Мотивація дітей з РАС під час навчання




Дата конвертації10.07.2019
Розмір3.57 Kb.
ТипТемочка

Наталя Мацакова
Мотивація дітей з РАС під час навчання

Ні в навчанні і вихованні одного

найголовнішого прийому.

Веселка з одного кольори не веселка.

Тільки підтримуючи один одного,

прийоми дають райдужний ефект.

Багатоколірну картину не малюють одним махом.

Терпіння і поступовість.

Всім відомо, що дитину з РАС складно мотивувати в навчальній діяльності, діти не вміють справлятися з труднощами в навчанні, при невдачах і невірних відповідях (вербальних або невербальних) дітлахи йдуть, відмовляються від неуспішного виду діяльності. Відкидають цю діяльність потім ще довгий час. І цього, звичайно ж допустити не можна. Дитина повинна перебувати в стані успіху, завдання підбираються індивідуально, передбачається успішне виконання і гарний настрій вихованця. Діти з РАС здатні довгий час займатися з одним і тим же матеріалом (успішно виконане і отримав позитивні емоції, повертаючись в стан задоволеності, як аутостимуляции. Не порушуючи стану задоволення, я по не многу починаю ускладнювати вправи, домагаючись більш високих результатів.

Одного разу в моєму кабінеті, діти звернули увагу на мій парасольку, ми довго з ним грали. В основному це були ігри на розвиток комунікативних навичок, як засіб невербального спілкування. Гра з парасолькою, як заохочення після заняття і т. Д. З дітьми старшого віку ми стали використовувати парасольку на заняттях з ФЕМП. Принесли дитячий парасольку і стали вчитися орієнтуватися в величинах, в часі року, прикрашаючи його то сніжинками, то листочками і квітами ... інтерес до парасоля не зник, і я придумала гру для хлопців «Мокрі парасольки»

Мотивация детей с РАС во время обучения

Основна мета цієї гри: рахунок в межах 10. Головне завдання: вирішити приклад на парасольці і знайти дождинка з правильною відповіддю.

екоторие дітям з РАС важко даються завдання, коли в умови потрібно скласти або відняти кількість предметів, а ось обчислювальні приклади даються легше. Ця гра дозволяє обіграти графічний запис обчислювального прикладу. І дозволить розширити межі пізнавальних інтересів.

Вважаю важливим в роботі з дітьми з РАС

• Спиратися на сильні сторони розвитку дитини

• Гарантувати дитині успіх

• Включати спеціальні інтереси і захоплення дітей в саме навчання

• Створити умови теплої, дружньої обстановки, мотивуючи дітей спілкуватися зі мною.

• Використовувати природні і соціальні заохочення (по можливості)

Природне заохочення - це ті наслідки поведінки, які слідують за ним в природній ситуації. Якщо дитина говорить «піраміда», то природне заохочення - дати йому піраміду. Соціальні заохочення включають конкретну похвалу, посмішки, погладити по спині і т. Д.

Дитина повинна розуміти і відчути свій успіх. Ми завели щоденник успіхів, в який наклеюємо наклейки в кінці заняття. Дитина розуміє, що це нагорода за роботу, за гру і т. Д. Батьки, бачачи цю нагороду, теж хвалять і заохочують дитину, тим самим закріплюючи стан успіху. І до цього стану звичайно ж хочеться повернутися.