• Хід уроку
  • окказіоналізмом.
  • ладошкаются!
  • Методична розробка уроку на тему "Застарілі слова і неологізми"




    Скачати 51.66 Kb.
    Дата конвертації01.05.2017
    Розмір51.66 Kb.

    Тема: Застарілі і нові слова.

    Мета: ознайомлення учнів з поняттям «застарілі слова», з причинами старіння слів, з їх роллю в художніх творах; формування уявлень учнів про відмінності між архаїзмами і историзмами;

    ознайомлення з поняттям «неологізми»; формування у дітей наукового світогляду (вміння бачити зв'язок мови з життям народу, на розвиток мови в зв'язку з розвитком суспільства); вдосконалення вмінь працювати зі словниками.

    Розвиток мовленнєвих умінь учнів. Виховання уважного, дбайливого ставлення до слова.

    Обладнання: мультимедійний проект, презентація на тему, картки із завданнями.

    Хід уроку

    I Організаційний момент

    П Фронтальне опитування

    А) Що таке слово? (Основна одиниця мови)

    Що називається лексикою? (Словниковий склад мови)

    Назвіть визначення слова, що позначає словниковий запас одну людину. (Лексикон.)

    Хлопці, а ви знаєте, що словниковий запас одну людину становить приблизно 10000-30000 слів. О. С. Пушкін використовував 21000 слів. А в лексиконі героїні роману Ільфа і Петрова Елочка Щукіної було всього лише 30 слів.

    Що вивчається в лексикології? (Розділ лінгвістики, в якому вивчається словниковий склад мови, його лексика).

    У які лексичні групи можна об'єднати слова в російській мові?

    (1 група слів залежно від лексичного значення: однозначні і багатозначні слова; 2 група слів залежно від смислових відносин: синоніми, антоніми, омоніми; 3 група слів залежно від походження: споконвічно російські і запозичені слова; 4 група слів залежно від вживання: загальновживані та обмежені у вживанні (професіоналізми і діалектизми, жаргонізми)

    Iii Пояснення нового матеріалу

    Слово вчителя.

    Тема нашого уроку «Застарілі слова і нові слова-неологізми»

    Як ви думаєте: чи можуть слова народжуватися і вмирати?

    З точки зору активності вживання в лексиці виділяють два пласта слів

    Застарілі слова бувають двох видів: історизм та архаїзми

    1. Розглянемо зображені на слайдах (і в підручнику) речі (слайд)

    Чи є серед намальованих предметів такі, якими ми зараз користуємося? (Зображені предмети ви йшли з ужитку).

    Де ми з ними можемо зустрітися?

    Вживаємо ми зараз слова, які називають ці предмети?

    Чому ж ми не вживаємо ці слова? (Слова служать назвою предметів. Предметів, зображених на малюнку, в нашому житті немає. Отже, слова, їх називають, що не упо требляют).

    2. Чому слова вийшли з ужитку?

    Які ж причини старіння слів? (Перевіряємо відповідь за підручником, потім вчитель робить узагальнення нового матеріалу).

    Узагальнення вчителя.

    Слова йдуть з мови з різних причин. Одні з них забуваються, як тільки зникає з життя якесь явище, перед мет. Наприклад, в кінці XIX - початку XX ст., До появи трам вая, існувала міська залізниця з кінною тягою. Ця дорога, а також і вагон такий дороги називалися конкою. З появою трамвая, а потім і інших видів транспорту, потреб ність в кінній тязі зникла, і слово конка застаріло. Подібні застарілі слова називають историзмами.

    Інші слова забуваються, якщо для називання того ж предме та, ознаки, дії з'являються нові слова. Наприклад, в древ неросійських мовою було слово тук - «жир». Згодом в цьому значенні стало вживатися слово жир, спочатку воно означало «корм, їжа», а слово тук перестало вживатися. Подібні застарілі слова (предмет залишається, а слово застаріває) називають архаїзмами (слайди 9-10)

    Крім слів, застарівали окремі значення багатозначних слів.Так, у слова кару в тлумачному словнику відзначається три значення; одне з його значень є застарілим: «покарання, кара». Слово карта має п'ять значень, і два з них застарілі: 1) «листок з переліком страв і напоїв в ресторані» (зараз цей листок називається меню); 2) «поштова листівка».

    У историзмов в сучасній російській мові нема синонімів, а у архаїзмів є; наприклад, зараз ми говоримо очей, а в давньо російською мовою в цьому значенні вживалося слово око.

    Застаріваючи, одні слова не залишають в мові сліду, інші зберігаються або у вигляді непохідних основ в словах (наприклад: шнур в слові мотузка, руг - «насмішка» в слові лаяти, говяд - «худоба» в слові яловичина, худог - «майстерний» в слові художник), або у вигляді самостійних слів у складі фразеологічних зворотів, наприклад: сокіл - «старовинне Стінобитне знаряддя» у фра зеологізме гол як сокіл, зга - «дорога» - ні зги не видно, кол - «невелику ділянку землі» - ні кола, ні двора.

    Іноді застарілі слова починають жити новим життям, набуваючи нового лексичне значення. Наприклад, в 1946 р. Знайшли нове життя раніше застарілі слова міністр, міністерство.

    Так, порівняно недавно втратили відтінок архаїчності слова ліцей, гімназія, департамент, дума (після 1917 року ХХ століття вони розглядалися як історизм).

    Застарілі слова, найбільш уживані в художніх творах, поміщаються в тлумачних словниках з позначкою устар. (застаріле).

    Існують і спеціальні словники застарілих слів (показ словників)

    Де можна зустріти застарілі слова? (В художніх творах)

    Деякі застарілі слова збереглися в прислів'ях, приказках, стійких висловлюваннях, наприклад: берегти як зіницю ока, бути притчею во язицех, коломенська верста, косий сажень в плечах, як аршин проковтнув, гроша мідного не варто і ін. Зустрічаються такі слова в казках, билинах , додання і інших жанрах усної народної творчості.

    У художній літературі застарілі слова використовуються з різними цілями. Іноді вони потрібні для характеристики епохи, для створення її колориту. Так, в книзі С. П. Алексєєва «Сто оповідань з російської історії» тільки в циклі оповідань про Суворова і російських солдатів зустрічаються історизм фельдмаршал, фельд'єгер, сотник, гренадери, гусари, верста і ін., Чимало в книзі і архаїзмів, наприклад: рать (військо), ця (ця), вікторія (перемога), мовити (сказати), дозволь (дозволь), треба (потрібно) і т. д.

    Архаїзми можуть бути використані автором для додання оповіданню піднесеності, урочистості. Така їхня роль у багатьох віршах А. С. Пушкіна, М. Ю. Лермонтова. Наприклад, у вірші А. С. Пушкіна «Пророк» вжиті архаїзми перст, зіниця, віщий, гірський, животіння, уста, десниця і ін.

    Архаїзми використовуються також як один із засобів створення гумору, іронії, сатири. Цій меті служать архаїзми, наприклад в фейлетонах, байках, пародіях і інших подібних жанрах.

    IV закріплення нового матеріалу.

    1. Знайди зайве слово

    2. Знайдіть серед даних нижче слів застарілі слова. Чому вони застаріли? Перевірте себе з будь-якого тлумачного словника російської мови

    Алтин, ендова, гріш, братина, рубль, п'ятак.

    Дюжина, аршин, верста, сажень, пуд, фунт, лікоть.

    Крамар, поручик, граф, дворецький, урядник, гувернантка, двірник, князь, міністр, солдат, фельдмаршал.

    1. Випишіть слова в два стовпчики

    «Історизм», «архаїзми»:

    Треуголка, веретено, чоло,

    глас, каптан, рибак, кольчуга,

    вітрило, цариця, кріпак.

    1. Яке слово є застарілим?

    2. Розподіліть застарілі слова за тематичними групами, користуючись тлумачним сло Варик.

    їжа:





    Посуд:





    Одяг:





    Жіночі головні убори:





    Кокошник, кулебяка, каптан, хлібина, балію, ступа, холодник, душегрейка, сіряк, сіряк, діжа, корчага, цебер, повойник.

    V. Слово вчителя.

    Російська мова постійно змінюється. Ідуть старі слова і поняття, а на зміну їм приходять нові слова - неологізми. Не так давно увійшли в ужиток плеєри та комп'ютери, джойстики та принтери, а з ними і відповідні слова для позначення. Не всім ще може бути зрозумілі значення таких слів як брифінг, картинг, аутсайдер, дриблінг, стоппер, спічрайтер, хакер і ін.

    Неологізми з'являються в мові з двох причин: по-перше, для позначення нових предметів (ознак, дій), по-друге, для вдосконалення лексичної системи (так з'являються багато синоніми; наприклад, в ряду готель, готель, номери з'явилося слово мотель - « готель на автомобільній дорозі для автотуристів »).

    У наявних слів нерідко з'являються нові значення, приклад, у слова вікно - «вимушена перерва в чому-небудь», у слова комета - «невелика пасажирське судно на підводних крилах», у слова морж «любитель зимового купання в річці (і ін. водоймах) ».

    Неологізми виникають в мові трьома шляхами.

    По-перше, вони утворюються на основі вже наявних слів за допомогою різних способів словопроизводства (наприклад, складанням: кровозамінник - «речовина, препарат, який замінює кров», суффиксацией: оформлювання - «мистецтво декоративного оформлення, робота з декоративного оформлення», префіксацией: відреагувати і т.п.)

    По-друге, нові слова запозичуються з інших мов (наприклад, палантин - «шарф збільшених розмірів», дизайнер - «художник-конструктор, фахівець з художнього проектування предметів, вироблених промисловістю» і т. П.).

    По-третє, окремі лексичні значення наявних в мові слів перетворюються в самостійні слова-омоніми (наприклад, ключ 1 (у замку) і ключ 2 (джерело) і т. п.).

    Неологізми зазвичай є плодом творчості всього народу, але відомі нові слова, введені в обіг конкретними людьми - письменниками, вченими, громадськими діячами. Так, слова атмосфера, тяжіння запустив у вжиток М. В. Ломоносов; людяність, промисловість - Н. М. Карамзін; слово стушуватися - Ф. М. Достоєвський.

    Виникають неологізми і в мові письменників, які завжди шукають нових, свіжих слів для вираження існуючих понять. Такі неологізми називають авторськими на відміну від неологізмів мови, які називаються мовними. Лише небагато з авторських неологізмів стають загальновживаними. Багато авторських неологізмів створив В. травня ський, наприклад: громаддя, тисячелістая (книга), разгромоздіться, разелектрічіть, златокудрий.



    слово вчителя (додатково).

    - Іноді нові слова придумуються авторами для створення певного характеру, гумористичних ситуацій і т. Д. Але це не зовсім неологізми, тому що вони не стають общеупотр бітельнимі, а живуть лише в тому тексті, де вперше були вжиті. У науці їх називають окказіоналізмом. У перекладі оссахюпаПз означає «з нагоди» або «випадковий».

    7. Знайдіть і запишіть слова, що вживаються з нагоди, в сти хотворении Е. Успенського «Про диван-іноземних-валіза-огу- рец» (роздруківки).

    - Вельмишановний

    Глубокопродавец,

    Продайте мені, будь ласка,



    Глубокоогурец!

    - Вельмишановний

    Глубокопокупатель,

    Ми продаємо дивани,

    Серванти і ліжка.

    Бути може, ви помилилися,

    Глубокогражданін,

    І забралися глибоко

    Чи не в цей магазин?

    - Вельмишановний

    Глубокопродавец,

    Адже я ж іноземець,

    Зрозумійте, нарешті,

    У нас, у іноземців,

    Так завелося батьками,

    Дивани і серванти

    Звуться огірками.

    - Вельмишановний,

    Діванец-чемоданец,

    Напевно, ви дуже

    Глибокий іноземець,

    Оскільки серед наших

    звичайних молодців

    Я не зустрічав жодного разу

    Подібних огірків.

    - Вельмишановний

    Глубокопродавант,

    Я сперечатися з вами

    Тут не намеревант,

    Я підібрав ось цей

    Пружинний огірок,

    І ви його на дах

    Поставте, нарешті.

    - Вельмишановний,

    Так що ж я, бовдур?

    Так щоб я на дах

    З диваном поліз ?!

    І хоч себе я відчуваю

    Відмінним молодцем,

    Так я впаду звідти,

    І разом з огірком.

    - Вельмишановний,

    Я вам хочу сказати ...

    Не треба вам з диваном

    На дах залазити.

    А жарти з продавцями

    Жартувати я не звик,

    У нас зазвичай дахом

    Зветься вантажівка.

    - Вельмишановний

    Глибокої иностран,

    Прошу вас, забирайте

    Швидше за ваш диван.

    І щоб я вас бачив

    У нас в останній раз ...

    Не те візьму я гирю

    І гирею тресну вас.

    Він був дуже засмучений,

    А іноземець радий!

    У них зазвичай Гірею

    Зветься шоколад.





    1. Діти дуже теж часто створюють свої Філологія за зразком почутого.

    Учитель читає приклади. Учні відповідають на питання: чому дитина сказав саме так?

    1. «Діти, знаєте того дядька, який курить? Як його звуть? »─ запитує вихователька, показуючи на садівника. «Знаємо, відповідають -ті, курник! »

    2. Конячка копитнула!

    3. «Хіба в буфеті немає булки?» - «Шматочок є, тільки він літній».

    4.Ого-го, як ладошкаются!

    5. Покладіть мені на голову холодний мокресс!

    6. Трирічна Тапя, побачивши зморшки на лобі у батька, вказала на них щльцем і сказала:

    - Я не хочу, щоб у тебе були сердіткі

    VI Підсумок уроку.

    -Для чого в мові іноді вживаються застарілі слова?

    -Для чого потрібні неологізми?

    VII Домашнє завдання.

    1. Вивчити теоретичний матеріал підручника по даній темі.

    2. Виконати вправу 69.



    Скачати 51.66 Kb.