• Хід заходу
  • Методична розробка по художньо-естетичному розвитку дітей «Поспішайте робити добро»




    Скачати 10.34 Kb.
    Дата конвертації23.06.2017
    Розмір10.34 Kb.
    ТипДоброта. Виховання доброти, вчимося бути добрим

    Тетяна Москвіна
    Методична розробка по художньо-естетичному розвитку дітей «Поспішайте робити добро»

    Методична розробка по художньо-естетичному розвитку дітей старшого дошкільного віку на тему: «Поспішайте робити добро» ( «Доброта духовна» Автор Протоієрей Микола Агафонов)

    Мета: Розширення уявлення дітей про подяки, як про цінне як людини, протилежному байдужості; створення умови для формування духовно-моральних якостей за допомогою використання творів художньої літератури.

    Інтеграція освітніх областей: «Художньо - естетичний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток»

    завдання:

    1. Формувати духовно-моральні якості у дітей на основі вчинків героїв з твору; ( «Соціально-комунікативний розвиток»)

    2. Розширювати уявлення дітей про основні духовно-моральних поняттях і в формах їх прояву по відношенню до рідних, близьких, оточуючих людей, природі і предметів. ( «Соціально-комунікативний розвиток»)

    3. Формувати вміння бачити в змісті прочитаного колізій і конфліктів персонажів, способів їх вирішення ( «Соціально-комунікативний розвиток»)

    4. Формувати вміння самостійно встановлювати причинно-наслідкові зв'язки подій, вчинків героїв, їх емоційних станів. ( «Пізнавальний розвиток»)

    5. Продовжувати удосконалювати комунікативні навички (вміння вислуховувати товариша, проявляти доброзичливість до суджень інших дітей, навички культурного спілкування, спонукати до осмислення загальнолюдських цінностей і осмислення власної внутрішньої позиції. ( «Соціально-комунікативний розвиток»)

    6. Допомогти дітям засвоїти моральні категорії: добро, любов, увага, турбота, байдужість. ( «Пізнавальний розвиток»)

    7. Розвивати технічні вміння - вміло користуватися пензлем, фарбами, клеєм, елементами декору. ( «Художньо - естетичний розвиток»)

    Технічне оформлення: проектор, ноутбук, магнітофон, екран.

    Обладнання: два старих чайника; гуаш (червона, жовта, зелена, синя, блакитна, малинова, рожева, чорна, світло-зелена, кисті, стаканчики - непроливайки, серветки, клей-олівець, - за кількістю дітей; зроблені раннє квіти своїми руками.

    Хід заходу:

    Діти входять в зал, вітають гостей.

    психолог:

    Є хороша прикмета всім з ранку дарувати привіти.

    Сонцю красному-привіт!

    Небу ясному-привіт!

    Люди дорослі і діти,

    вам привіт від щирого серця!

    психолог:

    - Кожен новий день треба починати з гарного настрою. А щоб настрій у нас було хорошим і веселим, давайте встанемо в коло, візьмемося за руки, закриємо очі і передамо ту іскорку тепла і любові, що живе в нашому серці. (Діти закривають очі). А тепер відкрийте і подивіться, у нас в залі стало світліше?

    Від ваших посмішок сонце засяяло яскравіше, і від добрих посмішок наших гостей.

    вихователь:

    Хлопці, зараз ви сідайте, і я прочитаю вам цікаву казку - притчу «Кухонна історія», яку написав Протоієрей Микола Агафонов.

    Жила-була одна сім'я. (Слайд, звучить спокійна музика) І жив в цій родині чайник. (Слайд) Пузата такий, емальований.

    Чайник в сім'ї займав особливе становище, так як всі любили пити чай. Чайник розумів своє значення, але не величався, і не пишався перед іншою кухонним посудом. Він був привітним, добрим трудягою. Велика кришталева салатниця, (Слайд) яка любила красуватися на столі виключно тільки по великих святах, завжди сміялася над чайником.

    А чайник дійсно був великим трудівником. Папа вранці встає на роботу і в першу чергу відразу наливає в чайник воду і ставить на газ (Слайд) Діти встають в школу і теж ставлять чайник на газ. Мама, перед тим як проводити в садок молодшого синочка, теж без чайника не обходиться. Увечері збирається вся родина за чайком - розмовляють. (Слайд)

    Все б добре, та одне погано: чайник-то всім потрібен, а ось до нього належної уваги в сім'ї немає. Нерідко буває так: поставлять його на газ, а вчасно відключити забувають. Так і стоїть чайник, кипить від обурення, а кришка на ньому трясеться від пара в обуренні. (Слайд, звучить музика перед трагедією) Води стає все менше і менше. Чайник переживає, що ось-ось вода закінчиться і тоді страшно подумати, що може трапитися. Нарешті хтось увійде ненавмисно на кухню, або так, раптом згадають про чайнику і відключать. Чайник зітхне полегшено: «на цей раз ніби пронесло». Але один раз забули про чайник, і на кухню ніхто випадково не зайшов, і трапилася біда. (Слайд, звучить трагічна музика) Вся вода википіла, і чайник став корчить від вогню, але не міг нікого покликати на допомогу, голоси-то він не мав. Так мовчки і гинув. Посуд з жахом спостерігала загибель старого трудяги, але що вона могла вдіяти? Кришталева салатниця, хоча і ставилася до чайника зверхньо, ​​але тут і вона не могла залишитися байдужою. «Я готова впасти на підлогу, і розлетітися на тисячі дрібних кришталевих осколків, аби врятувати цього бідолаху!» - кричала вона в благородній обуренні. Коли вже гар проникла в кімнату, так що навіть тато, який дрімав біля телевізора з газетою в руках, прокинувся, всі кинулися на кухню, але було пізно. Сім'я погорювали, погорювали про таку втрату, та робити нічого, знесли чайник в сміттєвий контейнер. (Слайд)

    А на наступний день тато урочисто приніс в будинок новий, блискучий, нікельований чайник зі свистком. (Слайд, звучить весела музика) Всі були просто в захваті від цього чайника. На нього не могли намилуватися. Коли чайник закипав і починав весело посвистувати, буквально вся родина втекла щоб відключити його.

    Але скоро до нового чайнику звикли. І тепер, коли чайник заклично свистів, до нього вже не поспішали. Бувало, тато крикне дітям: «Ви що, не чуєте, чайник свистить? Ідіть хтось і відключіть ». «Гаразд, - відповідали діти, - зараз доглядом мультик, хай поки трохи посвист». (Слайд) Бували дні, коли чайнику доводилося свистіти так довго, що він почав виявляти неспокій, як би не осип від гарячої пари його голос. Кришталева ваза невдоволено бурчала: «Рассвістелся тут, голова вже від твого свисту болить. Дідусь наш, трудівник великий, той нікого не турбував. Все трудився, трудився мовчки, так і згорів на роботі, бідолаха ». «Тому і свищу, - виправдовувався чайник, - що не хочу згоріти». І продовжував відчайдушно свистіти, поки хто-небудь не приходив і не відключав його.

    Побоювання чайника підтвердилися, незабаром він дійсно втратив свого голосу, свисток вийшов з ладу. Цього навіть ніхто в родині не помітив, і нікельованої красеня спіткала жахлива доля його побратима. (Слайд, трагічна музика) Він так само мовчки згорав, не впустивши при цьому жодної сльозинки, бо все, що могло в ньому плакати випарувалося гарячою парою через його надірване горло. А засмучена салатниця схлипувала, голосячи: «Так, що ж це діється у нас в будинку. Так і знайте, якщо подібне станеться втретє, я просто не витримаю такої трагедії ».

    Третього разу не сталося, тому що після загибелі співаючого чайника на кухню прибув електричний іноземець. (Слайд, звучить весела музика) З білого пластику, з гордовито задертим носиком, на зразок пташиного дзьоба, він дуже величався. І було від чого. Чайник, ледь закипить, відразу ж міг відключити самого себе, без будь-якої сторонньої допомоги.

    Про двох згорілих чайниках в родині не згадували. Та й навіщо? Адже нікому не хотілося зізнатися, що байдужість і неуважність вбиває. (Звучить сумна музика) Хвилинна пауза.

    психолог:

    Хлопців, як ви думаєте, чому таке трапилося у цій сім'ї? Чому згоріли чайники? (Відповіді дітей)

    - Як можна було уникнути біди. (Відповіді дітей)

    - які за характером були члени цієї родини? (байдужі)

    Ви знаєте, що таке байдужість?

    Давайте всі разом проізнесём слово «БАЙДУЖІСТЬ».

    А як ви розумієте, що таке байдужість?

    А де ще ми можемо його зустріти (на вулиці, в лікарні, транспорті, будинок? (Будинки, коли хворіє хтось, а діти шумлять і т. Д.) Хто від нього страждає? (Відповіді дітей)

    (Стан байдужої людини, байдуже, позбавлене інтересу, пасивне ставлення до навколишнього).

    вихователь:

    Хлопці, небайдужі люди принесли до нас в дитячий сад два таких же згорілих і забутих чайника. Давайте візьмемо ці чайники і підемо по звивистій доріжці в нашу майстерню, яка знаходитися недалеко. Там ми прикрасимо наші чайники, тим самим дамо їм друге життя. (Діти рухаються під музику по звивистій доріжці)

    Вихователь: Хлопці, що ви бачите на цьому столі? (квіточки, клей, листочки, стрічки). Що ми можемо з ними зробити? (прикрасити, приклеїти).

    Хлопці, подивіться, а що знаходиться на іншому столі? (фарби, пензлики) Подумайте, як за допомогою цих матеріалів ми можемо прикрасити чайник? (відповіді дітей) Приступайте до роботи. (Самостійна діяльність дітей)

    Хлопці, подивіться, що у нас ще є на столі? (Квіти, які ми зробили своїми руками)

    А як ви думаєте, для чого вони нам потрібні? (щоб посадити в чайники)

    психолог:

    Я знала, що ви добрі, уважні, чуйні хлопці. Скільки добрих справ ви зробили! І чайникам допомогли стати потрібними, і прикрасите ними ділянку. Молодці, хлопці.

    Вихователь: хлопці, давайте попрощаємося з нашими гостями.



    Скачати 10.34 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Методична розробка по художньо-естетичному розвитку дітей «Поспішайте робити добро»

    Скачати 10.34 Kb.