Методичні розробки «Скринька з іграми» використання гендерних рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку




Скачати 10.01 Kb.
Дата конвертації02.04.2019
Розмір10.01 Kb.
Типгендерне виховання

Ольга Вакулевіч
Методичні розробки «Скринька з іграми» використання гендерних рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку

Методичні розробки «Скринька з іграми» використання гендерних рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку.

Здоров'я і рух - два взаємозалежних компонента життя будь-якої людини, а дитини особливо. Саме в дошкільному віці закладається фундамент здоров'я, відбувається дозрівання і вдосконалення життєвих систем і функцій організму, розвиваються його адаптивні можливості, підвищується стійкість до зовнішніх впливів, формуються руху, постава, купуються фізичні якості, звички, риси характеру, без яких неможливий здоровий спосіб життя . Питання про природу відмінностей у розвитку рухових функцій хлопчиків і дівчаток дошкільного віку представляє великий інтерес. Причини цих відмінностей можна вважати точно встановленими. Їх виявлення вимагає спеціальних досліджень фізіологів, генетикою, психофізіології, педагогів, а також фахівців в галузі фізичної культури і спорту. Проблеми психології статевих відмінностей і статевої диференціації, з нашої точки зору, не знайшли достатнього відображення у вітчизняній науці, за винятком робіт Б. Г. Ананьєва, І. С. Кона і деяких їхніх учнів. Статева ідентичність, т. Е. Усвідомлена приналежність до певної статі, результат складного процесу, що з'єднує онтогенез, статеву соціалізацію і розвиток самосвідомості.

У 5 6 років дитина остаточно усвідомлює незворотність статевої приналежності, що збігається з бурхливим посиленням статевої диференціації діяльності. Своєрідність первинної статеворольової соціалізації старших дошкільників пов'язано з различающимися інтересами та уподобаннями, установками, стилем поведінки. Питання становлення психологічного статі вперше стали вивчатися на початку XX століття. Найбільш значний внесок у вивчення проблеми внесли представники биологизаторского напрямки зарубіжної психології: З. Фрейд, У. Бронфенбреннер, Д. Доусон, С. Кох та ін. Російські дослідники Т. А. Рєпіна, Р. Б. Стеркиной - звертають увагу на особливі характеристики педагогічного спілкування в питанні формування статеворольової орієнтації дітей, а саме цілеспрямованість, інструментірованность, опосередкованість, методичність. Сьогодні фізичне виховання дітей практично не має відмінностей для хлопчиків і дівчаток. Педагоги дошкільних установ протягом останніх кількох років шукають шляхи здійснення диференційованого підходу. Однак в більшості дошкільних установ фізичне виховання дітей, як і всі дошкільне виховання, орієнтоване на "умовного" дитини, а не на хлопчика або дівчинку: ті ж вправи, та ж навантаження, та ж методика навчання. Статеві відмінності згадуються лише в результатах тестування рівня фізичного стану дітей, тому що, як правило, нормативи для дівчаток трохи нижче, ніж для хлопчиків. Особливості розвитку рухів у дошкільників в залежності від статі. Однією з перших досліджувала Е. Г. Леві - Гориневская. М. А. Рунова довела наявність найбільш значущих статевих відмінностей в середніх величинах показників рухової активності. У роботах А. П. Усовой йдеться про високий ступінь достовірності статевих відмінностей у розвитку метання на дальність. Такі вчені як О. Г. Аракелян, Л. В. Карманова дали наукове обгрунтування руховим перевагам дітей дошкільного віку в залежності від статевої приналежності. Вчені С. Ярнесакс, Е. С. Вільчковський виявили, що в процесі ігор у хлопчиків велике місце займає руху швидкісно - силового характеру (біг, метання предметів у ціль, лазіння, боротьба, спортивні ігри) .Девочкі люблять гри з м'ячем, скакалкою, ленной.

Система фізичного виховання в ДНЗ будується на наступних принципах (В. А. Шишкіна, Н. В. Мащенко):

1. Принцип різнобічного розвитку особистості. Будь-яке фізкультурний захід активізує розумову діяльність, створює умови, в яких дитина сама шукає найбільш раціональний спосіб поведінки, вправляється в трудових діях, фіксує увагу на фарбах, формах навколишнього оточення і обладнання, емоційно сприймає ритм, музику;

2. Принцип гуманізації та демократизації. Вся фізкультурна робота будується на основі комфортності, з урахуванням бажань і настроїв дитини;

3. Принцип індивідуалізації. Забезпечення здорового способу життя в дитячому саду кожній дитині з урахуванням його здоров'я, розвитку, інтересів і т. Д.

Методичні розробки «Скринька з іграми» представляють собою добірку старовинних давно забутих дитячих рухливих ігор для хлопчиків і дівчаток, які включають в себе 3 розділу. «Скринька з іграми» у вас в руках. У нього немає секретного замка, його зможе відкрити кожен, хто любить гру, спорт, вміє дружити.

1. РОЗДІЛ: У дворі і на спортмайданчику.

У цьому розділі зібрані рухливі ігри для гри на вулиці. Для цих ігор майже нічого не потрібно готувати заздалегідь. Вони не потребують спеціального інвентарі. Майже у всіх рухливих іграх цього розділу є одне загальне правило - в грі обов'язково є ведучий. Ведучий в іграх вибирається за існуючими споконвіку правилом - жеребкування або лічилки.

2. РОЗДІЛ: «Снігові гри для великих і маленьких»

Не секрет, що для фізичного розвитку, зміцнення організму дітям необхідно якомога більше часу проводити на свіжому повітрі. А зима - не виняток з правила! Щоб холод приніс користь, займіть дітей цікавою справою. Адже тільки взимку є сніг, тому використовуйте його в рухливих іграх.

3. РОЗДІЛ: «Стадіон на столі і вдома»

Коли спортивний зал зайнятий або знаходиться далеко від будинку, а на вулиці негода, можна грати в спортивні ігри на столі і в квартирі. Гра на столі цікава і корисна. У ній можна виявити волю, спостережливість. Погана погода. Дощ - не перешкода винахідливим, умілим в цьому розділі «скринька» зібрані гри для «стадіону на солее». І домашнього стадіону.

«Скринька відкривається - гра починається!»

«У дворі і на спортмайданчику» Ігри для хлопчиків Ігри для дівчаток

«Анаконда» - придумали діти Чилі

«Біг з картоплею».

«Водоноси»

«Хромая ворона» (Узбецька гра)

«Російська навприсядки»

«Лисиця і виноград»

«Компас»

«Колобок» (гра з м'ячем)

«Кольорові м'ячі»

«Жива мета» (гра з м'ячем)

«Палітурники»

«Янус» (Римська гра)

«Аякс» (Грецька гра)

«Триноги« (Башкирська гра)

«Лебідь, рак, та щука» (перетягтваніе каната)

«Аркан-тартиш» (Крігізкая гра)

«Атакуюча трійка»

«Ялига-таусман» (Туркменська гра)

«Погоня - за зеброю» (Африканська гра)

«Змія і доктор Айболить»

(В'єтнамська гра)

«Скакалки»

«Чешки-скакалки» - (вправи з мотузкою або гумкою з поворотом нам180-360 градусів)

«Ребане» (Естонська гра - «Лисичка»)

«Класи» (народів зарубіжних країн і Росії)

«Каблучку»

«Хвиля» (гра з м'ячем)

«Гонки з скакалками»

«Гонки з парасольками»

«Невагомий»

«Не впусти м'ячик»

«Роззяви»

«Барсучок» (Сибірська гра)

«Сова і ловці»

«Паранґо»

(Угорська гра) дзвін

«Курчата і лисиця»

«Мереживо»

«Капкани»

«Льонок» (Білоруська гра)

«Віддай платочек»

(Азербайджанська гра »

«Снігові гри для великих і маленьких»

«Стадіон на столі і вдома» «Сторожа»

«Жива мішень»

"Сніжний ком"

«Круті віражі»

«Підніми предмет»

«Повітряний десант»

«Настільний серсо»

«Волейбол» (на столі)

«Потягни шнур»

«Можеш - виручи»

«Візьми кеглю»

«Передай м'яч»

«Розстав пости»

«Слухай команду»

«Злови прапорець» (ігри з санками)

«Крижинка

"Хто більше"

«Череашкі»

«Воронята» (використання пластмасових пляшок)

«Вушко голки»

«Мічені палички»

«Стоп»

("Тихіше їдеш далі будеш)

«Менялкі»

«Королева сказала»

Використана література

1. Бочарова Н. Деякі питання диференційованого підходу у фізичному вихованні хлопчиків і дівчаток // Дошкільне виховання, 1997 № 12, с. 72-75.

2. С. В, Глязер. Скринька з іграми. М., «дет. лит. ». 1975р. 240с.

3. В. М. Баршай. Активні ігри для дітей. Ростов н \ Д 2001р. -320. з

4. Дошкільна Педагогіка- № 4 -2008р

5. В. І. Різдвяна. Рухливі ігри., М. 1967р. -5- 63 с.

6. http://www.bibliodetstvo.org.ru



Скачати 10.01 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Методичні розробки «Скринька з іграми» використання гендерних рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку

Скачати 10.01 Kb.