мистецтво діалогу




Дата конвертації21.02.2020
Розмір5.39 Kb.
ТипТемочка

Анна Акімова
Консультація «Мистецтво діалогу»

«Мистецтво діалогу» або «дай відповідь на питання»

«Не слід заволодівати розмовою як вотчиною, з якої маєш право вижити іншого; навпаки, слід намагатися, щоб кожен мав свій черга в розмові, як і в іншому ».

Цицерон

Мій педагогічний секрет дуже простий. Але, не дивлячись на простоту, зустріти його в реальному житті можна нечасто.

При підготовці до конкурсу я зрозуміла, що користуюся ним вже давно, а назва йому досі так і не придумала.

Регулярно ми спостерігаємо картину спілкування дорослого і дитини, де дорослий займає лідерську позицію і вибудовує бесіду, повертаючи спілкування в певне русло, тим самим намагаючись чогось навчити дитину. І це, в цілому, здорово, адже так і передається досвід. Було б здорово ... якби дорослі вміли правильно вести діалог з дитиною.

Уявімо випадок: дитина вдарив іншого дитини на майданчику або в дитячому саду. Цілком звичайна ситуація, так як діти ще вчаться правильно спілкуватися і керувати своїми емоціями, але без уваги дорослого вона залишатися не повинна. Але давайте зупинимося докладніше на реакції дорослого. Для початку подумайте, що зробили б ви? Напевно, ви подумали: «я б зробив йому зауваження, сказав би, що так чинити не можна і попросив би його вибачитися». І тут все, начебто звично і зрозуміло, але чи правильно? У реальному житті це виглядає приблизно так: дорослий «налітає» на дитину з питаннями: «Що ти робиш? Хіба так можна? Як тобі не соромно? Тобі було б приємно, якщо б так з тобою? » і т. п. Зазвичай ці питання «летять» один за іншим і взагалі не припускають відповіді дитини. Тобто як би на тлі цих питань дитина повинна швидко зрозуміти, що так не можна. А дитина, приголомшений цими питаннями, не завжди розуміє, що саме він зробив не так. Ось тут і приходить на допомогу мій метод бесіди! Суть мого секрету полягає в співвідношенні слів і думок, в умінні правильно ставити питання і вислуховувати відповідь, вникати в ситуацію.

Я б назвала свій метод «мистецтво діалогу» або «дай відповідь на питання». І головна особливість методу - він не передбачає готових рішень, моралей для дитини.

Головний принцип методу: «питання - відповідь», тобто, якщо ми поставили запитання, то ми повинні дочекатися відповіді. І відповідь дитини дуже цінний і важливий, так як він направить бесіду в подальше русло і допоможе щось зрозуміти, як самій дитині, так і дорослому.

Наведемо приклад:

Дорослий: «Чому ти вдарив цього хлопчика?

Припустимо, дитина скаже: «він мене дратував»

Дорослий: «Тебе це засмутило?» (дорослий допомагає зрозуміти емоцію дитини, діти не завжди себе розуміють).

Вихователь: «А як можна ще розповісти цьому хлопчику, що тобі не сподобалося, що він тебе дражнив?» (пропонуємо альтернативне рішення, а не диктуємо готове).

Дитина пропонує свої варіанти і самостійно вибирає подальші дії.

Або ситуація: дитина скаржиться, що з ним ніхто не дружить (мова йде не про новий дитину в колективі)

Дорослий за допомогою питань підводить дитину до осмислення проблеми: «Як ти думаєш, чому так вийшло?» .

Дитина намагається знайти відповідь. Припустимо, він сказав «не знаю».

Дорослий: «Подумай. А що кажуть діти, коли не беруть тебе в гру? Як правило, це небезпідставно, соціум диктує свої правила. Часто дітки не грають з примхливими, розпещеними або забіякуватими дітьми. І так дорослий за допомогою питань підводить дитину до розуміння правил і вимог соціуму.

Варто відзначити, що при введенні цього методу, діти спочатку можуть мовчати, тому що вони не звикли вибудовувати діалог, самостійно шукати свої помилки і розбирати їх. У таких випадках можна звернутися до інших дітей: «Як ви думаєте, чому так вчинив ваш товариш?» . Зазвичай діти охоче розмірковують. У таких міркуваннях народжується багато цікавих думок і ідей. Тут важливо витримати баланс, щоб об'єкт міркування не збентежився і не замкнувся.

Розвиток такої бесіди може мати найрізноманітніші варіації, витрати по часу. Вимагає від дорослого імпровізації, терпіння і вміння формулювати питання, виходячи з відповідей дітей.

Також важливо знати, що даний метод використовується не тільки для аналізу негативних моментів. Дуже вдалим буде його використання і для позитивних ситуацій, коли діти самостійно прийдуть до висновку про те, як здорово бути добрим, чуйним, ввічливим і т. П. Наприклад: «Дітки, подивіться, як Артем забрався в групі. Як ви думаєте, чому він це зробив? » Хлопці пропонують варіанти: «Він хоче, щоб було чисто і красиво», «він добрий і хороший», «він працьовитий» і т. П.

Таким чином, даний метод дозволяє навчати дітей думати, шукати свої помилки, аналізувати їх, відчувати і характеризувати свої емоції, і справлятися з ними, вибудовувати діалог і зміцнювати зв'язок з дорослим. Дуже важливо, що дорослий не моралізує, а підводить дитину до самостійного осмислення будь-якої проблеми.

Акімова А. М.