Методична розробка №Предметная тиждень біології "




Скачати 52.22 Kb.
Дата конвертації09.05.2017
Розмір52.22 Kb.
ТипІнші методич. матеріали

Муніципальне освітній заклад

«Гімназія №8

Красноармійського району Волгограда »

_____________________________________________________________________



Обласний конкурс професійної майстерності

вчителів біології та екології

"Творча майстерня"

конкурс методичних розробок

"Творча майстерня"


hello_html_m698154d.png





тиждень біології

в сучасній школі















Автор: вчитель біології

вищої кваліфікаційної категорії

МОУ Гімназія №8 м Волгограда

Бабич Юлія Михайлівна






Волгоград 2016


«Те, що було цікаво на уроці,

хочеться вивчати і після дзвінка »

(учень)


Вступ


На рідкість правильне зауваження ...

Питання про те, як підвищити мотивацію у сучасних дітей до вивчення предмета шкільної програми був актуальним для вчителів завжди.
Один із шляхів вирішення проблеми - позакласна робота, яка є невід'ємною складовою навчально-виховного процесу. Форм позакласної роботи безліч, але однією з них є предметна тиждень. Немає необхідності зупинятися на тому, чому сприяє добре організована і цікаво проведена тиждень. Про це написано в багатьох методичних виданнях, а такі книги як «Позакласна робота з біології», «Активні форми викладання біології», «Цікава біологія» і ін. Є в особистій бібліотеці кожного вчителя.
Відзначити потрібно, що при проведенні предметних тижнів з біології в сучасній школі педагоги стикаються з деякими труднощами:

hello_html_m4d466bb7.png низький відсоток залучених навчаються середнього і старшого ланки (більшість воліють відсиджуватися в уболівальниках);

hello_html_m4d466bb7.png вікторини, конкурси та ін. заходи підлітки часто вважають «іграми», які не відповідають їхньому віку та інтересам, а тому освітній ефект від них невеликий;

hello_html_m4d466bb7.png велика кількість запланованих заходів знижує якість їх проведення, а затягнута попередня підготовка може знівелювати відчуття подієвості заходи.


Чим же викликані зазначені вище труднощі в організації і проведенні предметних тижнів:

hello_html_m4d466bb7.png застаріле зміст проведених заходів (ребуси і монограми, кросворди і криптограми не викликають у сучасного школяра великого пізнавального інтересу);

hello_html_m4d466bb7.png врахування вікових особливостей учнів при підборі змісту конкурсу (так, конкурс «Краща зошит з біології» не актуальний для восьмикласника);

hello_html_m4d466bb7.png надмірна насиченість заходами (нехай в паралелі буде проведено один захід, але воно стане яскравим освітнім подією для школярів з нагородами, фоторепортажем, інтерв'ю переможців).

Викладена інформація суб'єктивна, але вона заснована на багаторічному досвіді роботи автора в напрямку організації масових позакласних заходів з предмета. Представлена ​​методична робота - це спроба проаналізувати і систематизувати (за матеріалами педагогічних видань, форумів, сайтів) накопичений досвід роботи вчителів-предметників в організації предметних тижнів і розробити приблизний план проведення шкільної тижні біології з урахуванням особливостей сучасної школи та її учня.




Узагальнена структура планування і проведення шкільної

тижні біології


В даний час в школах стали традиційними тижні (дні, декадники) біології, екології. Зміст таких заходів пов'язано з тим, які предмети виносяться на тиждень: біологія і хімія; біологія, географія, хімія (фізика), тиждень природознавства.

Підготовка предметного тижня включає в себе 3 етапи:

1й етап - планування:

  • розгляд питання про проведення предметного тижня на засіданні методичного об'єднання, затвердження складу творчої групи педагогів;

  • складання плану проведення предметного тижня, розробка положення;

  • затвердження наказом на методичній раді школи рішення про проведення предметного тижня.


2й етап - проведення заходу

Аналіз методичної літератури [1,2,3], інформації з даного питання на особистих сайтах вчителів біології [4,5,6], форумах [7,8], сайтах педагогічних спільнот [9,10] дозволяє говорити про відпрацьовану роками структурі плану проведення предметних тижнів (схема 1)

В арсеналі педагогів накопичено безліч форм і методів (КВК, конференції, усні журнали, ребуси, кросворди, монограми, бесіди, музичні вечори, вікторини та ін.). Сучасні вимоги до освітнього процесу сприяли розширенню набору застосовуваних методів (інтерактивні олімпіади, он-лайн завдання і тд.), Вдосконалено технічне забезпечення заходів, що проводяться (мультимедійне обладнання, цифрові мікроскопи і освітні ресурси і ін.)


схема 1 Універсальна структура плану проведення предметного тижня з біології


Відкриття Тижня Біології

(Інформаційна підтримка майбутнього заходу)





Заходи для вікової категорії

(не більше 1-го)

1й день

2й день

3-й день

4й день

5й день

6й день


початкова школа



5-6 клас




7-8 клас




9 клас




10-11 клас





Підведення підсумків, нагородження переможців

Заходи, що проходять протягом усього тижня (не більше 2-х)

Відкриті уроки, майстер-класи, нестандартні уроки

Заходи суспільно-значимі (не б олее 1х)


Заходи передпрофільне характеру

(не більше 2-х)


Міні-конкурси

(проходять протягом наділи або 2-3 дні)

наприклад:

Ерудит уроку

наприклад:

Краща

зошит з біології

наприклад:

Склади завдання з біології


наприклад:

Конкурс електронних презентацій


Заходи для випускників



3й етап - аналіз і оцінка проведеного заходу

  • Анкетування учнів, класних керівників, аналіз отриманих результатів, висновки.

  • Облік позитивних, вдалих моментів Тижня;

  • Аналіз негативних проявів, їх причини.

  • Перспективний план предметного тижня на наступний навчальний рік


Таким чином, як будь-який інший захід предметна тиждень має основні етапи її організації та проведення. Численні форми роботи під час тижня біології можна звести до деякого структурному плану. Решта - це багатогранна робота, майстерність, творчий підхід до справи педагога або творчої групи вчителів.



Авторська розробка плану проведення тижня біології зі сценарними розробками одного дня


  1. Інформаційний супровід предметного тижня

Мета: привернути увагу шкільної громадськості (навчаються, вчителів-предметників, батьків) до майбутньої події, реклама планованих заходів тижні.

способи:

  • Розміщення інформації на шкільному сайті http://school117.oshkole.ru/

  • hello_html_13d460b0.pnghello_html_m1c4d18e9.png Ті, що навчаються, які володіють інформаційної компетенцією, вивішують в соціальних мережах «В контакте», «Однокласники» електронні банери.

  • На інформаційному стенді - оголошення, план заходів Тижня


  1. учнівський актив

Мета: формування творчої пізнавальної самостійності, виявлення і позичена обдарованості у дітей, виховання комунікативних і організаторських навичок школярів.

Групи формуються з учнів 7-11 класів, з якими проводиться попередня робота, даються інструкції, роз'яснюються обов'язки, визначаються атрибути кожної групи хелперів (бандани, емблеми, краватки, бейдж і тд.)



Структура і обов'язки

активу




інформатори


Забезпечують інформаційний супровід предметного тижня на всіх її етапах

(випуск плакатів, банерів, Р R - буклетів, проводять анкетування, соцопитування)



організатори

Беруть участь в підготовці заходу, здійснюють добірку наукового матеріалу, є провідними або помічниками під час проведення



статисти

Щодня підводять підсумки заходів, спланованих протягом усього тижня

(Вікторин, виставок і дт), виявляють найактивніших учасників дня, тижня

3. План проведення предметного тижня біології



Заходи, що проходять протягом усього тижня

5-11 кл

Відкриті уроки, майстер-класи, нестандартні уроки

Мініконкурси

(Протягом тижня для кожної паралелі класів)

Заходи передпрофільне характеру


Заходи для випускників


Заходи суспільно-значущі






1






метапредметний вікторина

«Природознавство»

5 класи














«Сторінками журналу« Science »

- ілюстрована виставка досягнень в області природознавства.

5-11 класи







«Інтерв'ю для журналу« BioExplorer »

Учні придумують питання для інтерв'ю у живого організму

5 класи














відвідування анатомічного

музею ВМА




Шкільний дослідний проект

«Ліквідація екологічної безграмотності»

екологічне маркування товару, її зміст

7-8 класи

(Додаток 1)




2


«Дивовижні досліди

з рослинами »

практикум

6 клас





«Ноу-хау - Знаю як!»

Конкурс на краще утримання шпаргалки з пройденої теми

7- 8 класи

День відкритих дверей на факультет ЄГФ

ВГСПУ

(Зустріч з викладачами кафедр)

3

Дискусійний клуб «Від Пандори до Землі»

Проблема антропогенного впливу і його наслідки

10 (11) класи

(Додаток 3)

Відкритий урок

(за сторінками підручника)

«Цей лівий, правий мозок»

асиметрія півкуль головного мозку

8 клас

(Додаток 1)


«Рейтинг ерудитів»

6 клас

Робота з електронним лабораторним практикумом з ботаніки

Протягом тижня виставляється рейтинг учнів в балах, отриманих при роботі з ЦОР


Відвідування анатомічного музею

ВМА

4



Телеміст з учнями іншої школи з профілактики алкогольної і наркозалежності


«Звільнися!»

9 клас






«ФСПІ»

(Федеральна служба пошуку інформації)


9-11 класи


Пропонується учням зробити добірку інтернет сайтів з потрібної тематики.


«Сьогодні ти ландшафтний дизайнер»

Знайомство з професією, складання проекту озеленення території в програмі

«Landscape Designer» російська версія в 3 D графіку, російська версія

9 клас




5

7-8 класи





6


Підбиття підсумків









Додаток 1

hello_html_m7fa9240c.png



Конспект уроку в нетрадиційній формі: урок-самопізнання

«Цей лівий, правий мозок ...»

(асиметрія півкуль головного мозку)






  1. актуальність


Реалізація принципів особистісно-орієнтованого навчання має одну зі сторін прояви: значимість досліджуваного матеріалу, його смислова цінність для того, хто навчається в його повсякденному житті. Курс «Анатомії, фізіології і гігієни людини» особливо сприятливий для питання самопізнання, особистих відкриттів, заломлення теоретичних знань предмета через призму індивідуальних особливостей особистості, як фізіологічних, так і психологічних.

  1. Ступінь новизни основної мети

Урок-самопізнання має великий навчальний потенціал.Відхід від абстрактного середньостатистичної людини. Вивчення самого себе - справа завжди цікаве. Мотивація учня переходить із зовнішнього у внутрішнє: все, що робиться на уроці важливо саме для мене. Крім того, зберігається практико-орієнтованих характер курсу, розвиваються навички дослідницької діяльності.

  1. Результати застосування:

  • систематичне застосування активних форм навчання дозволить зробити мотивацію до предмета більш стійкою ( «Учень без бажання вчитися, як птах без крил»)

  • в учнів поступово сформується метод мислення, заснований на пошуку інформації, її аналізу.

  • підвищиться відсоток участі школярів в предметних олімпіадах з біології різного рівня, в конкурсах дослідницьких робіт.

  • підвищиться рівень позааудиторної зайнятості учнів на уроках і якість проведених занять (гуртки і факультативи з предмету)

  • активніше буде здійснюватися формування навчально-пізнавальних, інформаційних компетенцій школярів, їх особистісне вдосконалення.


  1. Докладний конспект уроку


Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Мета уроку:

  1. освітній аспект:

    • сформувати в учнів уявлення про асиметрію півкуль головного мозку;

    • встановити взаємозв'язок асиметрії мозку з конкретним сприйняттям навколишнього світу;

    • закріпити знання про будову кори півкуль мозку.


  1. розвиває аспект:

    • продовжувати розвивати вміння проводити дослідницьку роботу, пояснювати результати експерименту, робити висновки;

    • навчити вести облікові записи проведеного дослідження;

    • удосконалювати навички роботи з роздатковим матеріалом, вміння використовувати його своєчасно і за призначенням.


  1. виховний аспект:

    • створити умови для виховання і розвитку рефлексивних якостей особистості (самопізнання, самовираження, прагнення до саморозвитку та самовдосконалення);

    • виховувати культуру спілкування (взаємоповага і прийняття думок іншого) і культуру мовлення, естетичні погляди і смаки.


1. Організаційний момент, вітання.

2. Актуалізація знань, постановка цілей уроку.


- Хлопці, ви кожен день приходите в школу, сідайте за парту і починаєте вчитися. А ви помічали як ви вчитеся? Я не про оцінки!

1 Наприклад, учитель пояснюючи матеріал записує його на дошці схему. А тепер та ж інформація, але в малюнку. Або в тексті.

Підніміть руки ті, кому легше запам'ятати схему? матеріал в малюнку? або текст? А кому легше усно розповісти матеріал, ніж його писати? А тепер ті, хто кажуть: «Розповісти! Ні. Можна я напишу! »

Дошка - темна і на світлий крейда. Скажіть, кому подобатися таке поєднання? А кому приємніше така колірна гамма - світла дошка і темний маркер?


Хлопці, відповідаючи зараз на мої запитання, ви не тільки розповідали мені про себе. САМОПІЗНАННЯ і стане сьогодні метою нашого уроку!

\

3. Вивчення нового матеріалу.


- Хлопці, ймовірно за тими матеріалами, які лежать у вас на партах, по обладнанню нашої аудиторії ви здогадалися будова якого органу допоможе нам пізнати себе?

(головний мозок)

- І тему уроку я назвала для вас «Цей лівий, правий мозок ...»

А знаєте з чого ми з вами почнемо? З того, як виникла проблема полушарной?


hello_html_65709550.gif Ще в 19 столітті виникло уявлення про те, що ліве і праве півкулі по різному отримують, зберігають і переробляють інформацію від органів чуття. Але було мало експериментальних доказів.

І ось в 1865 г (141 рік тому) французький анатом Поль Брока розкриває череп померлого хворого, який міг писати, читати, але не міг вимовити ні слова. Мова його не слухався! У лобовій частці лівої півкулі лікар виявив ураження нервової тканини, яке призвело до порушення мови. Якщо такі поразки будуть в правій півкулі, мова не порушитися. І Поль Брока заявляє на весь світ: «Ми говоримо лівою півкулею!»


hello_html_m5d1222ea.gif Це відкриття поклало початок численним експериментам. І в 1981 р американському вченому Роджер Сперрі була присуджена Нобелівська премія за відкриття спеціальних функцій півкуль мозку

І в біології з'являється нове поняття

АСИМЕТРІЯ.

- Поняття симетрії для вас знайоме з курсу математики, біології. Давайте згадаємо, що воно означає.

- А в слові АСИМЕТРІЯ частина слова А означає відсутність однаковості, переважання однієї частини над іншою. Так що ж називають асиметрію ФУНКЦІЙ ПОЛУШАРИЙ МОЗКУ? / Це розподіл пізнавальних функцій між півкулями мозку. /


Питання подальшої бесіди:

У людини скільки півкуль? Які?

Вони працюють однаково? А як?

Якщо у людини переважає ліве або праве півкуля, то як його можна назвати?

а якщо праве? Значить розрізняють два типи людей: лівопівкульний тип і правопівкульний.

- Якщо ми сьогодні прагнемо до пізнання себе, то чи не з'явився у вас питання: яка півкуля переважає у мене? - хто я в цьому світі, який?


Актуалізація наявних знань.


У вас вже є знання про будову кори півкуль мозку, адже саме вона відповідає за те, як ми сприймаємо навколишній світ! Згадаймо ці знання разом.

1 на корі є поглиблення, які називаються борозни. На які ділянки вони ділять кору? (Частки)

2 назвіть частки півкуль? (Тім'яна, потилична, скронева, лобова)

Згадавши будова кори півкуль мозку, ми починаємо найцікавіше визначати своє переважне півкуля!


Дослідження ми будемо проводити по 3 видам асиметрії:

  • рухової

  • зорової

  • слуховий


Ви будите заповнювати «Карту вивчення видів асиметрії» Я вам буду пропонувати проби (їх назви написані в карті. Поруч з пробою ви будете ставити букву «П», якщо робили щось правою стороною тіла (рукою, оком і т. Д.) , а «Л» - якщо лівої.


КАРТА ВИВЧЕННЯ ВИДІВ АСИМЕТРІЇ


Назва тесту


лист

оплески

поза Наполеона

Руки в «замку»

поворот корпусу

Провідна сторона тіла (орган)

Висновок: переважає півкуля

зорові АСИМЕТРІЯ

пістолет ______________________________________________________________________


Висновок: переважає півкуля


слухові АСИМЕТРІЯ

Цокання годинника __________________________________________________________________


Висновок: переважає півкуля

Починаємо з вивчення рухової асиметрії


  1. Відзначте в карті якою рукою ви пишете при листі?

hello_html_m6a142752.gif

-Хлопці, якщо є лівша в класі?

  • Вас перенавчали працювати справой рукою?

  • наш світ праворукий - починаючи від дверної ручки, закінчуючи автомобілем - важко вам в ньому? Пристосовуєтеся?


Виявляється на планеті 10й людина - лівша. Серед них були і є сьогодні знамениті особистості.

Юлій Цезар і Наполеон, Леонардо Да Вінчі (він писав з права на ліво і його записи довгий час не могли прочитати, поки не піднесли зображення до дзеркала) і Мікелеанджело, який розписував каплицю в Сикстинській капелі двома руками)!

Сьогодні ліворукість це не дефект, а ознака великого таланту!

hello_html_358f0ada.gif

  1. Поаплодуйте так як ви це робите на концерті або виставі. Якою рукою ви сильніше стукайте по інший? Відзначте в карті.


  1. Прийміть позу Наполеона, схрестивши руки на грудях. Яка рука лежить зверху?


  1. Зчепите руки в замок. Пам'ятайте як ви просите «Хоч би я 5 з алгебри отримав!» Великий палець якої руки лежить у вас зверху? відзначте результат в карті.


  1. Встаньте і вийдіть через парт, поверніться до мене спиною. Я скажу голосно слово і ви обернеться до мене, але не сходячи з місця.

Яким боком корпусу ви повернулись?

Це був тест на рухову асиметрію. Запишіть його результат.


Підведемо підсумок. Порахуйте, скільки разів ви виконали тести правою стороною тіла і скільки - лівої? Визначимо ваше провідне півкуля рухової асиметрії.

Рухова зона розташовується в лобної долі кори півкуль. Роздратування нейронів цієї зони викликає рух м'язів кисті рук, тулуба. Нервові імпульси від правої частини тіла йдуть в двігательницентр правій частині тіла, а від лівої - в праву півкулю.


У схемі намалюйте напрямок нервових шляхів самі!


Робимо висновок: яка півкуля у вас переважає. Якщо ви тести більше виконували правою стороною тіла, то переважає ЛІВЕ півкуля, і навпаки.

Запишіть висновок в карту.

Вивчення ЗОРОВОЇ асиметрії.


- Є вірний спосіб визначити провідний очей. Зробіть з двох рук пістолет, кінчики пальців - мушка (приціл). Виберіть мішень. Зажмурьте то праве око, то лівий. Те око, при якому мушка зміщується буде ведучим. Запишіть це в карті.

Про hello_html_71025598.gif межах провідне півкуля при зорової асиметрії.



Нервові імпульси, що виникають на сітківці ока, надходять по зоровому нерву в зорову зону потиличної області. Ви бачите, що зорові шляхи (що роблять?) Присікаються.

На схемі домалюйте напрямки нервових шляхів. Зробіть висновок про переважне півкулі і занесіть його в карту.

hello_html_79f3bd71.gif

І останній вид асиметрії слухові.


Визначимо провідне вухо. Уявіть у вас на столах лежать годинник. Послухайте їх, але тільки не беріть в руки!

Запишіть в карті, яким вухом ви доклали годинник, щоб їх послухати.

Знову визначимо переважна півкуля при цьому виді асиметрії.


Порушення клітин равлики передаються по слуховим нервах в слухову зону скроневої частки мозку. Причому більшість слухових шляхів перетинаються.


Зробіть висновок про переважне півкулі і занесіть його в карту.


Отже, ми закінчили експериментальну частину нашого дослідження і приступаємо до оцінки результатів.

Подивіться, яка півкуля виявилося у вас провідним з трьох видів асиметрій.

Підніміть руки «ПРАВОПОЛ», спасибі. А тепер «ЛЕВОПОЛУШАР».

Ми ставили з вами мета не просто визначити переважаючу півкулю, але і дізнатися як це залежить на нашу здатність сприймати світ.


- Ось вам характеристики правопівкульного і левополушарного типів людей, виявлені наукою. Зустрітися з ними.

Знаходьте хлопці там себе? Пам'ятайте, що наші висновки не абсолютні, тобто не на 100% правильні. Ми лише наблизилися до істини, розкриваючи загадки самих себе.


4. Закріплення вивченого матеріалу.


Про hello_html_m40ed1af5.gif Брати до мистецтва. Спочатку до музики


- Твори правопись композиторів відрізняються легкістю, барвистістю звуків, внутрішнім оптимізмом.

Роботи левопи композиторів масштабні, звуки інструментів сильні, музика напориста.


Прослухайте уривки з двох музичних творів:

hello_html_55b66b09.gif перше - 40-а симфонія австрійського композитора В. Моцарта.

Другий узятий з твору іспанського композитора М. Равеля.

- За характером музики визначте, кого з композиторів можна віднести до право-, а кого до лівопівкульними типу - Моцарта або Ровель?


А тепер подивимося картини.

Перша - знаменитого голландського художника Вінсента Ван Гогае

«Червоні виноградники в Арлі»

Друга - Пабло Пікассо «Дівчинка на кулі»

Лівопівкульних художникам притаманні строгість форми, графічність зображення, холодні кольори.

Картини ПРАВОПОЛ художників відрізняються свіжістю палітри, великим числом світлових рішень, емоційністю, теплими тонами. Як ви дуеті, дивлячись на ці твори, кого з художників можна віднести до право-, а кого до лівопівкульними типу - Ван Гога або Пікассо?


- Хлопці, наші півкулі працюють по різному, але тільки їх не розривна зв'язок один з одним дає нам повну картину світу.

Є одна вправа для одночасного включення обох півкуль з тим, щоб зробити себе гармонійною особистістю. Встаньте і вийдіть з-за парти. Випрямити спину. Підніміть праве коліно і доторкніться до нього лівою рукою. Опустіть праву ногу. Підніміть ліве коліно і доторкніться до наго правою рукою. І так кілька разів в зручному для вас темпі.

- Отже, у кого спочатку не виходило? Це пов'язано з великим розвитком однієї півкулі. Але поступово ви включаєте в роботу два півкулі і тренуєте до гармонійної роботи.


  1. Висновок і підведення підсумків уроку



Список літератури:


  1. Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хофстедтер «Мозок, розум і поведінку» - М .: Світ, 1988 г.


  1. Сиротюк Л.А. Нейропсихологічне і психофізіологічний супровід навчання. М., 2003.


  1. Вправи для розвитку мислення, уяви і пам'яті школярів: Навчально-методичні матеріали з вікової та педагогічної психології для студентів педагогічних відділень ХДУ / Упоряд. Е.В.Заіка. - Харків: ХДУ, 1992. - 52 с.




Додаток 2


Шкільний дослідний проект


«Ліквідація екологічної безграмотності» або

«Екологічне маркування товару та її зміст»



Мета: навчитися визначати за інформацією на упаковках товари, які не забруднюють навколишнє середовище. Надати допомогу учням школи в оволодінні навичок екологічної культури товарів.

завдання:

  1. Вивчити інформацію про екологічні знаках. Історія виникнення екологічного маркування.

  2. Перевірити на товарах широкого вжитку вітчизняних зарубіжних виробників наявність маркування. Визначити наскільки ці продукти не викликають руйнування озонового шару атмосфери, не містять фреони та ін. Речовин, легко утилізується їх упаковка.

  3. Проаналізувати серед учнів школи (анкетування) наявність знань про Екомаркування, їх застосування в житті.

  4. Провести просвітницьку роботу, випустити інформаційні роздаткові або демонстраційні матеріали.

Робочі групи проекту.

  • дослідник

  • соціологи

  • екологи

Підсумки роботи дослідників.

В кінці XX століття Міжнародна Організація зі стандартів (ISO) розробила універсальний набір стандартів ISO 14000. У 2001 році в світі пройшли таку сертифікацію 37 000 компаній в 112 країнах світу, в Росії - 20 промислових підприємств. Підприємства, які пройшли міжнародну сертифікацію, займають більш вигідні позиції на світовому ринку, а тому збільшують свої доходи. Але головне - це дозволяє зберегти мир, в якому ми живемо!



Екомаркування дозволяє виділити ту продукцію, яка вироблена за екологічно чистими технологіями. З 2001 року в Європейському союзі введена і діє єдина екомаркування (еко-лейбл), так званий екоцветок. Присвоюється товарам і виробникам, які задовольняють вимогам екологічних стандартів (незабруднене довкілля в процесі виробництва і утилізації, неутримання шкідливих речовин і т.д.). Зараз вона присвоєна кільком сотням найменувань товарів по всій Європі.

Деякі знаки не є свідченнями екологічно чистих товарів. За межами тієї чи іншої країни знак ніякого позитивного сенсу не має.

Деякі знаки ставляться на пластикових виробах, які можуть бути перероблені промисловим чином. Вона допомагає компаніям, які займаються переробкою пластмасової тари, відповідно її сортувати.

Приклади знаків, що застосовуються в існуючих системах сертифікації зустрічаються на території Росії

hello_html_469e432a.png









Питання для проведення анкетування серед учнів школи:

Мета: з'ясувати рівень екологічної споживчої культури.

питання:

  1. На яку інформацію на упаковці товару ви найчастіше звертаєте увагу?

  2. Чи чули ви про екологічного маркування товарів?

  3. Які знаки із запропонованих вам відомі? Що вони означають? (Пропонуються знаки, які зустрічаються найчастіше на товарах)

  4. Яке значення мають для покупця?

  5. Яким чином ви внесете свій внесок в збереження планети, якщо будите враховувати Екознак на упаковках товарів, які купуєте?





дискусійний клуб

Тема «Від Пандори до Землі»

Проблема антропогенного впливу і його наслідки

10 (11) класи

hello_html_m5b1dcd72.png

Крім віртуальних рішень, які стали можливими завдяки стереоскопічним камерам, «Аватар» укладає глибоку філософську ідею.Це історія формального відступництва, яке виявляється моральним прозрінням. Вона піднесена максимально пронизливо і змушує глибоко співпереживати головному герою і нави, розкриваючи перед ними дивовижний світ гармонії і краси. Змушує рівнятися на краще, що є всередині нас.

Мета: показати можливі наслідки антропогенного впливу на планету Земля на прикладі екологічної та людської катастрофи на планеті Пандора у фільмі Дж.Кемерона «Аватар»

завдання:

  1. Розкрити основні екологічні проблеми людства, спрогнозувати їх наслідки для життя.

  2. Провести аналогію з такими проблемами втручання людини в екосистему іншої планети. Показати вплив людської жадібності, жадібності, абсолютного нерозуміння законів природи на руйнування біосфери і Пандори, і Землі.

  3. Створити умови для формування у старшокласників комунікативних навичок, вміння грамотно висловлювати свої думки, ідеї, аргументовано наводити докази.

  4. П овисіть екологічної відповідальності учнів перед майбутнім Землі.

попередня підготовка

Роздані міні-завдання:

  1. Проблеми забруднення основних географічних оболонок Землі. Прогнозовані наслідки.

  2. Унікальність планети Земля.

  3. Особливості природи планети Пандора, аналогії з Землею.

  4. Розвиток прогресу - збільшення людських потреб.

  5. Екологічна катастрофа Пандори


Для заходу зробити закладки на версії фільму, записаної на комп'ютері в класі (перед уроком) або вирізати фрагмент (скористатися готовим з сайту Pandorapedia http://www.pandorapedia.com/).

Можливо звернення до комп'ютерної гри «James Cameron's Avatar: The Game».



.


















Список джерел інформації

  1. Грабар А.В. , Дедуріна С.І. , Задорожний К.М. Предметна тиждень біології в школі.

Видавництво: Фенікс, 2007 р

  1. Литвинова Л.С.Нравственно-екологічне виховання учнів. Методика. 5-11 клас. Видавець: 5 за знання, 2007 рік, 208 стр.

  2. Савашкевіч Л.Е.Предметние тижні і відкриті уроки. Біологія, хімія, географія, екологія: Видавнича група АСТ, 2009 г.

  3. http://tana.ucoz.ru/ Особистий сайт вчителя біології МОУ "Гімназія №90" г.Казани Тетяни Карпови

  4. http://lotoskay.ucoz.ru/ Особистий сайт вчителя біології та географії Лотоцькою Є.Г.

  5. http://biologymoscow.ucoz.ru/ Особистий сайт вчителя біології ГОУ "ЗОШ №952" м.Москви Лук'янова Олексія Юрійовича.

  6. http://pedsovet.su/forum/83 Педсовет, форум вчителів біології, географії, хімії

  7. http://www.uchportal.ru/forum/18 Учительський портал

  8. http://www.it-n.ru/ Мережа творчих вчителів.

  9. http://www.openclass.ru/ Відкритий клас







Скачати 52.22 Kb.