціальне обладнання: великі ємності, наповнені водою, пляшечки, склянки, миски, ложки та інші предмети. Під час кожного експерименту обов'язково коментую дії: звертаю увагу на те, як поводяться в воді предмети з різних матеріалів, різного розміру і ваги, з отвором або без.

Виконавши експеримент «Властивості води» діти з подивом виявили, що якщо подивитися на картинку через скляну банку з водою, то її буде дуже добре видно. Зробили висновок, що вода прозора. А одна дівчинка помітила, що картинка стала більше. Я пояснила дітям, що вода збільшує зображення.

Під час експерименту «Вода має вагу» діти з легкістю визначили, яка пляшка важка. Я попросила дати мені важку пляшку. Дівчинка відразу ж подала мені ту, в якій була вода. Я запитала «чому ти думаєш, що вона важка» і отримала відповідь «там вода». Так ми прийшли до висновку, що вода має вагу.

Експерименти з водою:

«Тоне, не тоне»

«Вода рідина»

«Фарбування води»

«Вода приймає форму судини, в який її наливають» і ін.

Виконуючи експерименти з водою, діти знайомляться з властивостями води: вода - рідина, вона прозора, не має смаку, набуває форму судини, в який її наливають і т. Д. Наприклад, у другій молодшій групі діти, переливаючи воду з однієї посудини в іншу , дізнаються, що вона - рідка.

А вже в більш старшому віці, знайомляться з іншими властивостями води, наприклад, перетворення води на пару. Крім цього діти дізнаються, що вода знаходиться на всій нашій планеті, що життя є тільки там, де є вода.

властивості води

прозорість води

Перед дитиною стоять два прозорих стаканчика: один з водою, інший - з молоком. В обидва стаканчика покласти ложечки або палички. В якому з стаканчиків їх видно, а в якому - ні? Чому? Перед нами молоко і вода, в стаканчику з водою ми бачимо ложку, а в стаканчику з молоком - немає. Висновок: вода прозора, а молоко - немає.

Вода не має форми

Запропонуйте дітям розглянути шматочок льоду (лід - це тверда вода). Якої форми цей шматочок льоду? Чи змінить він свою форму, якщо ми опустимо його в склянку, в миску, покладемо на стіл або на долоньку? Ні, в будь-якому місці він залишається кубиком (до тих пір, поки не розтане). А рідка вода?

Тоне - не тоне

Для досвіду необхідна ванночка або таз з водою, різні за вагою предмети. Опустити в воду предмети по черзі. Що сталося? Деякі предмети потонули, а деякі спливли. Це залежить від ваги предмета. Вода виштовхує більш легкі предмети.

квіти лотоса

Зробити квітка з паперу, пелюстки закриття до центру і опустити в воду. Квіти починають розпускатися. Папір намокає, стає важче.

Конспекти занять з дітьми.

Досліди з водою

фарбування води

Мета: Виявити властивості води: вода може бути теплою і холодною, деякі речовини розчиняються у воді. Чим більше цієї речовини, тим інтенсивніше колір; чим тепліше вода, тим швидше розчиняється речовина.

Матеріал: Ємності з водою (холодної та теплої, фарба, палички для розмішування, мірні стаканчики.

Дорослий і діти розглядають у воді 2-3 предмета, з'ясовують, чому вони добре видно (вода прозора). Далі з'ясовують, як можна забарвити воду (додати фарбу). Дорослий пропонує пофарбувати воду самим (в стаканчиках з теплою і холодною водою). В якому стаканчику фарба швидше розчиниться? (У склянці з теплою водою). Як забарвиться вода, якщо барвника буде більше? (Вода стане більш пофарбованої).

Як виштовхнути воду?

Мета: Формувати уявлення про те, що рівень води підвищується, якщо в воду класти предмети.

Матеріал: Мірна ємність з водою, камінчики, предмет в ємності.

Перед дітьми ставиться завдання: дістати предмет з ємності, не опускаючи руки в воду і не використовуючи різні предмети-помічники (наприклад, сачок). Якщо діти утруднився з рішенням, то вихователь пропонує класти камінчики в посудину до тих пір, поки рівень води не дійде до країв.

Висновок: камінчики, заповнюючи ємність, виштовхують воду.

Куди поділася вода?

Мета: Виявити процес випаровування води, залежність швидкості випаровування від умов (відкрита і закрита поверхню води).

Матеріал: Дві мірні однакові ємності.

Діти наливають рівну кількість води в ємності; разом з вихователем роблять позначку рівня; одну банку закривають щільно кришкою, іншу - залишають відкритою; обидві банки ставлять на підвіконня.

Протягом тижня спостерігають процес випаровування, роблячи позначки на стінках ємностей і фіксуючи результати в щоденнику спостережень. Обговорюють, чи змінилася кількість води (рівень води став нижче позначки, куди зникла вода з відкритої банки (частки води піднялися з поверхні в повітря). Коли ємність закриті, випаровування слабке (частки води не можуть випаруватися з закритого судини).

Звідки береться вода?

Мета: Ознайомити з процесом конденсації.

Матеріал: Ємність з гарячою водою, охолоджена металева кришка.

Дорослий накриває ємність з водою холодною кришкою. Через деякий час дітям пропонується розглянути внутрішню сторону кришки, помацати її рукою. З'ясовують, звідки береться вода (це частинки води піднялися з поверхні, вони не змогли випаруватися з банки і осіли на кришці). Дорослий пропонує повторити досвід, але з теплою кришкою. Діти спостерігають, що на теплій кришці води немає, і за допомогою вихователя роблять висновок: процес перетворення пари у воду відбувається при охолодженні пара.

ЕКСПЕРИМЕНТИ З ПІСКОМ.

Як відомо, діти з задоволенням грають в пісок, тому що такі ігри насичені різними емоціями: захопленням, подивом, хвилюванням, радістю. Це дає можливість використовувати ігри з піском для розвитку, збагачення емоційного досвіду дитини, для профілактики і корекції його психічних станів.

Пісок пропускає воду, тому, за твердженням парапсихологів, він поглинає і негативну енергію людини, стабілізує його емоційний стан.

Ігри в пісочниці - одна з форм природної діяльності дитини. Тому доцільно використовувати пісочницю в розвиваючих і навчальних заняттях. Граючи в пісок разом з дитиною, ми передаємо в органічною для нього формі знання і життєвий досвід, події і закони навколишнього світу.

Багато психологів бачать в окремих піщинах символічне відображення автономності людини, а в пісочної масі - втілення життя у Всесвіті.

Гра з піском як консультативна методика була описана англійським педіатром Маргарет Ловенфельд в 1939 році. В ігровому приміщенні вона встановила 2 цинкових підношення, один наполовину наповнений піском, інший - водою, і приготувала формочки для гри з піском. Іграшки «жили» в коробці. Маленькі пацієнти використовували іграшки в грі з піском, а коробки з піском вони називали «світом». Тому М. Ловенфельд назвала свій ігровий метод «світової методикою».

Спостереження показують, що гра в пісок позитивно впливає на емоційне самопочуття дітей і дорослих, і це робить його прекрасним засобом для розвитку і саморозвитку дитини.

Для ігор в пісочниці використовується наступне обладнання:

1. Дерев'яний ящик розміром 50x70x8 см (такий розмір відповідає оптимальному полю зорового сприйняття, і це дозволяє охоплювати його поглядом цілком). Він може бути забезпечений ручками для зручності транспортування. Для занять з великими групами дітей потрібно ящик значно більшого розміру. Внутрішня поверхня ящика забарвлюється в синій колір або блакитний. Таким чином, дно буде символізувати воду, а борта - небо. Ящик можна замінити і пластмасовою пісочницею.

2. Чистий просіяний пісок. Він не повинен бути занадто великим або занадто дрібним. Піском заповнюється менша частина ящика, він може бути вологим або сухим. Пісок задає символічну лінію горизонту.

3. «Колекція» мініатюрних фігурок, бажано, не більше 8 см заввишки. У набір можуть входити: чоловічки, будівлі, тварини, транспорт, рослини, казкові герої, злі і добрі, різні геометричні фігури, природний матеріал - камінчики, гілочки, шишки, горіхи, жолуді, каштани, - словом, все, що може бути використано в пісочних іграх.

Наші діти з задоволенням грають з піском. Адже такі ігри дуже природні, це те, чим дитина любить займатися, то, чого не боїться. Саме тому ми зробили спробу проводити ігри - заняття з піском в якості додаткового методичного прийому

Починати слід із знайомства з піском, з тактильними відчуттями, що з'являються від взаємодії з піском.

«. - Здрастуй, ми прийшли з тобою в цю кімнату, щоб пограти з піском. Давай привітаємося з ним. Опустимо в пісочок руки. Що ти відчуваєш, пісок який - теплий або прохолодний, мокрий або сухий, гладкий або шорсткий? А тепер поверни долоні вгору, правда, тепер пісок здається прохолодним? Давай привітаємося з піском кожним пальчиком, а тепер кулачками. Давай поковзатись «змійкою.»

Паралельно з цим важливо допомагати дітям робити самомасаж піском: перетирати його між пальцями, глибока заривати в пісок руки. Все це дозволяє перейти до вправ, спрямованим на розвиток дрібної моторики: пальчики «ходять гуляти» по піску, грають на піску, як на піаніно, і т. Д.

Після навчання дітей маніпуляціям з піском можна переходити до предметного конструювання. Можна будувати природні ландшафти: річки, озера, моря, гори, долини, по ходу пояснюючи сутність цих явищ. Так, поступово діти отримують інформацію про навколишній світ і беруть участь в його створенні.

Все пісочні картини добре супроводжувати розповідями педагога.При цьому діти маніпулюють деревами, тваринами, транспортом і навіть будинками. Такі заняття розвивають не тільки уявлення про навколишній світ, а й просторову орієнтацію.

Паралельно можна «писати» на піску. Дітям не страшно помилитися, це не папір, і легко можна все виправити, якщо допустили помилку. І діти на піску пишуть із задоволенням.

Потім можна приступити до постановки казок на піску: «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба». Ми розповідаємо казку і рукою дитини пересуваємо фігурки в різних напрямках. Поступово дитина вчиться співвідносити мова з рухом персонажів і починає діяти самостійно.

За допомогою різних інструментів і рук на піску можна створювати малюнки і відбитки. Природні природні об'єкти і мініатюрні фігурки дитина може знайти на полицях і розміщує в пісочної композиції. Робота з пісочницею дозволяє створювати нові образи і не вимагає спеціальних умінь.

Крім того, пісочниця - прекрасний тренажер, пропедевтичної засіб для підготовки руки до листа, до трудової діяльності, для оволодіння спеціальними рухами.



Скачати 24.85 Kb.