«На пошуки скарбів». Конспект комплексного заняття по сенсорному розвитку для дітей старшого дошкільного віку




Дата конвертації21.10.2017
Розмір8.16 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Єфремова
«На пошуки скарбів». Конспект комплексного заняття по сенсорному розвитку для дітей старшого дошкільного віку

«На пошуки скарбів»

Конспект комплексного заняття

по сенсорному розвитку

для дітей старшого дошкільного віку

Програмне зміст:

розвивати когнітивну сферу, сприяти сенсорному розвитку;

• закріпити уявлення про сенсорні еталони (кольору, форми, величини і т. Д., Вміння конструювати з них;

• продовжувати вчити орієнтуватися на аркуші;

• розвивати почуття ритму, узгоджувати руху і слова, сприяє-вать музичній освіті дітей;

розвивати розумові операції;

• розвивати мову, увагу, уяву;

• формувати передумови УУД;

• формувати вміння працювати в парах і в підгрупах;

виховувати вольові якості, взаємодопомога і самостійність, сприяти моральному вихованню дітей.

Матеріал: карта подорожі; фонограми - «шум моря», «казкова»; шийні хустки за кількістю дітей 2х різних кольорів; демонстраційний: «телеграма», м'яч середнього розміру, 4 обруча пофарбовані під рятівні круги; роздатковий: конверти з геометричними фігурами (по 1 набору на пару дітей, розрізні картинки (2 набору) з зображенням скрині (по 15 частин, карти острова - на кожну дитину (формату А 4, прості олівці, набори Блоки Дьенеша, картки з кодом замку .

Хід заняття.

Звучить спокійна музика. Діти входять в зал і шикуються в коло.

Вихователь: Сьогодні вранці нам доставили телеграму від Феї з казкової країни: «Дорогі діти, я запрошую вас в подорож по морю, до острова Чудес, на пошуки скарбів старого замку. У шляху вас чекають цікаві завдання. Ви повинні будете показати свої знання, вміння, кмітливість. Бажаю удачі. Фея! ». Хлопці ви хочете відправитися в подорож?

Діти: Так!

Вихователь показує вихованцям карту подорожі і повідомляє, що кожен етап пригоди вони фіксуватимуть на цій карті.

Вихователь: Отже, почнемо. Спочатку проведемо розминку (проводиться з м'ячем) і перевіримо вашу кмітливість. Чи готові? Якщо стіл вище стільця, то стілець?

Діти: Нижче стільця.

Вихователь: Якщо дорога ширше стежки, то стежка?

Діти: Вже дороги.

Вихователь: Якщо лінійка довше олівця, то олівця?

Діти: Коротше лінійки.

Вихователь: якщо мотузка товщі нитки, нитка?

Діти: Тоньше мотузки.

Вихователь: Із завданням впоралися. Молодці! Команда готова. А на чому ж ми вирушимо в плавання?

Діти: На кораблі.

Вихователь: Треба побудувати корабель! Це і буде наступним завданням. Я вам пропоную об'єднатися в пари. А тепер займіть місця за столами. Перед вами на аркуші паперу контурне зображення корабля. Дістаньте з конвертів геометричні фігури. Орієнтуючись на контур корабля, підберіть потрібні фігури і побудуйте кораблі. Приступайте до будівництва. (Додаток 1).

Діти працюють за столами. По заданому контуру конструюють з геометричних фігур корабель. Д / і «Склади по контуру». Вихователь, підходячи до кожної пари, задає питання математичного змісту: скільки всього знадобилося фігур, які фігури використовували для побудови, скільки фігур, якої форми знадобилося, які фігури використовували для корпуса корабля, вітрила. Після того, як діти виконали завдання, педагог хвалить їх за працьовитість. І пропонує побудувати такі ж кораблі з м'яких модулів відповідно до кольору і розміром. Для цього об'єднує дітей в 2 підгрупи (за кольором шийних хусток).

Вихователь: Ми впоралися із завданням і наші кораблі готові. Молодці, ви опинилися вмілими будівельниками. Пропоную вам відправитися в дорогу. Звучить фонограма шуму моря. Діти будуються в коло.

Музично-ритмічна гра «Дружба».

Ми хлопці хоч куди!

Нам що суша, що вода.

(Діти марширують по колу один за одним).

Попутний вітер дме нам. (Обмахуйте себе кистями рук).

За штурвалом капітан. (Імітують обертання штурвала).

Буревії і зливи - не перешкода нам в дорозі. (Рухи руками перед собою - «мотор-чик»).

Дружба виручить скрізь. (Взятися за руки і підняти їх вгору).

І на суші і в воді! (Ритмічні хлопки перед собою).

Вихователь: І ось ми на кораблях. Подивіться, який безлад в каютах, це наслідок сильного шторму. Не можна виходити в море поки не буде порядку. Ось вам наступне завдання Феї.

Педагог разом з дітей розглядає предмети, визначає їх розмір і колір, а так же складені рятувальні круги (кола по типу кіл Ейлера) і умовні позначення.

Вихователь: Предмети ми будемо складати відповідно до цих значками. Подивіться в першому колі картки із зображенням прямокутника і червоного кольору, в іншому - картки із зображенням трикутника і зеленого кольору. А на перетині двох кіл доданий значок позначає розмір - «великий».

Для виконання завдання діти діляться на команди за кольором шийних шарфиків. Д / і «Розклади правильно». Після закінчення команди перевіряють правильність виконання завдання, один у одного. При необхідності виправляють помилки.

Вихователь: Молодці. Вирушаємо в путь!

Музично-ритмічна композиція «Качка» виконується з предметами 4-х кольорів: червоні стрічки, сині обручі, зелені м'ячі, жовті мокасини. Діти виконують танець, об'єднуючись в групи за кольором.

Вихователь: А ось і острів! Кидаємо якір!

Вихователь пропонує дітям зайняти місця за столами, на яких розкладені карти острова.

Вихователь: Десь на острові розташований старовинний замок. Потрібно знайти до нього дорогу. І в цьому нам допоможе карта.

Вихователь промовляє маршрут, а хлопці креслять його олівцями. «Графічний диктант».

2 клітинки - вправо

3 клітинки - вгору

4 клітинки - направо

2 клітинки - вгору

3 клітинки - наліво

4 клітинки - вгору

6 клітки - наліво

3 клітинки - вгору

Вихователь: Чи всі добралися до замку? Перевірте маршрути друг у друга в парах.

Вихователь: Де ж нам шукати скарби? Адже замок великий.

Вихователь підводить дітей до килима, на якому розкидані частини 2-х картинок.

Вихователь: Ось вам підказка і наступне завдання Феї.

Для того щоб визначити місце знаходження скарбів дітям пропонується зібрати їх. Діти діляться по підгрупах (за кольором шийних шарфиків, складають картинки із зображенням скрині. Д / і «Розрізні картинки».

Вихователь: Правильно, скарби знаходяться в скринях. Молодці! Залишилося відкрити ці скрині, але для цього необхідно відгадати код замка. Займайте місця парами за столами.

Вихователь: Перед вами код замка (показує картку - індивідуально для кожної дитини (Додаток 2). Відкрити його допоможуть кольорові блоки. Розташуйте їх згідно позначеному правилом.

Д / і з Блоками Дьенеша на класифікацію по 2м властивостями блоків (товщина і розмір).

Вихователь: Перевірте правильність коду в парах.

Вихователь: Молодці! Ми впоралися з усіма завданнями! Тому, що працювали дружно, разом, були наполегливими і уважними. Як я пишаюся вами! А де ж скарби?

Звучить казкова музика. З'являється Фея, дякує дітей за сміливість, спритність, дружбу і дарує «скарб» - нові ігри. Потім вимовляє заклинання - «переносить» дітей в дитячий сад і зникає.

Вихователь: Ось і закінчилася наша подорож. Чи сподобалося вам воно? Що сподобалося найбільше? Яке з випробувань було для вас легким? Найважчим? (Відповіді дітей).

Підсумкова бесіда проводиться з м'ячем у колі, на кожне питання вислуховується кілька відповідей.

Вихователь: Ви мені сьогодні теж дуже сподобалися, були наполегливими, уважними, кмітливими, дружними і тому вам вдалося відшукати скарби.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



«На пошуки скарбів». Конспект комплексного заняття по сенсорному розвитку для дітей старшого дошкільного віку