Методична розробка За формуванню елементарних математичних уявлень У дітей старшого дошкільного віку




Дата конвертації11.12.2018
Розмір4.56 Kb.
ТипТемочка

Голуб Олена Миколаївна
Методична розробка по формуванню елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку

1 Різноманітність форм

завдання:

1. Розвивати сприйняття, вміння виділяти різноманітні властивості і відносини предметів (колір, форма, величина, розташування в просторі і т. П.)

2. Розвивати вміння порівнювати предмети, встановлювати їх властивості і відмінності.

3. Продовжувати знайомити з різними геометричними фігурами Формувати вміння використовувати в якості еталонів площинні та об'ємні форми.

4. Формувати вміння обстежити предмети різної форми; при обстеженні включати рух рук за поданням.

5. Розвивати геометричну пильність; вміння аналізувати і порівнювати предмети за формою, знаходити в найближчому оточенні.

Збагачення словникового запасу

Коло, квадрат, трикутник, овал, форма, фігура, однакові, чотирикутник, багатокутник

дидактичні ігри

«Знайди схожу фігуру» «Збери хоровод друзів» «Обведи фігуру» «Дізнайся на дотик»; «Придумай свій орнамент» «чим схожі будиночки»

Розвиваючі ігри Воскобовіча

Ігри-головоломки

2. Що таке величина

завдання:

1. Навчити розрізняти предмети за величиною. Довжині, висоті, ширині, товщині.

2. Навчити встановлювати розмірні відносини між 5-10 предметами різної довжини (висоти, ширини) або товщини; систематизувати предмети розташовуючи їх зростаючому (спадному) порядку за величиною.

3. Розвивати окомір, вміти знаходити предмети довше (коротше, вище (нижче, ширше (вже, товщі (тонше) зразка і рівні йому.

Збагачення словникового запасу:

Відображати в мові порядок розташування предметів і співвідношення між ними за розміром (рожева стрічка-найширша, фіолетова-трохи вже, червона-ще вже, але вона ширше жовтої) і т. Д.

дидактичні ігри

"Сім'я"; "Що змінилося?"

«Чий м'яч?»; «Чиї бантики?»;

«Знайди зірочки»; «Де високі полки?»; «Яка фігура вище?»;

«Різні вікна»; "Самий самий";

«Сировина доріжки»; "Подивись на мене"; «Який одяг?»; «Які це стрічки?»; «Визнач ширину»; «Розклади смужки»; «Яке обличчя?»;

"Вигадай сам"; «Визнач товщину»; «Яка тканина?»; «Що можна назвати товстим, що тонким?»;

«Як виміряти висоту (довжину, ширину, товщину)?».

3. Орієнтування в просторі

завдання:

1. Удосконалювати розуміння сенсу просторових відносин (вгорі-внизу, попереду (спереду) -сзаді (за) і т. Д.

2. Вчити орієнтуватися в навколишньому просторі, рухатися в заданому напрямку, змінюючи його, по сигналу визначити своє місцезнаходження серед людей, предметів.

3. Формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу.

Збагачення словникового запасу:

Вживати у мовленні вгорі-внизу, попереду (спереду) -сзаді (за, зліва-праворуч, між, поруч, близько, в середині, в кутку, далеко, близько, тут, там. Глибоко, невеликий, навколо, в стороні, південь , північ, схід, захід. Вчити відповідати на питання і підтверджувати: «Чому ти так вирішив?»

Дидактичні ігри:

«Де що стоїть?»; "Хто швидше?"; «Що ближче, а що далі»; «Як сидить пташка»; «Як розташовані смужки?»; «Далеко-близько»; «Тут або там?»; «Яка посуд?"; «Яка яма?»; «Сировина риб»;

«Яка калюжа глибше?»; «Що знаходиться вгорі? А що внизу? »; «Де фігура?»; "Що де?"; «Сторони світу» (З, Ю, З, В, «Перевір себе»; «Що покаже компас», «Куди йдуть дороги».

4. Орієнтування в часі

завдання:

1. Навчити сприймати такі характеристики часу, як час доби, пори року, вимір часу, протягом часу.

2. Закріплювати вміння встановлювати послідовність різних подій.

3. Розвивати «почуття часу»

Збагачення словникового запасу:

Вживати в мові слова: раніше (спочатку, пізніше (потім, сьогодні, вчора, завтра, година, хвилина, секунда, до, після, в один і той же час.

Дидактичні ігри:

«Що робить хлопчик - вранці, вдень, ввечері, вночі?»; «Яка зараз пора доби?»; "Як ти здогадався?"; «Що переплуталося?»; «Яка пора року, чому?»; «У будь-яку пору року потрібні ці предмети?»; «Що переплуталося?»;

«Яка справа можна зробити швидше, яке довго?»; «Що таке секунда, хвилина, година?»; «Що показують годинник?»;

Визнач: «Які події були спочатку, які потім?»;

Повтори за мною. «Що буває частіше»; «Назви, хто старше?»; «Розстав по порядку».




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Методична розробка За формуванню елементарних математичних уявлень У дітей старшого дошкільного віку