• Хід заняття.
  • Методична розробка серії НСД з використанням нетрадиційної техніки малювання в другій молодшій групі




    Скачати 19.26 Kb.
    Дата конвертації03.05.2019
    Розмір19.26 Kb.
    ТипОбразотворчого мистецтва. Конспекти занять по З

    Людмила Кізнякова
    Методична розробка серії НСД з використанням нетрадиційної техніки малювання в другій молодшій групі

    зміст

    1. Введення

    2. Конспекти НСД з використанням нетрадиційних технік малювання

    3. Висновок

    4. Список літератури

    1. Введення

    Малювання в дитинстві впливає на всебічний розвиток особистості дитини і, перш за все, на його естетичний розвиток. Важливо в цьому віці підвести малюка до розуміння прекрасного, сформувати вміння самому створювати прекрасне, виховувати естетичні почуття (почуття форми, кольору, композиції). Заняття малюванням привчають малюка діяти самостійно, бути зайнятим справою.

    Дошкільний вік найбільш сприятливий для розвитку не тільки образного мислення, а й уяви, психічного процесу, що становить основу творчої діяльності. Творчий процес пропонує створення дітьми виразного образу доступними їм образотворчими засобами. Формування творчої особистості - одна з важливих задач теорії і практики на сучасному етапі. Це обумовлює необхідність творчого підходу в навчанні і виховання підростаючого покоління. Одноманітне, шаблонне повторення одних і тих же дій вбиває інтерес до засвоєння нових навичок, знань, умінь. Діти позбавляються радості відкриття і поступово можуть втратити здатність до творчості.

    Застосування нетрадиційних технік в процесі навчання малюванню сприяє засвоєння дітьми якихось знань і умінь, а й виховання у них здатності естетично сприймати навколишній світ і передавати його в малюнках.

    Багаторічна практика показала, що використання нетрадиційних технік добре сприяє правильному складанню сюжетного малюнка дітьми дошкільного віку.

    Існує багато технік нетрадиційного малювання, їх незвичайність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату, наприклад, якій дитині буде не цікаво малювати пальчиками, робити малюнок власної долонькою, ставити на папір плями і отримувати кумедний малюнок. Дитина любить швидко досягати результату у своїй роботі, (малювання пальчиками, відбиток печатками з картоплі і сухого листя, стусан жорсткої напівсухий пензлем і ватяними паличками) сприяють цьому.

    Мета роботи:

    Використання нетрадиційної техніки на заняттях з малювання з дітьми молодшого дошкільного віку.

    завдання:

    - Розробити комплекс НОД із застосуванням нетрадиційних технологій

    - Виховувати активність і самостійність дітей в изодеятельности;

    • навчити застосовувати нові способи для художнього зображення;

    • навчити передавати в роботах свої почуття за допомогою різних засобів художньої виразності.

    2. Конспекти НСД з використанням нетрадиційної техніки зображення

    Конспект НСД з образотворчої діяльності.

    Малювання «методом стусана».

    Тема: «Все бурульки плакали»

    Вступ

    У конспекті НСД «Все бурульки плакали» пропонується спосіб малювання «методом стусана». Якщо у дітей є досвід малювання пальчиком, то цей спосіб не викличе у них ніяких складнощів. Для «стусана» досить взяти ватяну паличку, опустити в фарбу і вдарити їм по листу зверху вниз. Ритмічно завдаючи «стусан», можна малювати падаючий сніг або крапель.

    Тема: «Все бурульки плакали»

    Цілі заняття:

    1. Виховувати емоційне сприйняття природних явищ, викликаючи інтерес до малювання капели.

    2. Розвивати навички роботи пензлем і ватною паличкою «методом стусана».

    3. Вчити ритмічно, наносити мазки, розташовуючи їх на аркуші паперу відповідно до напряму бурульок

    4. Закріпити вміння в малюванні сонечка.

    Матеріал для заняття:

    • А4 альбомного листа з зображенням бурульок;

    • стаканчик з водою;

    • пензлик;

    • 2-3 ватяні палички;

    • гуашеві фарби блакитного кольору і жовтого;

    • серветка.

    Попередня робота: спостереження за бурульками на прогулянці і з вікна дитячого садка; порівняння снігу і льоду; ліплення бурульок, створення колективної композиції «Бурульки на даху».

    хід заняття

    1. 1. Організаційна частина

    Вихователь: Ось і добігає кінця зима. Сонечко пригріває все тепліше. Скільки цікавого можна спостерігати навесні.

    «Бурульки»

    Ти глянь: побачиш знизу

    Сто бурульок по карнизу.

    - плюх-плікі, плюх-плік-

    Капає з дахів за комір.

    Під вікно і на ганок

    Ллється пісня - бесконечка!

    Г. Лазздинь

    Діти, ви здогадалися про що цей вірш? (відповіді дітей).

    Сніг тане і на дахах будинків з'являється багато бурульок великих і маленьких (педагог прикріплює на фланелеграф фігурки бурульок різної величини). Покажіть мені найбільшу і найменшу бурульки (відповіді дітей).

    На що схожа бурулька? (відповіді дітей: трикутник, ніс, морквина). Давайте скажемо красиві слова про бурульки. Бурулька яка? (відповіді дітей: прозора, холодна, довга, блискуча). Але ось сонце починає пригрівати

    (прикріплюється на фланелеграф фігурка сонечка) і раптом з бурульок починають капати перші крапельки, спочатку рідко (починає стукати пальчиком по долоні примовляючи, тихо кап-кап, потім все частіше (продовжуючи стукати пальчиком примовляючи все голосніше «Кап-Кап»).

    2. Физкультминутка:

    Діти стають в коло

    Вихователь: Коли була зима, на вулиці було багато снігу, всі хлопці грали в сніжки

    «Сніжки»

    - Взяли діти сніг (Діти нахиляються вперед, не згинаючи ноги в колінах)

    -Зроби сніжки (випрямляються і імітують, що ліплять сніжок)

    -І кидаємо його (кидають сніжок спочатку однією рукою, потім іншою).

    «Гуляємо на ділянці» (з музичним супроводом «Времена года» П. Чайковського)

    Сонце, сонце високо (На навшпиньки тягнуть руки вгору)

    Нам від сонечка тепло (легкі погладжування руками по обличчю)

    Тане сніг від променів (присідання)

    Дзвінко побіг струмок (біг по колу)

    Ви за струмочком біжіть

    Калюжі все переступіть (ходьба по колу з подоланням перешкоди калюж)

    Ось веселий горобець

    в калюжі купається (руки перехрещені за спиною, стрибки на двох ногах по колу)

    Чистить свої пір'їнки (легке погладжування рук)

    І отряхает (поштовхи кистями рук)

    А тепер полетіли і на місце тихо сіли (сідають на стільці).

    Практична частина:

    Вихователь: А тепер намалюємо крапель.

    Для малюнка у нас приготовлена ​​фарба. Назвіть її колір (відповіді дітей). Для капели у нас приготовлена ​​фарба блакитного кольору. А навіщо нам жовта? (відповіді дітей) Правильно сонечко буде пригрівати і тоді бурульки почнуть плакати.

    Педагог прикріплює лист до дошки і починає малювати, коментуючи свої дії:

    -Беріть фарбу жовтого кольору і малюємо кругле сонечко

    -піднімають пензлик і малюємо промінчики, ведемо лінію-раз промінчик-ще і ще ....

    Діти малюють сонце, вихователь контролює прийоми роботи, надає допомогу дітям. Під час малювання педагог активізує діяльність дітей «яке сонечко у тебе Ліза, яскраво світить, гаряче».

    Подивіться. як пригріло сонечко і бурульки почали плакати. Подивіться, як вони тануть (показує прийоми малювання методом стусана на аркуші, вимовляючи разом з дітьми кап-кап, ритмічно завдає мазки точно під бурульками.

    -а тепер спробуємо намалювати маленькі крапельки - беремо ватяну паличку, опускаємо в фарбу блакитного кольору і спокійно робимо стусан про папір точно під бурульками, ось вони які кап-кап.

    -Тепер малюємо - великі крапельки шльоп-шльоп-шльоп.

    Діти малюють крапель. Педагог допомагає індивідуальним показом, прийомів «рука в руці».

    4 Підсумок заняття.

    Ось яка крапель у нас вийшла. Давайте помилуємося. Малюнки дітей виставляються на стенд.

    «Сосулькі- плаксії»

    Бурульки дзвенять і дзвенять

    На сонці виблискують, блищать.

    Сумують про минулих морозах,

    Пускають довгі сльози.

    У калюжах сльозинки ховають,

    Плачуть бурульки, плачуть!

    (В. Шипунова)

    Конспект НСД з образотворчої діяльності.

    Малювання «пальчиками»

    Тема: «Дощик, дощик веселіше»

    Цілі заняття:

    1. Вчити зображувати хмару і дощик пальчиками

    2. Знайомити з синім кольором

    3. Показати взаємозв'язок між характером образу і засобами художньо-образної виразності

    4. Вчити розвивати почуття кольору і ритму

    5. Виховувати інтерес до пізнання природи і відображенню своїх вражень в образотворчої діяльності.

    Попередня робота:

    У сонячну погоду поспостерігати за хмарами на небі: білі, як вата без дощу.

    У дощову погоду можна поспостерігати, як крапельки дощу залишають слід на склі, послухати як стукає дощ по склу.

    хід заняття

    1. 1. Організаційний момент

    Вихователь: чи любите ви дощову погоду? (відповіді дітей)

    Ні? А адже дощик потрібен траві, деревах, квітам.

    Які бувають хмаринки, коли сонце світить (відповіді дітей, а коли йде дощ. (Відповіді дітей)

    А ви любите гуляти по калюжах, якщо у вас на ногах гумові чобітки? (відповіді дітей). Звичайно, весело гуляти по калюжах.

    Давайте ми зараз з вами погуляємо по калюжах.

    1. 2. Физкультминутка

    «Дощик лей посильніше»

    Припливли хмари дощові.

    Лей, дощик, лей! Руки витягнуті долоні вниз.

    Дождинки танцюють. Трусять руками, тупають ногами.

    Як живі,

    Пий, жито, пий!

    І жито схиляючись до землі зеленої,

    П'є, п'є, п'є

    А дощик теплий невгамовний Нахиляються і сідають

    Ллє, ллє, ллє!

    «Музика дощу і грому»

    Вихователь: Ой хлопці! набігла хмаринка, закапав дощ!

    Діти стукають пальчиками по підлозі

    заблищала гроза

    стукають долоньками

    Загримів грім.

    стукають кулачками

    Дощ став стихати і зовсім припинився.

    Поступово ритм сповільнюється

    3. Практична частина

    Вихователь: А тепер давайте намалюємо дощик. Для малюнка у нас приготовлена ​​фарба. Назвіть її колір (відповіді дітей).

    Подивіться які у нас хмаринки, а дощу в них немає (педагог прикріплює аркуш паперу блакитного кольору із зображенням хмаринок, намальованими або виконаними в техніці аплікації).

    Давайте заповнимо хмаринку дощиком (педагог опускає палець в синю фарбу і наносити цятки-дождинки, щільно, майже разом, іноді знаходячи один на одного на силуеті хмаринки).

    Діти заповнюють силуети хмаринок цятками - дождинка.

    Вихователь: А ось і перші краплі дощу падають на землю

    (Педагог завдає ритмічно цятки-дождинки, розміщуючи їх

    вільно, на відстані один від одного)

    Діти ставлять більш рідкісні цятки під хмаринками, супроводжуючи малювання словами «Кап-Кап».

    Вихователь в процесі контролює, допомагаючи дітям затрудняюшімся у виконанні завдання.

    4. Підсумок заняття

    Вихователь виставляючи на стенді роботи хлопців розповідає російську-народну забавку:

    Дощик-дощик, веселіше!

    Капай, капай, не шкодуй!

    Тільки нас не замочи!

    Даремно в віконце не стукає.

    Бризни в поле пущі:

    Чи стане травичка гущі!

    Вихователь і діти знаходять малюнки із зображенням сильного ( «Ах який сильний дощик»), і слабкого дощу ( «А тут зовсім слабкий дощик, скоро вигляне сонечко»)

    Заняття з малювання нетрадиційним способом -

    лінії від плями

    Тема: «Різнобарвний килимок»

    Цілі заняття:

    1. Навчати малювати пальцями будь-які лінії від плями;

    2. Викликати інтерес до малювання і задоволення від роботи з фарбами.

    3. Вчити розвивати почуття кольору і ритму.

    Хід заняття.

    1. Створення ігрової мотивації:

    Вихователь: Хлопці, наш Мишко переїхав в новий будиночок. І тому сьогодні він запрошує нас до себе в гості, але в гості, а тим більше на новосілля, треба йти з подарунком. Я знаю, що Мишко мріє про красиве килимку, який він міг би покласти на підлогу або повісити на стінку. Подаруємо йому такий килимок.

    1. 2. Малювання

    Вихователь: У мене є лист паперу прямокутної форми. Я хочу зробити з нього килимок для Мишка. Щоб килимок вийшов гарним, його потрібно прикрасити візерунком. І тут мені дуже допоможуть різнобарвні сестриці. Ось вони, лежать у мене в коробці (показує коробку з фарбами) Що це за сестриці? (відповіді дітей). Правильно, це фарби. З їх допомогою можна прикрасити будь-який предмет. Подивіться, в нашій групі багато красивих речей з візерунками. Ось шафка для іграшок. Ось розписного самовар.

    Давайте подивимося, яка з фарб постаралася прикрасити нашу групу.

    Педагог показує фарбу. Діти називають предмет такого ж кольору (меблі, іграшки і т. П)

    Педагог: Сьогодні ми з вами будемо малювати пальчиками

    Діти повторюють рухи вихователя, що імітують малювання найрізноманітніших ліній вгору, вниз і т. Д.

    Вихователь завдає на аркуш паперу (килимок) крапельку рідкої фарби і показує, як треба малювати лінії від плями. Використовуючи прийом «рука в руці», спонукаючи дітей до роботи.

    Вихователь послідовно ставить на килимі плями: червоні, жовті, сині, зелені. Протягом малювання багаторазово називає кольору, спонукаючи дітей повторювати.

    Після закінчення роботи діти миють руки і витирають серветками.

    підсумок:

    Вихователь розставляє роботи. Всі милуються килимками.

    Конспект НСД з малювання

    Друк всією долонею

    Тема «Різнобарвний хвостик»

    Мета: Навчати дітей друкувати всією долонею прийомом примакивания під словесний супровід;

    Закріпити знання квітів, спонукати називати їх.

    Матеріал: Аркуш паперу із зображенням півників (з білими хвостами);

    Гуаш жовтого і червоного кольору;

    Серветки і тазик з водою;

    Іграшка або зображення півника.

    Попередня робота: заучування вірша В. Берестова

    «Півники».

    хід заняття

    1. Організаційний момент: На столі іграшка (півник, вихователь звертає увагу і уточнює, чи знають діти. Хто це, пропонує згадати вірш про півників В. Берестова.

    «Півники»

    Петушки распетушілісь,

    але побитися не наважилися.

    Якщо будеш петушиться,

    можна пір'їнок позбутися.

    Якщо пір'їнок позбутися,

    нічим буде петушиться.

    Вихователь: - а що означає петушиться (відповіді дітей)

    -Подивіться, що трапилося з півниками, розсердилися один на одного і захотіли побитися, все пір'ячко встали сторчма.

    - Хлопці, а чому півники не стали битися? (відповіді дітей)

    - Подивіться, які у них маленькі білі хвостики, а давайте прикрасимо наших півників красивими хвостиками, вони її веселить і більше ніколи не будуть сердитися і петушиться.

    2, Малювання. Вихователь розповідає. що вони сьогодні будуть малювати рукою (долонею) і показує, як це робиться.

    Вихователь пропонує дітям показати фарбу жовтого кольору і набрати її на долоньку. Наслідуючи вихователю під словесний супровід (промакнуть - відірвати) діти друкують, вихователь хвалить їх.

    Потім звертають увагу на червоний колір. Діти друкують червоною фарбою по тій же смузі. не змиваючи жовту фарбу.

    3. Підсумок: Вихователь звертає увагу, який вийшов великий пухнастий хвіст. Подивіться, та й петушкам вони дуже сподобалися, які вони стали веселі, яскраві. Петушки дякують і захоплюються роботами дітей.

    висновок

    Шлях до творчості має безліч доріг, відомих і поки невідомих.

    Діти обожнюють сюрпризи, тому заняття такого роду для них завжди свято. Особливе задоволення у дітей викликає пальчикова живопис, коли, намазав долоньку або вмочивши пальчик у фарбу, дитина залишає сліди на аркуші паперу. Він намагається визначити, і, якщо знаходить подібність з чим-небудь, тут же домальовує відсутні деталі. Так з'являються динозаврики, гуси-лебеді, квіти і сонце, кущі, дерева і т. Д. Інший цікавий варіант несподіванок - плями. Яскраві плями фарби на папері набувають найрізноманітніші обриси, і знову виникають образи, зрозумілі тільки дитині.

    Щодня дитина відкриває для себе нове в навколишньому світі. Цим відкриттям він прагне поділитися з близькими: батьками, бабусею, дідусем, братами і сестрами. Все, що побачив, що схвилювало його, малюк відображає в грі, мови, малюванні ...

    У дитячій творчості навколишній світ відкривається по-різному, в залежності від його внутрішнього стану, тільки йому одному відчуттів і бажань. Діти особливо схильні до своїм емоціям. Виникаючі в їх безпосередньому уяві образи і сюжети вражають нас своїм незбагненним поєднанням кольору, форми, неймовірністю подій. У їх малюнках можна побачити блакитного слона, крокуючий будинок, червоний дощ і багато іншого ...

    При організації роботи по формуванню творчих здібностей важливо приділяти увагу соціально-емоційному розвитку. Важливо стимулювати прояв дітьми самостійності і творчості в образотворчій діяльності

    Список літератури

    1. Вигодський Л. С. Уява і творчість в дитячому віці. - М., 1991.2. Ветлугіна Н. А. Основні проблеми художньої творчості дітей // Художнє творчість і дитина. / Під. ред. Н. А. Ветлугиной, М., Просвящение, 1972р. 3. Виготський Л. С. Уява і творчість в дитячому віці. - М .: 1967р. 4. Григор'єва Г. Г. Розвиток дошкільника в образотворчої діяльності. - М., 2000..

    2. Григор'єва Г. Г. Образотворча діяльність дошкільників. - М., 1999..

    3. Комарова Т. С. Навчання дітей техніці малювання. - М., 1994.12.

    4. Комарова Т. С. Діти в світі творчості. - М., 1995.

    1. Г. Н Давидова. Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку. -М. , 2013

    2. Дошкільне виховання 2002 р



    Скачати 19.26 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Методична розробка серії НСД з використанням нетрадиційної техніки малювання в другій молодшій групі

    Скачати 19.26 Kb.