Методична розробка «Подорож в країну комах. Знайомство зі звуками «до - кь».

Хід заняття.

1. Оргмомент

психогимнастика

1. Робота з піктограмами

-Подивіться на ці особи. (Дітям показують піктограми)

-Які вони різні! (Діти називають емоційний стан людини:

радісний, засмучений, сумний, сердитий).

2. Мімічні вправи.

- Покажіть злий Бабу Ягу, доброго чарівника, сумну Оленки,

засмученого Івана-царевича. Візьміть дзеркало, воно допоможе вам.

II. Повідомлення теми заняття.

1. Читання листа. Створення проблемної ситуації.

- Хлопці, сьогодні я отримала яке - щось незвичайне лист.

Послухайте і допоможіть мені розібратися в усі м:

«Девоч- і та мальчі- і! У нашій країні Насе - оміі трапилася біда:

напав на нас страшний лиходій, забрав у полон всіх моїх друзів і

з-азалії, що відпустить їх, якщо я виконаю всі завдання, - я их він мені

дасть. - ромі цього він за-Олдовай мене. і тепер я не можу вимовляти

ні - я их зву -і. Врятуйте моїх друзів і навчіть мене знову - расіво

вимовляти слова.

Муха ».

2. Розгадування ребуса.

- Хлопці, а ви знаєте, хто живе в країні комах? Чому ви так

вважаєте? Цікаво, хто ж все - таки напав на друзів Мухи?

Подивіться, тут ще що - то є. Напевно, ці картинки повинні нам

допомогти відгадати ім'я лиходія. (На дошці виставляються картинки

«Панамка», «кавун», «качка», «кішка». Діти, виділяючи перший звук в

словах, складають слово «павук»).

- Давайте допоможемо Мусі навчиться знову добре розмовляти і

звільнимо її друзів з полону Павука.

3. Гра «Раз, два повернись».

- Ось ми з вами і в комах. Павук нам залишив свою павутину, В ній

заплуталося кілька листочків. На них він і написав свої завдання. але

спочатку ми повинні допомогти Мусі.

4. Характеристика звуків «до», «до» по артикуляційних і

акустичним ознаками

Гра «Навчимо Муху говорити звуки« до »,« кь ».

а). Артикуляційна характеристика звуків:

- Хлопці, а хто здогадався, які звуки не вміла говорити Муха?

- А що ж потрібно зробити, щоб вийшли ці звуки?

б). Акустична характеристика звуків:

- Що ще ви можете сказати про ці звуки? Що це за звуки?

Правильно розповісти про ці звуки вам допоможуть картки для

характеристики звуку.

- Звук «до» - згоден, глухий, твердий ,.

- Звук «кь» - згоден, глухий, м'який

5. Вимова звуків «до», «до» в складах і словах.

- Зараз, ми підемо по дорозі і будемо співати пісеньки про все на світі:

- ка, ка, ка - ось моя рука,

- ко, ко, ко - йдемо ми далеко,

- ку, ку, ку - зозуля на суку,

- ки, ки, ки - їмо ми пиріжки.

- Молодці! Муха знову навчилася говорити звуки «до» і «кь».

Перший листочок.

1. складового аналізу. Знаходження ударного складу, ударного голосного звуку.

- Ось перший листочок. Тут написано, що в імені комахи,

якого ми повинні звільнити три склади. Наголос падає на перший

склад. Як ви думаєте, хто це?

- Правильно, Метелик.

2. Освіта зменшувально - ласкательной форми

іменника.

- Щоб Павук її відпустив, ми повинні назвати всі частини її тіла, в

назві яких є звуки «до», «кь». Не забувайте, що у Метелики все

маленьке, тому всі слова повинні бути ласкавими (вусики, очі,

хоботок, ніжки, животик, спинка, крильця).

3. Диференціація приголосних звуків «до» - «до» по твердості -

М'якості.

- А тепер я повторю всі ваші слова, а ви посигналив мені вогниками,

(синім або зеленим). як звучить звук «до» твердо або м'яко.

- Молодці! Метелик повертається на свій улюблений луг.

4. Вправа для очей «Політ метелика».

Логопед проводить метелика по тренажеру, а діти стежать за його

рухами.

Другий листочок.

1. загад ки

- Відгадайте, яка друга комаха ми повинні звільнити:

блакитний аеропланчику

Сів на білий кульбаба.

(Стрекоза).

Словникова робота: пояснення значення слова «аеропланчику».

- Бідна Стрекоза! Злий Павук послав її на свій город збирати овочі,

а вона не знає, що це таке і як їх треба збирати. Що таке овочі?

Де вони ростуть?

- А зараз ви буде відгадувати загадки і показувати,

як цей або інший овоч збирають з грядок:

- Тут весною було порожньо. Влітку виросла ... (капуста).

- Як ми збираємо капусту? Покажіть! Що ви робили? І т.д.

- Сонечко світило, щоб яскравіше зеленів ... (кріп).

- Збираємо ми в козуб дуже велику ... (картоплю).

- Від дощу намокла - вилазь, товстуха ... (буряк)

- Треба нахилитися низько, щоб виросла ... (редиска).

- Допомагає дідові онук - збирає з грядок ... (цибуля).

- Із землі - за чуб шахрайку! Тягнемо соковиту ... (морквину).

- Ось зелений товстун - великий, гладкий (кабачок).

- І красень - велетень темно - синій ... (баклажан).

- От і все! Хоч всі втомилися, урожай ми весь зібрали.

2. Визначення місця звуку «до» в словах.

- Так, а тепер ми повинні розкласти весь урожай по кошиках. В

першу кошик ми покладемо овочі, в назві яких звук «до» в

початку слова, в другу - в яких звук «до» в середині слова, а в

третьому кошику лежатимуть овочі, в назві яких звук «до» в

Наприкінці слова:

капуста буряк цибуля

картопля кріп

морквина

баклажан

- Хлопці, а куди ж ми покладемо кабачок? Чому?

- А ще Стрекоза повинна приготувати Павука овочевий сік. Але вона

повинна взяти тільки ті овочі, в назві яких є і звук «до» і

звук «п». Як ви думаєте, який сік найбільше любить Павук?

- Молодці, правильно: капустяний і кроповий.

- Крім цього їй ще треба посолити капусту, а вона не вміє цього робити.

Навчимо її?

3. Гра з пальцями «Засолка капусти».

- Молодці, ви постаралися і звільнили Бабку. Лети, Стрекоза, на

свій улюблений луг.

4. Вправа для очей «Політ бабки».

Логопед проводить бабку по тренажеру, а діти стежать за його

рухами.

Третій листочок.

1. Звуковий аналіз слів «жук», «павук», «комар».

Чи включається магнітофонний запис голосів жука і комара.

- Хто це? Повторіть, як дзвенів Комар? А як гудів Жук? Вони дуже

хочуть повернутися додому, але Павук їх відпустить тільки в тому випадку, якщо

ми побудуємо для них звукові будиночки, вгадаємо, в якому будинку він сам

живе і назвемо всіх його родичів:

а). Слабка підгрупа викладає звукову схему слова «жук»: сгс, а

сильна - звукову схему слова «комар»: сгсгс.

б). Гра «Знайди будиночок Павука»: СГСГ, сггс, гссг.

- Доведіть, що ви маєте рацію. (Діти, аналізуючи звуки, з яких складаються

схеми, знаходять будиночок, в якому живе Павук).

2. Підбір споріднених слів.

- Хлопці, злий Павук хоче, щоб ви підібрали родинні слова до

слову «павук» (Паучиха, паучонок, паучата, павучок, павучки, паучіще,

павутину, по - павукові і т. д).

- Молодці! Ви впоралися з цими завданнями. Жук і Комар можуть

летіти на свій улюблений луг.

3. Вправа для очей «Політ Жука»., «Політ Комара».

Логопед проводить по тренажеру жука і комара, а діти стежать за його

рухами.

Четвертий листочок.

1. Виділення з мовного потоку слів із заданим звуком.

- Ой! А це хто? (Діти слухають запис голосу цвіркуна і отгадавают).

- Щоб допомогти Цвіркуну звільниться з полону, ми повинні назвати всі

слова зі звуком «до» у вірші, яке я вам зараз прочитаю:

Раз павук на цибулю і мак

Мережа повісив як гамак.

Ліг в гамак павук - дивак -

Чи не знайти його ніяк.

Діти називають слова зі звуком «до» і визначають за допомогою звукових

лінійок його місце в слові. Цвіркун вільний і теж вирушає на

луг.

2. Вправа для очей «Стрибки Кузнечика».

Логопед проводить по тренажеру цвіркуна, а діти стежать за його

рухами.

П'ятий листочок.

1. Відгадування загадки.

- Відгадайте, кого наступного ми будемо звільняти з павутину

полону:

З гілки на стежку,

З травички на билинку,

стрибає пружинка

Зелененька спинка.

(Коник).

Павук хоче, щоб ви показали, як стрибає коник.

2. Ф / м «Коники»

- Молодці! Ви дуже добре виконували руху, як справжні

коники, і Павук відпускає свого бранця на свободу. Він теж

повертається на луг.

3. Вправа для очей «Стрибки Кузнечика».

Логопед проводить по тренажеру коника, а діти стежать за його

рухами.

4. Складання пропозицій з приводом «до».

- Хлопці, а ще звук «до» може стати коротким словом, якщо він стане

виконувати обов'язки приводу. Придумайте пропозиції з приводом

«До», використовуючи комах, яких ми з вами звільнили.

Кожна пропозиція аналізується, викладається схема пропозиції,

в яку вводиться схема прийменника «до»:

- Скільки слів в цьому реченні?

- Назвіть перше, друге і т. Д.

- Який є привід в цьому реченні?

- Який він за рахунком?

- Між якими словами він коштує?

- З яким словом він «дружить»?

5. Гра «Четвертий зайвий».

Виставляються картинки із зображенням метелика, бабки, жука. павука,

цвіркуна, комара, коника і мухи.

- Хлопці, Муха хоче на прощання дізнатися, а чому вона не потрапила в

полон до страшного Павука разом зі своїми друзями?

III. Підсумок заняття. Оцінка роботи дітей.

- Які звуки ви вчилися сьогодні розрізняти і добре вимовляє разом

з Мухою? Що вам сподобалося на занятті?

- Молодці! Всі ви були дуже уважними і добре говорили. А

ще я дізналася, що ви дуже добрі і чуйні хлопці: допомогли

друзям Мухи, які потрапили в лиха не злякавшись злого і страшного

Павука. Залишайтеся такими завжди!