Методична розробка «здоров'язбереження дошкільників в НОД художньо-естетичного циклу»




Скачати 14.84 Kb.
Дата конвертації05.07.2018
Розмір14.84 Kb.
ТипТемочка

Анна Кочеткова
Методична розробка «здоров'язбереження дошкільників в НОД художньо-естетичного циклу»

Методична розробка на тему:

«Здоров'язбереження дошкільників в

безпосередньо освітньої

діяльності художньо

естетичного циклу »

Розробила музичний керівник

Кочеткова А. Л.

Музика - не тільки фактор облагороджує, який виховує, але і цілитель здоров'я. В. М. Бехтерёв.

Голос - це унікальний музичний "інструмент", даний людині самою Природою. Голос людини вібрує завжди, коли він звучить (при розмові, співі, шепоті). І більш досконалого (зокрема - з терапевтичної точки зору) музичного інструменту, відповідного для конкретної людини, просто не існує.

Іспанський письменник і вчений-фольклорист Федеріко Гарсіа Лорка першим в світі зробив цілком об'єктивний і, головне, науково обґрунтований висновок про те, що "пісня передувала мови".

Дитина користується голосом не замислюючись - кричить і каже, як дихає, на відміну від багатьох дорослих, з роками втрачають природну здатність виражати себе в звуках і словах (одні мимрять, інші монотонно бубонять, а треті і зовсім стають "безголосими", переживаючи не дуже вдалий особистий досвід беззвучно і глибоко всередині).

Актуальність застосування здоров'язберігаючих технологій в музично-освітньої діяльності ДНЗ.

- Підвищення рівня захворюваності дітей на ГРВІ, ГРЗ. (За результатами Всеросійської диспансеризації дитячого населення, проведеної в 2016 році, частка здорових дітей в цілому знизилася до 31,1%, удвічі збільшилася кількість дітей, що мають хронічні патології - їх тепер 16,2%.)

- Ефективність музичного впливу на фізіологію дитини.

- Відсутність єдиного цілісного підходу в оздоровчій роботі серед фахівців ДОУ.

-підвищення рівня професійної компетенції музичного керівника в умовах педагогіки оздоровлення.

Гіпотеза.

При використанні здоров'язберігаючих технологій в музичній діяльності будуть враховуватися вікові особливості дошкільників, їх особисті інтереси, потреба в самореалізації, спілкуванні, схвалення, прояві ініціативи.

Зниження захворюваності, профілактика хронічних захворювань.

Буде забезпечено засвоєння дітьми прийомів, засобів і методів здоровьесбережения в різних видах діяльності.

Умови.

• Систематизувати і урізноманітнити роботу музичного керівника з фахівцями і вихователями з проблеми: збереження і зміцнити здоров'я дітей за допомогою впровадження в роботу МДОУ здоров'язберігаючих технологій.

• Використовувати в роботі музичного керівника регламентованих і не регламентованих видів діяльності, що сприяють зміцненню та збереженню здоров'я дошкільнят.

• Залучати батьків до участі в заходах дитячого садка (всеобуч, заняття, консультації, бесіди)

Регламентовані види діяльності:

- Музично-оздоровча непосредственноорганізованная освітня діяльність, ранкова гімнастика, в різних видах діяльності.

- Музично - ритмічні рухи.

- Індивідуальні корекційні заняття (індивідуально-диференційований підхід).

- Логоритміка

Чи не регламентовані види діяльності:

- музичний супровід режимних моментів, що сприяє як активізації, так і заспокоєнню центральної нервової системи дитини.

- спільна музична діяльність вихователя і дітей в групі, заснована на здоровьеформирующих принципах.

- спільна музична діяльність батьків і дітей в сім'ї адекватна музичної діяльності в ДОУ.

Мета і завдання застосування здоров'язберігаючих технологій в процесі музичної освіти дошкільників.

Основною метою застосування здоров'язберігаючих технологій в процесі музичної освіти дошкільників є організація єдиної оздоровчої роботи ДНЗ спрямованої на цілісне фізичне, естетичне, пізнавальне і соціальний розвиток особистості дитини.

завдання:

• Збагачення змісту музичної освіти різними видами здоров'язберігаючих діяльності.

• Формування здоров'язберігаючих підходу в музичній освіті шляхом інтеграції завдань музичного і фізичного розвитку дитини.

• Підвищення ефективності оволодіння дітьми музичною діяльністю, за допомогою впровадження в музичну освіту здоров'язберігаючих технологій.

• Формування мотивації здоров'я і поведінкових навичок здорового способу життя.

Види музично - оздоровчої терапії:

- Музикатерапія- один з видів арттерапії. Це своєрідне психокоррекционное напрямок в медицині і психології, що має в своїй основі декілька аспектів впливу: психосоматичний, психотерапевтичне, психологічне. Рецептивное, регулятивне, катарсістіческое (очищає) вплив музики дозволяє використовувати її в такій якості в психокорекційної роботі з дітьми, що мають проблеми в розвитку.

- Танцетерапія. Танець, міміка і жест, як і музика, є одним з найдавніших способів вираження почуттів і переживань. Музично-ритмічні вправи виконують релаксаційну функцію, допомагаючи досягти емоційної розрядки, зняти розумове навантаження і перевтома.

- імаготерапія - головна мета її проведення не публічний виступ дітей перед глядачами, а поглиблення психотерапевтичного ефекту. І частіше проводиться в формі лялькотерапії, з використанням улюбленого персонажа або ляльки, з якими розігруються в особах історії, пов'язані з проблемною ситуацією конкретної дитини.

Один з видів Бібліотерапія - казкотерапія. Це методика дає позитивні результати для дошкільнят з проблемами, які відчувають різні емоційні та поведінкові труднощі /

- .Фольклорная арттерапія Русский пісенний фольклор - це природна система інтегративної арттерапії, що включає в себе витяг звуком, музикою, рухом, драмою, малюнком, кольором і несе в собі приховані інструкції щодо збереження цілісності людської особистості

- вокалотерапіі.

На останній (т. Е. Вокалотерапіі) зупинюся детальніше.

У народі існує такий неписаний закон: якщо погано - заспівай і стане легше. У терапевтичному ефекті вокалотерапіі люди переконалися давно. На Русі з її допомогою здавна здійснювалося лікування хворих: хворого садили в коло і водили навколо нього хороводи. Сьогодні вже на науковому рівні доведено, що вокалотерапія є «методом активізації неспецифічної стійкості організму», яка забезпечує здатність організму адаптуватися до того чи іншого фактору постійно змінюється навколишнього середовища, що так необхідно для нормального функціонування організму, особливо в дитячому віці.

Вокалотерапія включає наступні види вправ:

-Дихальна гімнастика

-Артікуляціонная гімнастика.

-Фонопедіческіе вправи

-Вправи на гліссандо

-Вправи на вібрато губ і язика

-Распеваніе на сонорних звуках

У більшості своїх вихованців я помітила, що голоси слабкі, часто з хрипом, або співають діти через крик. А адже звук, яким співають діти, повинен литися вільно, без напруги і крику. Я вирішила використовувати вокалотерапіі в своїй роботі.

Перше, що я зробила - використовувала дихальну гімнастику, адже глибокий вдих збагачує кров киснем, прочищає легені. Почала навчання носового дихання, через такі вправи, як: «Сердитий і спокійний ніс», «прочищає трубочки», «Хмарка і дощик». Потім перейшли до розвитку співочого дихання, через вправи: «Літаки» ( «Машини», «Паличка-лічилки», «М'ячик». Також звернула увагу, що діти неправильно сидять, зсутулившись. Обов'язково перед співом перевіряємо правильність посадки: випрямляє спину, розправляємо плечі, але обов'язково поза повинна бути зручна для дитини. Також використовую у своїй роботі гімнастику артикуляції і логоритмічних вправи М. Ю. Картушин і Т. Н. Фомічова. Все це треба для розвитку артикуляційного апарату, розвитку мови. Всі ці вправи випо лняются з рухами, тренуються м'язи рук, що необхідно для розвитку голосу. Я вважаю, що по-перше, на музичних заняттях не слід спеціально займатися постановкою голосу. Коли дитина співає своїм голосом, яким розмовляє, то голос сам природно розвивається і зміцнюється. У друге, спів це засіб зміцнення здоров'я дітей із захворюваннями дихальних шляхів. Цікавою знахідкою вважаю книгу А. С. Галанова «Ігри, які лікують». Всі ігри, включені в розділ «Хвороби дихальної системи» спрямовані на відновлення носового дихання. Діти із задоволенням виконують це руху, починаючи з 1,5 - 2 років. Спочатку беру гри простіше: «Король вітрів», «Пір'ячко», де діти вчаться робити глибокий вдих і повільний видих. Потім гри ускладнюю, прошу на видиху вимовляти певні звуки або склади. Це такі ігри: «Хто найгучніший», «Совушка - сова», «Літак», «Мишки і ведмедики». Після занять вокалотерапіі дихання стає більш економним, забезпечується якісне функціонування серцево-судинної системи, відбувається масаж внутрішніх органів.

Вокальні вправи підбираються як з урахуванням мовних воз-можностей дитини.

Мелодія повинна звучати в середньому або нижньому регістрі, найбільший інтерес представляють пісні, виконання яких діти можуть з-провождать рухами, виконання добре знайомої пісні дозволяє дитині нормалізувати тонус, що істотно впливає на якість співу.

У більшості своїх вихованців я помітила, що голоси слабкі, часто з хрипом, або співають діти через крик. А адже звук, яким співають діти, повинен литися вільно, без напруги і крику. Я вирішила використовувати вокалотерапіі в своїй роботі.

Вокальні вправи підбираю як з урахуванням мовних можливостей дитини. Спочатку голосні співаються на одній ноті, потім пропевается нескладна мелодія. При цьому дитину вчу добре брати дихання, тягнути звук досить довго; починати і закінчувати спів разом.

Крім того, можна підібрати пісні, в яких часто зустрічаються тягнуться голосні звуки: дорослий співає, а дитина тягне доступні йому звуки ( «Півник», обр. М. Красева. «Кішка», муз. АН. Александрова, їв. Н. Френкель , «Машина», муз. Т. Попатенко, їв. І. Найдьонової і т. д.).

При пропевание дитини складів (звукосполучень, підібрати пісеньки, де зустрічаються звуконаслідування (баю - баю, кап - кап). Весь інший текст буде співати дорослий.

Для нормалізації і розвитку сили голосу дітям пропоную пропевать голосні на одній ноті, як рівно, так і з динамічними відтінками: спочатку з поступовим збільшенням звучання, потім з поступовим умень-ням сили звуку і, нарешті, «хвилеподібно».

Корисно вчити дитину вимовляти звуки на твердій, жорсткій і м'якій атаці. При цьому інструкція дитині може бути, наприклад, такий: «Давай заспіваємо звук« а »неголосно, протяжно, ніжно - як ніби ми качаємо ляльку», «А тепер уяви, що перед тобою стінка, а звук« а »- це м'ячик; ти різко кидаєш цей м'ячик об стінку, а він повертається до тебе ».

Можна «проспівати» ім'я дитини, будь-вітання. Такі вправи розвивають гнучкість і розширюють діапазон голосу.

Вчу дітей змінювати свій голос як по висоті і силі, так і за тембром. Для цього можна пограти з хлопцями у «Три ведмеді», «Вовк і семеро козенят». При цьому важливо, щоб діти відчули, що голос Мишка або маленького козеняти не просто високий (на високих нотах, але то-неньку, слабкий, інший за забарвленням; а голос дорослого - не обов'язково низький, але більш «грубий».

Корисно використовувати спільне спів дитини з дорослим. По-перше, під час такого співу дихання дитини регулюється шляхом рефлекторного наслідування. Крім того, правильна вимова дорослого допомагає дитині почути помилки у своїй промові. З цією ж метою дуже корисно давати дитині прослуховувати власний спів, записане на магнітофон.

Мелодія повинна звучати в середньому або нижньому регістрі, найбільший інтерес представляють пісні, виконання яких діти можуть супроводжувати рухами, виконання добре знайомої пісні дозволяє дитині нормалізувати тонус, що істотно впливає на якість співу.

Є багато вправ, які можна виконувати в музичній діяльності. Хвилинку вокалу можна організувати так.

1. Вимовляти приголосні звуки (послідовно глухі, дзвінкі).

2. «Зла кішка» зі звуками: до, г, ж.

3. Т - прикушуйте мову (з малюками повільно, з дорослими - швидко).

4. «Страшна казка» - У - О - А - Е - И - І.

5. «вушко голки»,

А «погладити їжачка»

«Погладити кицьку»

6. Питання - відповіді (голосні звуки).

7. Глісандо

8. «Динозаврики» - У - Про -У - И. (Описати звуком тіло тварини, намальованого на плакаті).

Робота з батьками.

Для того, щоб робота по оздоровленню дітей була більш плідною, необхідна співпраця з батьками. Важливе місце в роботі відводжу інформованості батьків про проблеми здоров'язбереження і психоемоційного благополуччя дитини. Просвітництво батьків з даної проблеми здійснюю через буклети:

«Подаруй мені музику» - про види музичної діяльності, їх значення.

«Лікування музикою» - про терапевтичному впливі музики на організм людини.

«Здоров'я на кінчиках пальців» - про роль і значення пальчикових ігор.

Виступаючи на батьківських зборах і поміщаючи матеріали в батьківський куточки змусила батьків по іншому поглянути на проблему здоров'я дитини, даючи зрозуміти, що не тільки ліки лікують дитину, але і правильно підібрані здоров'язберігаючих технологій здатні оздоровлювати дітей. Надалі хочу організувати батьківський клуб «Співайте разом з нами».

В результаті.

Систематичне використання дихальної гімнастики впливає не тільки на фізичний стан дитини, коли зменшується захворюваність дихальних шляхів, а й впливатиме на розвиток ладового почуття дошкільника.

Використання коротких попевок і распевок покращує стан дихальних шляхів і розвиток голосового апарату; розвиває звуковисотний слух і відчуття ладу.

Використання музичних рухливих ігор впливає на розвиток орієнтувань в найближчому просторі, фонематичного слуху, правильності мови, а так само має профілактичну дію.



Скачати 14.84 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Методична розробка «здоров'язбереження дошкільників в НОД художньо-естетичного циклу»

Скачати 14.84 Kb.