• На першому етапі активну роботу по організації проводить старший вихователь.
  • Важливий етап навчального відкритого показу
  • Другий етап
  • Педагог-майстер заздалегідь продумує, як продемонструвати колегам роботу з дітьми
  • Тому на етапі підготовки до відкритого показу важливо визначити зону відповідальності і завдання кожного.
  • Шість традиційних вимог до відкритого показу
  • Методичні рекомендації. «Тиждень відкритого показу в дитячому саду, або як цікаво провести НСД з дошкільнятами»




    Дата конвертації28.06.2019
    Розмір11.6 Kb.
    ТипТемочка

    Титова Наталія Анатоліївна
    Методичні рекомендації «Тиждень відкритого показу в дитячому саду, або Як цікаво провести НСД з дошкільнятами»

    Готуючись до безпосередньо освітньої діяльності з дітьми в рамках тижня відкритого показу для колег, будь-хто, навіть найдосвідченіший педагог відчуває емоційний підйом, хвилюється.

    Я пропоную своїм колегам познайомиться з даним матеріалом і сподіваюся, що рекомендації допоможуть педагогу не упустити нічого важливого.

    Відкритий показ - захід, на якому педагог представляє свій досвід роботи і досягнуті результати колегам. Щоб цей захід не було формальним, заздалегідь плануйте відкриті покази в річному плані роботи дошкільної організації і проводите їх не рідше одного разу на квартал. Дізнайтеся, що ще потрібно врахувати при підготовці до відкритого показу, щоб провести його на високому професійному рівні.

    По - перше, виберіть вид відкритого показу з урахуванням його цілей

    У методичній роботі є два види відкритого показу -

    навчальний відкритий показ і майстер-клас

    . Вони відрізняються цільовими установками, які формулює старший вихователь.

    Мета навчального відкритого показу

    - познайомити педагогів з новими формами організації освітньої діяльності або методами, прийомами, які вони не застосовували в своїй роботі раніше.

    На першому етапі активну роботу по організації проводить старший вихователь.

    Навчальний відкритий показ проводить вихователь або старший вихователь в рамках семінару з ознайомлення педагогів з новою технологією, наприклад, на тему «Як організувати з дошкільнятами дослідні, або творчі проекти».

    В цьому випадку навчальний відкритий показ ілюструє теоретичні положення, про які розповідає старший вихователь на семінарі.

    Підготовка до навчального відкритого показу.

    Щоб провести навчальний відкритий показ, потрібно: визначити мету заходу; вибрати форму і місце проведення; продумати умови, методи і прийоми; скласти конспект; запланувати попередню роботу з дітьми. При цьому педагог не "репетирує» з дітьми освітню діяльність, яку буде показувати колегам.

    Важливий етап навчального відкритого показу

    - бесіда в кінці.

    Її мета - відповісти на питання педагогів, пояснити і уточнити нові знання, які вони отримали.

    Якщо старший вихователь впевнений в тому, що педагоги зрозуміли і прийняли основні установки, він пропонує їм самостійно підготувати і провести такий захід з дітьми своєї групи.

    Другий етап

    Серія відкритих показів в якості звіту педагогів про те, як вони освоїли нові методи і прийоми роботи.

    Мета майстер-класу

    - познайомити колектив з педагогічним досвідом конкретного вихователя, його авторськими знахідками, всім тим, за допомогою чого він зміг досягти високих результатів. Тобто майстер-клас проводить вихователь-майстер, чий досвід вже узагальнено як авторська система роботи.

    Підготовка до майстер-класу.

    Майстер-клас складається з двох основних частин: показ фрагментів роботи з дітьми та робота з педагогами, з метою трансляції педагогічного досвіду.

    Педагог-майстер заздалегідь продумує, як продемонструвати колегам роботу з дітьми,

    обговорити отримані ним результати і розповісти, за допомогою яких методів і прийомів він їх досяг.

    Для цього педагог-майстер обов'язково посилається на методичну, наукову літературу, яку вивчав і використовував в роботі.

    Після виступу педагога-майстра учасники майстер-класу активно висловлюються, задають питання, дискутують і роблять висновки.

    Таким чином, незалежно від виду відкритий показ має три частини, яких потрібно дотримуватися.

    Визначте зони відповідальності на етапі підготовки до відкритого показу

    За підготовку відкритого показу (в будь-якій формі) несуть відповідальність вихователь, який представляє свою роботу з дітьми, і старший вихователь, який відповідає за науково-методичну діяльність в дошкільній організації.

    Тому на етапі підготовки до відкритого показу важливо визначити зону відповідальності і завдання кожного.

    За що відповідає вихователь.

    Педагог пише конспект або сценарій в залежності від того, який режимний момент він представлятиме.

    Думає над відповідями на можливі запитання колег.

    В ході відкритого показу важливо не тільки уявити позитивні результати роботи, а й розповісти про труднощі, які виникли у педагога, і як він з ними впорався. Для цього педагог аналізує свою роботу і фіксує всі свої труднощі, щоб озвучити їх колегам.

    Відкритий показ найчастіше проводиться в груповій кімнаті, тому педагог також заздалегідь готує розвиваючу предметно-просторове середовище,

    розвиваючі та ігрові центри, які планує задіяти під час відкритого показу.

    За що відповідає старший вихователь.

    Старший вихователь виступає організатором уявлення педагогічного досвіду як одного з методичних заходів. Тому він курирує педагога на всіх етапах підготовки до нього і присутній на заході. До початку перегляду старший вихователь знайомить усіх присутніх з темою відкритого показу, розповідає про систему роботи вихователя, пропонує питання, на які слід звернути особливу увагу.

    В кінці відкритого показу перед обговоренням перше слово надається вихователю, який представив свій досвід роботи.

    А потім старший вихователь організовує обговорення, підводить підсумки і озвучує спільне рішення.

    Наприклад, пропонує впровадити в роботу цей досвід, передати конспекти в методичний кабінет або продовжити узагальнювати досвід вихователя, щоб представити його на окружному (районному) рівні.

    Шість традиційних вимог до відкритого показу

    1. Сформулювати тему, мету і завдання, які педагог планує досягти.

    2. Вибрати форму проведення відкритого показу.

    3. Оцінити умови проведення показу, спланувати простір.

    4. Скласти поетапний план ОД, розрахувати хронометраж заняття.

    5. Підібрати наочний, демонстраційний і роздатковий матеріали.

    6. Підібрати дидактичні посібники, продумати, як використовувати ТСО, ІКТ.

    Враховуйте нові вимоги до ОД і особливості дітей

    Щоб провести відкритий показ по-новому і вирішити всі поставлені завдання, мотивувати дітей до спільної діяльності, здивувати колег, педагог повинен враховувати сучасні вимоги до освітньої діяльності, планувати і проводити її спільно з дітьми, орієнтуватися на ресурси розвиваючого середовища.

    Через хвилювання перед відкритим показом педагоги часто формально формулюють його завдання і віддає перевагу старим формам організації відкритого показу, коли діти сидять за столами і відповідають на питання. Чи не використовують простір групи, а обмежуються невеликим набором устаткування, яким не завжди користуються діти під час відкритого показу. Щоб уникнути цього, дотримуйтесь нескладному алгоритму.

    Чотири сучасних вимоги до відкритого показу

    1. Продумати, як активізувати дітей, підвищити у них мотивацію до діяльності (визначити засоби).

    2. Підібрати прийоми побудови діалогу з дітьми з урахуванням особливостей групи.

    3. Вибрати гри з картотеки (ігри з правилами, дидактичні, пальчикові, сюжетно-рольові, настільно-друковані).

    4. Організувати сучасну освітню середу: роботу в центрах активності, майстерень, міні-студіях, лабораторіях.

    Найголовніше чітко формулюйте мету і завдання.

    При цілепокладання спирайтеся на вікові цільові орієнтири, зміст Основний освітньої програми дошкільної освіти.

    Грамотна постановка задач попередить протиріччя програмами і дозволить успішно їх вирішити.

    Якщо освітній процес заснований на авторській програмі, відкритий показ повинен враховувати її вимоги.

    Вибирайте форму проведення відкритого показу з урахуванням інтересів дітей. Сучасні дошкільнята перенасичені враженнями, тому нудні заняття не принесуть бажаного результату. Щоб зацікавити дітей у ході відкритого простору, використовуйте моделювання ситуативних розмов і дидактичних мовних ситуацій, ігри-драматизації, ігри-подорожі, вирішення проблемних ситуацій, організацію творчої студії або експериментальної дослідницької лабораторії.

    Будь-яка з сучасних форм організації діяльності дітей вимагає створення сучасного розвиваючого простору. Є два варіанти, щоб вирішити цю задачу: створювати КПФС заздалегідь або робити це в процесі разом з дітьми.

    Створюйте заздалегідь простір для показу. Продумайте місце проведення відкритого показу виходячи з характеру діяльності: вільна частина кімнати - для рухової активності; міні-подіум, ширма - для ігор-драматизації; розстановка столів - для продуктивної діяльності.

    Плануйте простір для діяльності разом з дітьми. Для цього включіть необхідний час в організаційну частину відкритого показу. Головна перевага цього варіанту - активна позиція дітей, які відчувають причетність до колективному рішенню.

    На початковому етапі дайте дітям завдання, щоб змінити ситуацію. Наприклад, при грі-подорожі: «Потрібно відправитися в шлях і врятувати героя. Але як ми доберемося до Антарктиди? »Далі діти по глобусу або карті спільно прокладають маршрут в далеку країну. Спільно обговорюють, як краще дістатися. Вони можуть летіти на літаку - парне побудова стільчиків, можуть плисти на кораблі - споруда з великих м'яких модулів.

    Творчі завдання для дітей, які активізують уяву, вимагають стресостійкості і високих комунікативних здібностей від педагога. Адже знайдеться дитина, який захоче миттєво переміщуватися або підключити до проблеми самого президента країни. Потрібно не губитися і знаходити шляхи вирішення для підтримки будь-якої дитячої ініціативи.

    Дотримуйтесь вимог СанПіН до тривалості та безпеки ОД. Проводьте відкриті покази в звичайних умовах, з загальноприйнятою тривалістю. Враховуйте вікові особливості дітей: фізіологічні та психологічні. Будуйте зміст діяльності на матеріалі, який вони знають і який викликає у них позитивний емоційний відгук.

    Чергуйте розумову і фізичну діяльність. Діти швидко втомлюються, якщо протягом тривалого часу перебувають в одному положенні. Щоб зняти напругу, проводите гри, використовуйте музичний супровід або релакс-мелодію.

    Підбирайте наочний матеріал. Орієнтуйтеся на стандартні вимоги: культурно-гігієнічні, вікову приналежність, розмір з урахуванням віку дітей, художнє оформлення. Наприклад, надмірна привабливість і новизна іграшок і посібників може відвернути дитину від головного пізнавального процесу.

    Щоб дітям було цікаво, використовуйте наочність нового покоління: інтерактивну панель, стіл або підлогу, дошку з мультимедійним проектором. Це підкреслить високий рівень вашої ІКТ-компетентності.

    Використані джерела:

    Ксенія Біла

    канд.пед. наук, лауреат премії Уряду РФ в галузі освіти, заслужений учитель РФ

    Тетяна Молодчого

    методист ГБОУ Школа № 1381, м.Москва




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Методичні рекомендації. «Тиждень відкритого показу в дитячому саду, або як цікаво провести НСД з дошкільнятами»