Моя педагогічна концепція




Дата конвертації11.05.2019
Розмір8.15 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Ірина Махова
Моя педагогічна концепція

Дитинство - найважливіший період людського життя, не підготовка до майбутнього життя, а справжня, яскрава, самобутня, неповторне життя. І від того, як минуло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло в її розум і серце з навколишнього світу, - від цього вирішальною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк.

В. О. Сухомлинський

2000 рік - я випускниця школи. Попереду все життя, багато доріг для реалізації власних життєвих планів. У свої п'ятнадцять років я чітко визначила свій шлях і своє призначення. І батьки, і я були одностайні. Ось так я і стала педагогом, закінчивши Чернському професійно педагогічний коледж і Тульський державний педагогічний університет ім. Л. Н. Толстого. Протягом семи років я працюю вихователем і інструктором з фізичної культури в державному дошкільному навчальному закладі «Дитячий садок комбінованого виду №1» в селищі міського типу Славний Тульської області.

Я вважаю, що вихователь повинен вміти все на світі. Вихователь - це педагог, здібний і освітню діяльність розробити відповідно до Федеральними державними вимогами, і звіт написати, що вміє граціозно підгортати листя на ділянці, фарбувати стіни групи в «чарівний» колір, зіграти роль на святі, і, найголовніше, любити всіх садовськіх дітей без винятку.

Тільки творчо працюючий педагог може сформувати творчу особистість, тільки віддаючи роботі себе, можна домогтися вагомого успіху і відчути в повній мірі свою значимість в житті і радості праці. Чому я вибрала професію вихователя? Відповідь на це питання дуже проста: для мене це не просто професія або робота - це покликання, стан душі, спосіб життя. Я вважаю, що вихователь - професія державної значущості, так як він першим після батьків виховує маленького людини як особистість, як громадянина своєї Батьківщини.

Багато професій у світі, але цю професію не вибирають, вибирає вона! Випадкових людей тут не буває, вони просто не зможуть жити в цьому стані. «Не той учитель, хто отримує виховання і освіту вчителя, а той, у кого є внутрішня впевненість у тому, що він є, повинен бути і не може бути іншим. Ця впевненість зустрічається рідко і може бути доведена лише жертвами, які людина приносить своєму покликанню »(Л. Н. Толстой).

Активна, цікава і бурхливе життя протікає в нашому дитячому садку. Скільки цікавих заходів спільно з батьками, дітьми та педагогами у нас проходить. Ці заходи дуже зближують, з'явилося більше розуміння, співчуття, доброти. Діти стали дружніше, культурніше, ввічливіше і веселіше. У групі - атмосфера дружелюбності і взаєморозуміння.

Найактуальніша проблема на сьогоднішній день - це зміцнення здоров'я дітей. Слова В. О. Сухомлинського дуже близькі і зрозумілі кожному педагогу: «Турбота про здоров'я - це найважливіша праця вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили ... ».

Дуже важливим завданням є формування у дітей дошкільного віку мотивів, понять, переконань в необхідності збереження свого здоров'я і зміцнення його за допомогою залучення до здорового способу життя. У своїй роботі я намагаюся слідувати порадам Ж.-Ж.. Руссо: «Щоб зробити дитину розумною і розважливою, Ви можете це зробити міцним і здоровим. Нехай він працює, діє - нехай він знаходиться в постійному русі ». Адже рух - вроджена потреба людини, від задоволення якої залежить його здоров'я. Думки, висловлені М. А. Рунов, кандидатом педагогічних наук, співзвучні з моїми: «Рух і духовну рівновагу - це життя! Рух - це величезна радість, яка з'являється від задоволення природної потреби дитини в руховій активності, від пізнання ним навколишнього світу, від свідомості, що тіло підпорядковане розуму і волі ». Грунтуючись на цьому, я будую свою педагогічну концепцію.

Все вище викладене дозволило зробити мені висновок про необхідність цілеспрямованої, систематичної, спланованою роботі по збереженню і зміцненню здоров'я дітей.

Для успішного виконання численних оздоровчих і виховних завдань в роботі з дітьми я розробила програму гурткової роботи з фізичного виховання «Здоровань». Головна мета даних занять - формування у дітей позитивного ставлення до здорового способу життя і розвиток функціональних можливостей організму. На цих заняттях діти познайомилися зі спортивною грою і елементами даних ігор, з народними рухливими іграми, дізналися докладніше про засоби фізичного виховання, про що гартують процедурах, про користь і важливість дотримання режиму дня. Діти стали більш активними, дисциплінованими, самостійними, витривалими і дуже полюбили спорт.

Бути вихователем в сучасних умовах складно і відповідально, так як потрібні не тільки всебічні знання, досвід, а й величезне терпіння, постійно перебувати у творчому пошуку, вносити в роботу щось нове.

Серед педагогічних завдань, які доводиться постійно вирішувати, виділяю головні:

- вміння і здатність налаштувати, зацікавити, мотивувати вихованців на конкретну діяльність, на активну участь у важливому і потрібному, на мою думку, заході;

- здійснювати колективне взаємодія, співпраця і співтворчість в дитячому колективі;

- орієнтуватися на співпрацю і співтворчість з дітьми у вирішенні поставлених виховних завдань (вести активний діалог з дошкільнятами, вміти слухати, бути готовою вислухати, вміти жартувати, бути спокійною в критичних ситуаціях);

- здійснювати самоконтроль, а в деяких випадках і самокоррекцию своєї педагогічної діяльності (не кричати на дітей, при необхідності - вибачитися);

- виконувати функцію інтеграції всіх виховних впливів на особистість вихованця: сім'ї, дитячого садка, вулиці, друзів; вміти вчасно прийти на допомогу дитині;

- вміти проектувати і прогнозувати свої дії і свою педагогічну діяльність (на рік, на тиждень, на день).

На мій погляд, головні якості вихователя в дошкільному навчальному закладі - доброта, любов до людей, щедрість душі, щирість у стосунках з дитиною.

Прав В. О. Сухомлинський, який писав: «Діти повинні жити у світі краси, гри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості». Цей світ повинен оточувати дитини і тоді, коли ми хочемо навчити його читати і писати. Так, від того, як буде почувати себе дитина, піднімаючись на першу сходинку сходів пізнання, що він буде переживати, залежить весь його подальший шлях до знань.

Я впевнена в тому, що робота вихователя - це не просто професія. Це - праця душі: моральний, інтелектуальний, духовний, емоційний, психологічний. І, може бути, не кожному він під силу. Але той, для кого любов дітей - найвища нагорода, не може піддатися розчарування, які б труднощі його не очікували.

Для мене професія вихователя дитячого садка - найголовніша в світі професія, хоча і не дає швидких видимих ​​результатів.

Як сумно буває, коли випускаєш дітей в школу. Доводиться з ними розлучатися. Мимоволі скочуються сльози, ніби відривається частка моєї душі ...

Але коли через роки випускники твоєї групи вітають тебе на вулиці, коли батьки з радістю і теплотою згадують дитячий сад, коли чуєш слова подяки від вчителів і можеш пишатися успіхами своїх вихованців, то розумієш, що твій труд не пропав даром.

Приходять нові діти, і я знову росту, змінююся, пізнаю світ разом з ними. Частково проживаю разом з ними їх життя. І мені знову від півтора років до семи.

Ще хотілося б відзначити наступне: тільки щасливий вихователь може подарувати своєму вихованцю кілька років щастя. Тільки добрий педагог може посіяти зерна доброти в дитячих душах. Тільки творчо котра саморозвивається особистість може стати зразком і стимулом для творчого саморозвитку підростаючого покоління. Тому треба бути тим вихователем, якого чекають від нас наші вихованці.