Методична розробка НСД для старших дошкільнят за казкою Кіплінга «Звідки у верблюда горб»




Скачати 29.98 Kb.
Дата конвертації10.06.2019
Розмір29.98 Kb.
ТипАфрика. Тварини жарких країн

Алла Гелашвілі
Методична розробка НСД для старших дошкільнят за казкою Кіплінга «Звідки у верблюда горб»

Ось ще одна казка, і в ній я хочу розповісти, звідки взявся на спині у Верблюда такий великий горб.

У найперші роки, давно-давно, вся земля була новенька, тільки що зроблена. Тварини з перших же днів стали служити Людині. Але в Жахливо-сумовитий Пустелі жив Жахливо-Похмурий Верблюд, який і не думав працювати. Він їв сухі колючки, жорсткі гілки, тамариск, терен і кору, але працювати ні за що не хотів - такий безсовісний нероба і ледащо! І що б не говорили йому, він на все відповідав:

-Гррб!

Тільки "Гррб" - і більше нічого.

Ось одного разу, в понеділок вранці, прийшов до нього Кінь. На спині у Коня було сідло, в зубах вуздечка.

- Верблюд, про Верблюд! - сказав він. - Іди до Людини і почни бігати риссю, як ми.

- Гррб! - відповів Верблюд, а Кінь пішов до Людини і розповів йому все.

Незабаром після цього до Верблюд прийшов Пес. В зубах він тримав палицю. Він прийшов і сказав:

- Верблюд, про Верблюд! Іди до Людини, навчися ходити разом з ним на полювання, як ми.

- Гррб! - відповів Верблюд, а Пес пішов до Людини і розповів йому все.

Незабаром після цього прийшов до Верблюд Бик. На шиї у Бика було ярмо. Він сказав:

- Верблюд, про Верблюд! Іди до Людини і паші землю, як ми.

- Гррб! - відповів Верблюд, а Бик пішов до Людини і розповів йому все.

Увечері Людина покликав Коня, Пса і Бика і сказав:

- Кінь, Пес і Бик, мені дуже вас шкода (адже світ був абсолютно новенький, але звір, який кричить "Гррб" в тій Пустелі, не здатний ні до якої роботи, а то б він давно прийшов до мене. Нехай собі живе в своїй Пустелі, я не трону його, але вам доведеться працювати вдвічі - і за себе і за нього.

Тоді Кінь, Пес і Бик дуже розсердилися (адже світ був ще дуже новий). Вони вирушили до самого краю Пустелі і стали голосно обговорювати, що їм робити, і гавкали, і іржали, і мукали. До них підійшов Верблюд - безсовісний нероба і ледащо! - і, ліниво пережовуючи суху траву, став насміхатися над ними. Потім він сказав "Гррб" і пішов.

Повз по дорозі мчав в хмарі пилу Джинн, Владика Всіх Пустинь. (Джини завжди подорожують так, тому що вони чарівники.) Він зупинився поговорити з Конем, Псом і Биком.

- Владика Всіх Пустинь! - сказав Кінь. - Хто має право байдикувати, якщо світ такий новий і в ньому ще так багато роботи?

- Ніхто, - відповів Джинн.

- А ось, - сказав Кінь, - в твоїй Жахливо-сумовитий Пустелі живе Жахливо-Похмурий Звір, з довгою шиєю, з довгими ногами, який з самого ранку, з понеділка, не подумав взятися за роботу. Не бажає бігати риссю - ні за що!

- Фью! - свиснув Джинн. - Так це мій Верблюд, клянусь золотом Аравійської землі! Що ж він каже?

- Він каже одне слово: "Гррб", - сказав Пес. - "Гррб" - і більше нічого. І не бажає допомагати Людині полювати.

- А що ще він каже? - запитав Джинн.

- Більше нічого, тільки "Гррб", і не бажає орати, - відповів Бик.

- Дуже добре! - вигукнув Джинн. - Будь ласка, зачекайте хвилинку, я зараз покажу йому "Гррб".

Він загорнувся в свій плащ з пилу і помчав в Пустелю. Там він знайшов Верблюда. Той стояв і милувався своїм відображенням у калюжі - безсовісний ледар і нероба.

- Мій лукавий довгоногий друг, - сказав Джин, - я чув, що ти не бажаєш працювати в нашому новому-новісінькі світі. Що це означає?

- Гррб! - відповів Верблюд.

Джинн сіл на пісок і, спершись підборіддям на руку, взявся чаклувати, а Верблюд стояв і як ні в чому не бувало милувався своїм відображенням у калюжі.

- Кінь, Бик і Пес працювали з самого ранку, з понеділка, і працювали більше, ніж треба, тому, що ти такий безсовісний ледар і нероба, - сказав Джин.

І він знову оперся рукою об підборіддя і продовжував чаклувати.

- Гррб! - повторив Верблюд.

- І як тобі не набридне це слово? Вкотре ти повторюєш його? Безсовісний ледар і нероба, я хочу, щоб ти став працювати!

- Гррб! - повторив Верблюд.

І раптом спина, якої він так пишався, почала у нього пухнути, і пухла, і пухла, і у нього здувся величезний твердий горб.

- Помилуйся! - сказав Джин. -Це той самий "Гррб", про який ти постійно повторюєш. Він виріс у тебе від того, що ти безсовісний ледар і нероба. Робота почалася з понеділка, сьогодні четвер, а ти досі ще не взявся за роботу. Але тепер ти почнеш працювати!

- Як же я буду працювати, якщо у мене величезний гррб? - запитав Верблюд.

- А це тобі в покарання! - відповів Джинн. - За те, що ти прогуляв три доби. Але тепер ти можеш працювати три дні без усякої їжі, тому що ти будеш їсти свій власний гррб. Жив же ти три дні одним тільки "Гррб". Після цього, я сподіваюся, ти не станеш говорити, що я про тебе не дбаю. А тепер іди з Пустелі, іди до Коню, Псові і Бикові і дивись поводься добре.

І пішов Верблюд зі своїм горбом до Коню, Псові і Бикові. І до сих пір він тягає на спині свій горб (ми не говоримо вже "Гррб", ми говоримо "горб", щоб не образити Верблюда, і до сих пір він не може надолужити ті три дні, які він прогуляв спочатку, коли земля була нова, і до сих пір він не може навчитися, як потрібно себе вести.

Читання художньої літератури.

завдання:

1) Продовжувати розвивати інтерес до художньої літератури, підтримувати бажання знайомитися з іншими главами великий казки, розглядати малюнки і оформлення книги.

2) Вчити розповідати казку по картинках. Виховувати читача.

3) Вчити дітей правильно сприймати зміст казки і співпереживати її героям.

4) Збагачувати словниковий запас дітей.

5) Звертати увагу дітей на зображально виразні засоби (образні слова, епітети, порівняння).

мета:

Ознайомити з казкою Д. Р. Кінлінга «Звідки у верблюда горб».

зміст

1) Читання казки

2) Бесіда за змістом (питання)

3) Чи сподобалася вам казка?

4) Що найбільше сподобалося?

5) Який герой вам найбільше сподобався?

6) Назвіть героїв казки

7) Запропонувати дітям розглянути ілюстрації до казки.

8) Поговорити про кожного герої окремо

9) Порівняти героїв казки

10) Зачаття за вибором дітей найбільш вподобаний уривок з казки

11) Запропонувати дітям розповісти казку по запропонованим картинкам

12) Згадати загадки про героїв казки.

загадки

З господарем дружить

Будинок стереже,

Живе під ґанком,

А хвіст колечком.

Загарчав живий замок,

Ліг біля дверей поперек.

Дві медалі на грудях.

Краще в будинок не заходь!

Я вірний людини друг.

Маю безліч заслуг.

На ланцюг прив'язаний на подвір'ї.

Зимою сплю я в будці.

Полюю з одним на вовків.

Пасу на пасовище корів.

Біжу по тундрі вікової в упряжці,

Сніговою взимку.

Я в світі найкраща служака.

Хто я? Ти угадал- (собака)

Хто там скаче по доріжці? Цок-цок-цок.

У кого так жваві ніжки? Цок-цок-цок.

Шовковиста її грива,

Весела вона, грайлива.

У неї так шерстка гладка,

Це до нас біжить .... (Конячка)

Мені побігати б по полю:

Я люблю простір і волю.

Чи не потрібна мені ковбаса!

Дайте сіна і вівса. (Кінь)

У жарких країнах він живе,

Гордо по пісках йде,

На спині горби має,

Їсть колючки-ні худне,

Він інших не вимагає страв,

Тому що він (верблюд)

Двухгорбий я корабель пустелі,

З часів найдавніших і понині

За караванників йду, тому-то що я .... (Верблюд)

Живе він довго без води,

А ще довше-без їжі.

У їжі, взагалі, невибагливий,

Йому не потрібно солодких слив.

Колючка-найкраще з страв.

Звуть тварина -верблюд.

Методическая разработка НОД для старших дошкольников по сказке Киплинга «Откуда у верблюда горб»

По горизонталі:

1) В який день тижня прийшла коня до верблюду?

2) Хто прийшов до верблюду з палицею в зубах?

3) Як звали повелителя пустелі?

4) Зелень яку їв верблюд?

5) Що їв верблюд в пустелі?

По вертикалі:

1) Де жив верблюд?

3) Що було у собаки в зубах, коли вона прийшла до верблюду?

4) У чому верблюд дивився своє відображення?

5) Кому звірі розповідали що верблюд не хоче працювати?

6) Скільки днів верблюд може працювати без їжі?

7) Що пропонував віл верблюду?

кросворд

Мета: Закріпити знання дітей про казку «Звідки у верблюда горб»

Завдання: 1) Збагачувати словниковий запас дітей.

2) Розвивати пам'ять і увагу.

3) Розвивати графічні навички.

4) Вчити орієнтуватися на аркуші паперу, знаходити горизонтальне і вертикальне зображення.

5) Продовжувати вчити дітей діяти спільно, колективно.

зміст гри

1 варіант

Діти діляться на 3 команди. Команди відповідають на питання по черзі. Вихователь підраховує правильні відповіді. Виграє та команда, у якої більше правильних відповідей.

2 варіант

Кожній дитині задається питання з кросворду (дитина підняв руку відповідає, вихователь записує відповідь в кросворд).

3 варіант

Кожній дитині дається кросворд. Вихователь читає питання а діти відповідають і записують в кросворд (якщо вміють писати, або вихователь записує відповідь на дошці а діти переписують в кросворд.

Відповіді на кросворд:

По горизонталі

1) Понеділок

2) Собака

3) Джинн

4) Листя

5) Шипи

По вертикалі

1) Пустеля

2) Кінь

3) Палка

4) Калюжа

5 чоловік

6) Три

7) Орати

Гра: «Комусь що потрібно для роботи?» І «Хто що їсть?»

завдання:

1) Закріпити знання дітей про Працю героїв казки.

2) Робити щеплення повагу до працьовитості.

3) Уточнити знання дітей про обладнання необхідному у праці героїв казки (віз, плуг, палиця).

4) Продовжувати збагачувати словниковий запас дітей.

5) Продовжувати вчити дітей відповідати цілими реченнями.

1) Розвивати пам'ять, мислення, увагу.

2) Виховувати у дітей добре ставлення до тварин.

хід гри

Вихователь: Скажіть мені діти, в цій казці все герої працювали і допомагали людині?

Діти: Ні. У цій казці верблюд не хотів не чого робити. Він тільки пирхав.

Вихователь: А скажіть в цій казці хто чим займався?

Діти: Кінь возила, собака служила і носила палицю, віл орав землю.

Молодці!

Тепер давайте пограємо. Подивіться на картину перед вами.

Проведіть стрілочки від тварини до його знаряддю праці. Скажіть мені що кому потрібно для праці? (Відповідь повинна бути повним)

Волові потрібен плуг, що б орати землю. Собаці палиця, що б служити людині. (І Т.Д).

Вихователь: Діти ми ж забули ще про одного героя казки. Про кого забули?

Діти: Ми забули про верблюда.

Вихователь: А яке у нього знаряддя праці?

Діти: А у нього не було знаряддя праці. Він не працював. Він весь час лінувався.

Молодці!

Вихователь: Діти, а ви знаєте, чим харчуються наші герої?

Відповіді дітей.

Вихователь: Раз ви знаєте, то давайте пограємо з вами в ще одну гру.

Перед вами лежать листочки з героями казки і продукти харчування.Проведіть стрілочки від тварини до їжі, якою він харчується. Д

вайте подивимося що у нас вийшло. (Відповіді дітей повинні бути повними).

Діти: Вол харчується сіном і травою. Верблюд харчується верблюжої колючкою, листям і шипами. І Т.Д.

Молодці!

Ви сьогодні добре попрацювали. Який висновок можна зробити з цієї казці.

Діти: Потрібно працювати і не лінуватися. Допомагати іншим.

Гра: Збери літери.

Мета: Формувати у дітей передумови підготовки до навчання грамоті.

Завдання: 1) Закріпити знання голосних і приголосних звуків. 2) Закріпити знання дітей ділити слова на склади. Вчити виділяти послідовність.

3) Розвивати пам'ять, мислення, увагу.

4) Закріпити уявлення про пропозицію.

хід гри

Діти в словах верблюд і кінь всі букви переплуталися, допоможіть поставити їх в правильному порядку.

Коли діти правильно поставлять букви на свої місця попросити їх розділити слова на склади. Потім запропонувати дітям скласти пропозиції з цих слів. Можна запитати у дітей, скільки в слові голосних і приголосних звуків.

пустеля

Мета: Знайомство з мешканцями пустелі і характерними для них рисами пристосованості до перебування в безводної місцевості.

Устаткування і матеріали: Персонаж собачки тяв-тяв, картки із зображеннями мешканців пустелі (верблюд, верблюжа колючка, кольорові олівці.

Частина I. Пустеля від слова «порожньо»?

Мета: Актуалізація знань дітей про призначення і можливості використання в різних умовах предметів побуту. Розвиток мовлення.

хід заняття

Тяв-тяв: Я збираюся їхати додому. Моя дорога пролягає через пустелю, і я хочу познайомити вас з її мешканцями. Я вирушаю в подорож на трьох кораблях і запрошую вас приєднатися.

Дидактична гра «Що візьмемо з собою в дорогу?»

Розглянемо малюнки, обговоримо, які предмети нам можуть стати в нагоді в подорожі, що брати з собою недоцільно. Відповіді необхідно аргументувати.

Дидактична гра «Порівняння» (робота по малюнку «в пустелі»).

Пустеля дуже незвичайний куточок землі. Все в пустелі незвично і не зрозуміло. Для того щоб краще розібратися, спробуємо порівняти опис пустелі зі знайомими нам предметами і явищами.

Пустеля-це жовте і блакитне. Жовте-піски під ногами, навколо скільки бачать очей, і ще далі за горизонтом. Блакитне небо. Воно в пустелі таке ж безкрає, як і піски. Днем в пустелі жарко, як (в грубці, а вночі холодно, як. (В холодильнику) .Гори золотистих пісків-бархани. Бархани схожі на морські хвилі. Білі болота, засипані сіллю, солончаки. Гайка кривих підлозі засохлих дерев (саксаульники). такири -гліністие лисини, гладкі і міцні, як ... асфальт.

Струмка і озера там без води-влітку вода пересихає. Дерева без тіні, на них засихають листя. Вітру не освіжають -вони гарячі, як. вогонь. Дощі висихають, не встигнувши долетіти до землі. Навіть хороший погодою в пустелі називають не суху і сонячну, яка буває у нас влітку, а похмуру і сиру, як погода восени. Тільки навесні та восени можна побачити в пустелі зелену травичку. Кущі схожі на мотки колючого дроту. Пусто в пустелі. Але це тільки на перший погляд. У пустелі багато дивовижних обітателей- птахів, звірів, ящірок і жуків. І відбуваються дивовижні події. (За Н. Сладкова, «З півночі на південь», «В пісках»).

Настільний ляльковий театр «Корабель пустелі».

Тяв тяв. Ось і перший мешканець пустелі! Бачите його? Хто це? (Верблюд).

Він то нас і доставить до моря! А іншого транспорту в пустелі немає і бути не може. Подивіться уважно і спробуйте здогадатися, чому верблюда називають «кораблем пустелі». Показати дітям, як він рухається серед барханів як корабель по хвилях.

Частина II. Золоті краплі.

Цілі: 1) Знайомство з мешканцями пустелі

2) Формування вміння формулювати питання

3) Розвиток спритності і координації рухів

Настільний ляльковий театр «Серед барханів»

Тяв Тяв: У пустелі жарко. Сонце так і пече. А навколо ні струмочка, ні навіть калюжі. Верблюд, де ти береш воду?

Верблюд: У мене вона завжди з собою-в моїх горбах. Вирушаючи в дорогу, я гарненько попив і тепер два тижні можу обходитися без води. А взагалі мені досить тієї води, що є в верблюжої колючки.

Тяв Тяв: Верблюжа колючка а звідки ти береш воду?

Верблюжа колючка: У мене дуже довге коріння. Вони йдуть глибоко під пісок, під землю і дотягуються до підземних вод.

Тяв Тяв: Здорово!

А ти ящірка звідки воду береш?

Ящірка: Я воду теж з їжі беру і економлю її, даремно не витрачаю, кожну крапельку підбираю. Адже вода у нас в пустелі цінніше золота.

Тяв Тяв: Ми теж хочемо навчитися економити воду, правда, хлопців?

Обговорити з дітьми, як можна економити воду і чому потрібно дбайливо до неї ставитися.

Тяв Тяв: Хлопці цікаве у нас з вами була подорож? Вам сподобалось? А тепер мені пора додому. До побачення хлопці!

Подальша робота.

На заняттях з розвитку мовлення або у вільний час повернутися до малюнка «в пустелі». Постаратися знайти на ньому відгадки до загадок.

Сухі на диво, колючі гілки,

У пустелі вони на барханах ростуть.

Їх люблять верблюди і навіть їх дітки,

Вони ці гілки охоче жують. (верблюжа колючка)

Цікаве явище, яке можна спостерігати в пустелі, міражі. Можна не тільки розповісти дітям про незвичайних картинах, які подорожні іноді бачать в небі над пустелею і серед пісків, а й запропонувати їх увазі захоплюючі завдання з даної теми.

Дидактична гра «Буває не буває»

До уваги дітей пропонуються зображення різних предметів і явищ. Потрібно сказати, чи можна з цим зустрітися в пустелі або це міраж.

Творча робота «Міражі»

Діти малюють аквареллю по сирому листу, під музику. Готовому малюнку дається назва.

Читання.

Р. Кінлінг «Звідки у верблюда горб», А. Усачов «Верблюди»

Обговорити що спільного в двох історіях про верблюдах. Звідки у верблюда горб,

загадки

***

З господарем дружить,

Будинок стереже,

Живе під ґанком,

А хвіст колечком. (Собака)

***

Загарчав живий замок,

Ліг біля дверей поперек

Дві медалі на грудях.

Краще в будинок не заходь! (Собака)

***

Я вірний людини друг.

Маю безлічі заслуг.

На ланцюг прив'язаний на подвір'ї.

Зимою сплю я в будці.

Полюю з одним на.

Пасу на пасовище корів.

Біжу по тундрі вікової в упряжці,

Сніговою взимку.

Я в світі найкраща служака.

Хто я? Ти угад-да я (собака)

***

Хто там скаче по доріжці? Цок-цок-цок.

У кого так жваві ніжки? Цок-цок-цок.

Шовковиста її грива,

Весела вона, грайлива.

У неї так шерстка гладка,

Це до нас біжить (конячка)

***

Мені побігати б по полю:

Я люблю простір і волю.

Чи не потрібна мені ковбаса!

Дайте сіна і вівса. (Кінь)

***

У жарких країнах він живе,

Гордо по пісках йде,

На спині горби має,

Їсть колючки -не худне,

Він інших не вимагає страв,

Тому, що він (верблюд)

***

Двогорбий я корабель пустелі,

З часів найдавніших і по нині

За караванників йду, тому що я (верблюд)

***

Живе він довго без води,

А ще довше без їжі,

У їжі, взагалі, невибагливий,

Йому не потрібно солодких слив.

Колючка найкраща зі страв.

Звуть тварина (верблюд)

[b] Математика через аплікацію

ію [/ b]

мета:

1) Розвиток дитячої художньої творчості.

2) Вчити дітей із запропонованих геометричних фігур скласти героя прочитаної казки «Звідки у верблюда горб».

завдання:

1) Закріпити знання дітей про фігури.

2) Залучення дітей до конструювання.

3) Продовжувати вчити дітей правильно користуватися ножицями.

хід

Діти ми з вами читали казку «Звідки у верблюда горб».

(Згадую казку, обговорюють якісь в казці герої).

Хочу вам запропонувати сконструювати з геометричних фігур одного з героїв цієї казки. (Конячку).

Подивіться на мою. (Показ зразка)

З яких геометричних фігур складається конячка?

Діти називаю геометричні фігури.

Тепер виріже фігури з кольорового паперу і зберіть свою конячку.

Ребуси, головоломки, логічні завдання.

За казкою «Від куди у верблюда горб»

Мета: Всебічний розвиток особистості, формування розумових здібностей дитини.

Завдання: 1. Формування найпростіших математичних уявлень;

2. Введення в активну мова найпростіших математичних термінів;

3. Розвиток у дітей основ конструювання

4. Розвиток логічних здібностей

5. Розвиток зорової та слухової пам'яті

6. формування образного мислення, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, групувати.

7. формування творчої активності дітей.

Зміст: Проводиться поза занять або в кінці заняття з математики. Запропонувати дітям допомогти героям казки (знайти, дійти, порахувати, вирішити).

Скільки верблюдів намальовано? (4)

Скільки волів намальовано? (6)

Кого більше волів або верблюдів (волів)

Наскільки більше? (на 2).

Конячка дуже хоче їсти. Допоможи їй дійти до морквини.

Допоможи мені дістатися до кісточки.

А хто це такий смугастий? Кішка. Намалюй на ній смужки по точках і розфарбуй кольоровими олівцями.

Заштрихуй корову за схемою.

Предметний світ.

«Знайомство з властивістю дерева і металу»

Мета: Ознайомити дітей з властивостями дерева і металу (метал холодний матеріал, дерево теплий, метал міцніше і важче дерева).

Показати дітям, як властивість цих матеріалів люди використовують при виготовленні предметів.

Виховувати в дітях повагу до людей праці і дбайливе ставлення до навколишніх предметів.

Наочний матеріал:

У вихователя: фігурки верблюда, собаки, коні з металу і дерева.

У дітей: одна дерев'яна конячка і одна металева собака.

хід

Хлопці підійдіть до мого столу. У мене на столі різні фігурки. Назвіть їх. Ви ведете, що всі фігурки різні. Але у них є що то загальне, схоже. Скажіть мені чим вони схожі. (Відповіді дітей).

Правильно одні фігурки з дерева, а інші з металу.

Давайте розділимо наші фігурки на дві групи.

На які? (Відповіді дітей)

Правильно! В одну групу ми поставимо дерев'яні фігурки, а в іншу металеві. Молодці! Сідайте на свої місця.

Подивіться у вас на столі лежать фігурки коня з дерева, а собачка з металу. Візьміть в праву руку кінь, а в ліву собачку. Затисніть кулачок. кая фігурка холодніше кінь або собачка? (Відповіді дітей).

Правильно металева собачка холодніше.Значить що ми можемо сказати про метал? (Відповіді дітей).

Правильно метал холодний матеріал. А дерево (відповіді дітей)

Так дерево теплий матеріал.

Якщо вам запропонують побудувати будинок, то ви з якого матеріалу його побудуєте? (Відповіді дітей).

А чому з дерева (відповіді дітей)

Правильно бо дерево матеріал теплий і в будинку з дерева взимку буде тепло. А тепер візьміть і спробуйте сильно провести риску по дерев'яній конячці металевою пластиною.

Залишився слід? (Відповіді дітей).

А тепер проведіть по металевій собаці дерев'яним кубиком.

Слід залишився? (Немає)

Чому? Як ви думаєте (відповіді дітей)

А не вийшло у вас тому, що метал матеріал дуже твердий, він твердіше дерева, тому на ньому дерев'яним предметом Нікуди не проведеш. А дерево м'якше металу.

Повторіть метал який? (Твердий)

А дерево (м'який)

З якого матеріалу люди будуть робити ніж? З металу або дерева?

(З металу). А чому (він твердіше дерева) .Правільно.

А які предмети можна зробити з дерева металевим ножем (відповіді дітей).

А зараз підійдіть до мого столу. На столі дві банки з водою. Подивіться, у мене металева конячка. (Запропонувати дитині опустити її в банку з водою. А іншій дитині опустити дерев'яну в іншу банку)

Що сталося? (Відповіді дітей)

Чому металева кінь потонула? А дерев'яний верблюд немає (відповіді дітей.)

Правильно метал важче дерева. З якого матеріалу ви б зробили човен? (з дерева).

А чому з дерева?

Правильно з металу потонемо.

А тепер сідайте на свої місця. Ось як багато ми сьогодні дізналися про дерево і Що ми можемо сказати про метал? Це якийсь матеріал? (Відповіді дітей)

А дерево? Який це матеріал? (Відповіді дітей)

Люди знають різні властивості матеріалів, і тому роблять різні предмети. Що б всі ці предмети довго служили людям, треба дуже дбайливо до них ставитися. Адже людина доклала стільки сил що б створити.

ліплення

Цілі і завдання: Розвивати творчість дітей.

Вчити вільно, використовувати для створення образів предметів, казкових персонажів різноманітні прийоми, засвоєні раніше.

Продовжувати вчити передавати форму основної частини та інших частин, їх пропорції, позу, характерні особливості зображуваних об'єктів.

Вчити дітей створювати скульптурні групи з двох-трьох фігур за казкою

«Звідки у верблюда горб», розвивати почуття композиції, вміння передати пропорції предметів, їх співвідношення за величиною, виразність поз, рухів, деталей.

Продовжувати вчити обробляти поверхню форми рухом пальців і стеком.

Продовжувати формувати вміння передавати характерні рухи людини і тварин, створити виразні образи.

хід

Підготовка: Бесіда на тему казки «Звідки у верблюда горб»

Переказ казки, оповідання за ролями.

1 заняття. «Верблюд».

2 заняття. «Собака»

3 заняття: «кінь»

4 заняття: «Віл»

5 заняття: «людина»

В кінці заняття можна обіграти сценку по казки.

орігамі

Персонажі казки «Звідки у верблюда горб»

цілі:

1) Активізувати розумові процеси.

2) Розвивати у дітей здатність працювати руками під контролем свідомості.

завдання:

1) Розвивати дрібну моторику рук, точні рухи пальців, окомір, увагу.

2) Розвивати конструктивне мислення, творчу уяву, художній смак.

3) Стимулювати розвиток пам'яті.

4) Продовжувати закріплювати знання про основних геометричних понять (кут, сторона, квадрат, трикутник і т. Д.)

5) Активізувати розумові процеси.

6) Удосконалювати трудові вміння дитини, формувати культуру праці.

попередня робота

1) Розповідь вихователя про історію орігамі.

2) Бесіда про казки «Звідки у верблюда горб».

хід

Бесіда про героїв казки. Вихователь пропонує зробити з паперу одного з героїв казки (верблюд, собака).

Показ зразка.

Детальний показ.

Допомога дітям.

В кінці приклеїти або намалювати очі і ніс.

розмальовки

Завдання і цілі:

1) Розвиток дрібної моторики рук.

2) Продовжувати закріплювати вміння не заходить за контур.

3) Закріплення сприйняття кольору

4) Розвивати посидючість, увагу і пам'ять.

5) Закріпити знання дітей про героїв казки «Звідки у верблюда горб».

6) Вчити працювати акуратно, не заходячи за контур, підбираючи потрібні кольору.

хід

Поза занять. Запропонувати дітям згадати казку. Поговорити про героїв. Потім запропонувати дітям розфарбувати героїв цієї казки. (Герої на вибір)

тіньовий театр

Казка «Звідки у верблюда горб».

Цілі і завдання:

Ознайомити дітей з тіньовим театром, його походженням, технікою.

Тренувати в координації мови та руху.

Розвивати почуття ритму, уяви.

Спонукати дітей передавати емоції героя.

Вчити дітей виготовляти декорації для тіньового театру в формі малювання, вирізання.

попередня робота

читання казки

Розповідання за ролями

Бесіда дітей про походження тіньового театру

виготовлення декорацій

Виготовлення запрошень для малюків.

Розподіл ролей.

музика

-Слушаніе

-Пеніе

Пісня «Величезний собачий секрет»



Скачати 29.98 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Методична розробка НСД для старших дошкільнят за казкою Кіплінга «Звідки у верблюда горб»

Скачати 29.98 Kb.