• Додаткова освіта і його виховний простір в умовах сільської місцевості.
  • 1-й рівень
  • 2-й рівень
  • 3-й рівень
  • Концепція виховної роботи.
  • Принципи організації виховного процесу
  • - духовно - моральне виховання
  • Методична розробка на тему "Додаткова освіта та його виховний простір в умовах сільської місцевості"




    Скачати 31.02 Kb.
    Дата конвертації15.05.2017
    Розмір31.02 Kb.

    Войтенко Ірина Вікторівна

    Керівник гуртка

    Школа мистецтв «Мерей»

    а.Бесколь Кизилжарський район



    Додаткова освіта і його виховний простір в умовах сільської місцевості.

    з досвіду роботи ГККП «Школи мистецтв« Мерей »

    акімату Кизилжарского району

    Північно-Казахстанської області


    Система додаткової освіти виникла в Казахстані в 1990 році. Вона з'явилася наступником позакласної та позашкільної роботи. Сформована система володіє унікальним потенціалом розвитку різноманітних здібностей учнів. Володіючи відкритістю, мобільністю і гнучкістю, система додаткової освіти дітей здатна швидко і точно реагувати на освітній запит сім'ї, створювати стійку культурне середовище розвитку, формувати усвідомлену громадянську позицію.

    Особливе значення додаткову освіту має в умовах сільської місцевості, забезпечуючи соціокультурні запити дитячого населення. Якість додаткової освіти дітей здатне впливати на якість життя, так як привчає до здорового способу життя, розкриває творчий потенціал особистості, спонукає до досягнення суспільно значущого результату. Станом на 1 січня 2013 року в Республіці Казахстан в селі діють 284 організації додаткової освіти. Однією з таких організацій є наша школа.

    Школа мистецтв «Мерей» була створена в 2004 році. За ці роки зроблено немало. Випущено 174 учнів. Багато з них продовжують навчання в середніх і вищих навчальних закладах. Крім інструментального, хореографічного, художнього відділень відкрито вокальне. З 2014 року діє хорове відділення в філії школи в селі Соколівка, а з січня 2016года відкритий клас фортепіано в с.Якорь. У школі навчається більше двохсот учнів. Навчання ведеться в дві зміни, на двох мовах.

    У Державній програмі розвитку освіти Республіки Казахстан визначені загальні орієнтири розвитку функціональної грамотності школярів, одним із головних завдань якого є забезпечення модернізації змісту освіти: стандартів, навчальних планів і програм. Тому весь навчально виховний процес школи націлений в першу чергу на оновлення змісту пропонованої дітям діяльності (що запропонувати, на чому побудувати цікаве спілкування, як організувати корисну діяльність), яке здійснюється за рахунок введення нових освітніх програм, а також за рахунок зміни і удосконалення існуючих програм. Були розроблені і видані робочі навчальні програми по класу домбри (педагог Букірова Т.А.), по класу фортепіано (педагог Агаджанян Л.Ж

    У школі створена трирівнева система навчання, яка спрямована на отримання професійних навичок і розвиток індивідуальних особливостей кожної дитини.

    1-й рівень - загальне естетичне освіту, прилучення до прекрасного, через теоретичне осмислення і пізнання на практиці образотворчого, хореографічного та музичного жанрів. Цей рівень важливий тим, що дозволяє ще не визначилися дітям зробити усвідомлений вибір на користь одного з видів мистецтв.

    2-й рівень - поглиблене освоєння програми за обраною спеціальністю на основі усвідомленого рішення і серйозних намірів.

    3-й рівень - заняття підвищеної складності для професійно орієнтованих дітей, створення можливостей для підготовки до вступу в середні та вищі навчальні заклади за профілем обраної спеціальності. Робота з цими дітьми передбачає вирішення в подальшому кадрових проблем, в тому числі і в питанні відтворення фахівців для нашої школи і району.

    Сьогодні в розвитку системи додаткової освіти, проглядається ряд ключових тенденцій спрямованих на оновлення і підвищення якісного рівня додаткових освітніх послуг. У зв'язку з цим зростає потреба в педагога додаткової освіти, який здатний збагачувати і змінювати зміст і форми своєї діяльності за допомогою критичного, творчого освоєння і застосування досягнень науки і передового педагогічного досвіду.

    У школі склався стабільний педагогічний колектив. Чисельний склад викладачів: 21 людина. Вісім з них педагоги з вищою кваліфікаційною категорією.

    В нашій школі діють два методичних об'єднання. Діяльність методичних об'єднань є системною і цілеспрямованою, здійснюється, відповідно перспективного плану роботи школи, в наступних формах:

    • загальні - рішення методичних завдань школи педагогічним колективом

    • групові - проведення педагогічних рад, засідань методичних об'єднань, відкритих уроків, взаємовідвідувань.

    • індивідуальні - робота кожного педагога над методичною темою, діагностика та корекція професійного зростання викладача. Виступи з лекціями, доповідями, повідомленнями. Робота з обдарованими та слабоуспевающими дітьми.

    Однією з форм, що сприяє підвищенню педагогічної компетентності є видавнича діяльність. Опубліковані друковані матеріали на міжнародній науково-практичній конференції, присвяченій 100-річчю від дня народження М. Тулебаева. Видано збірку розробок відкритих уроків «Калейдоскоп творчих ідей», збірник позакласних заходів «Музична скринька». Надруковані статті в збірниках «Діалоги про мистецтво», «Біржан салдиң 180 жилдиғина арналған музикалиқ - педагогікалиқ шиғармашилиғиниң аймақтиқ Фестивалі».

    У світлі останніх реформ в галузі освіти відзначається посилення виховного компонента процесу навчання.

    В основі організації виховного процесу в школі мистецтв «Мерей», покладена ідея цілісності. Виховання, навчання і естетичний розвиток учнів здійснюється в єдиній педагогічної, особистісно орієнтованої системи.

    Концепція виховної роботи.

    Мета: формування музично - естетичного виховання у підростаючого покоління, узгодження дій та забезпечення наступності всіх суб'єктів виховного процесу. Створення умов для самореалізації дітей.

    завдання:

    • Створити і розвинути виховну систему, здатну формувати духовно-моральну особистість.

    • Виховувати громадянськість, патріотизм, интелегентностью, повагу до державних символів і національних традицій.

    • Формувати музично-естетичне світогляд.

    • Створити умови для освоєння дітьми національної культури через прийняття традицій і культури народів Казахстану.

    • Максимально розвинути творчі здібності, як спосіб подальшого розвитку і самореалізації особистості дитини.

    • Формувати особистісні та професійні якості, розвинути потреби в безперервному самовдосконаленні.

    • виховувати толерантне ставлення як визнання можливості рівноправного існування.

    • Відродити систему сімейного виховання і включити сім'ю в виховну систему школи.


    Принципи організації виховного процесу:

    • Принцип індивідуальної особливості.

    • Принцип культурносообразності.

    • Принцип гуманістичної спрямованості.

    • Принцип забезпечення наступності.

    • Принцип варіативності.

    • принцип самоактівізаціі

    • Принцип творчості і успіху.

    • Принцип довіри і підтримки.

    • Принцип відповідальності.

    Колектив школи працює за такими напрямками:

    - патріотичне і полікультурне виховання - формування патріотичної свідомості, правової і політичної культури, розвиток національної самосвідомості, культури міжнаціональних відносин, любов і повагу до державної мови, історії та звичаїв казахського народу, знайомство з іншими і освоєння культур інших народів Казахстану.

    Виховання цих якостей здійснюється через включення учнів в проведення різних позакласних заходів, класних годин, таких як:

    «Поле чудес» - класна година у формі відомої вікторини, присвяченої державних символів Республіки Казахстан,

    «Ме ңим Қазақстаним» - класна година, посв ященном Дню Незалежності РК, «Мен Қазақстандиқпин» - позакласний захід, проведене в рамках святкування Дня Незалежності РК, районний конкурс малюнків присвячений «Дню Першого Президента» і конкурс юних художників «Любов моя - мій Казахстан»

    - духовно - моральне виховання - створення умов для розвитку самосвідомості, формування етичних принципів особистості, які узгоджуються з нормами і традиціями життя суспільства. Формування і розвиток системи духовно - моральних знань і цінностей.

    У школі вже доброю традицією стало проведення циклу благодійних концертів для дітей з особливими можливостями в навчанні, під назвою «Музична терапія». Учасниками обласного конкурсу присвяченого «Пам'яті думаю Кудерова», стали юні домбрісти: Мухаметжанова Аяулим і Боєва Ясміна. Наші учнів виступають в концертах присвячених «Дню Подяки» в с. Соколівка і в с. Архангелка, в районному концерті, присвяченому «Висновку військ з Афганістану», в концерті «День духовного згоди».

    - сімейне виховання - передача соціально-історичного досвіду, емоційних відносин між людьми з пріоритетом виховання моральних і духовних цінностей. Ми намагаємося залучати наших батьків в життя школи. Створено батьківський комітет, регулярно проводяться батьківські збори. Батьки виїжджають з дітьми на конкурси і концерти.

    Так діти і педагоги побували на концерті відомої піаністки жаніі Аубакирова. У школі проводяться святкові заходи в формі чаювання з батьками, де батьки можуть побачити таланти і відкрити нові можливості у своїх дітей.

    - естетичне виховання - формування морально-духовних цінностей, через прилучення до світових художніх цінностей епох і народів, через призму національного і загальнолюдського.

    Наприклад: «Гумор у музиці» - концерт класу фортепіано, «Магія джазу» позакласний захід класу фортепіано, «Вальс - король танцю» - хореографічне відділення. КВН - художнє відділення.

    - професійно - творче виховання - формування професійно і особистісно - значущих ключових компетенцій, прилучення учнів до традицій і цінностей професійного співтовариства.

    Школа тісно співпрацює з Петропавлівським коледжем мистецтв. Проводяться спільні пленери учнів художнього відділення. Така літня практика є відмінним засобом стимулювання для продовження навчання не тільки в школі мистецтв, а й для продовження навчання у вищому навчальному закладі. Педагоги відвідують відкриті уроки, майстер-класи і навчальні семінари. Учні коледжу часті гості на концертах в школі. Така співдружність приносить свої плоди. Випускники нашої школи вступають і навчаються в коледжі мистецтв і в школі обдарованих дітей: Семченко О., Гусельникова Н., Байкенов Т., Жана Б., Альжанова Д., Сексімбаева Ж. Випускники хореографічного відділення Башкірова М., Седлецька І. навчаються в Омському училище культури і мистецтв.

    До вже став традиційними можна віднести такі заходи як: «Посвята першокласників у світ мистецтва», "День вчителя", «Науриз», «День Конституції», 8 березня, 1 травня, «День батира» «День захисту дітей», «День опікуна», «День мов», «Випускний вечір». Участь в районному мітингу, присвяченому 9 травня, де завжди активну участь приймає ансамбль духових інструментів. Крім ансамблю духових інструментів в школі діють такі творчі колективи як: Домброва ансамбль «Шашу», ансамбль гітаристів, ансамбль танцю «Кизил жар», хоровий колектив «Гармонія». В недалекому майбутньому плануємо створити фольклорний ансамбль. Підтвердженням успішності традиційних шкільних заходів є те, що більшість учнів називають кожне з цих справ цікавим, різноманітним, корисним і яскравим. В результаті проведеного анкетування виявлено, що учні задоволені виховними аспектами шкільного життя, 60% з них згодні з твердженням: «У мене є в школі улюблений учитель».На питання: «Який захід найбільше сподобалося тобі в навчальному році?» Більшість відповіли: «10-річчя школи», «Магія джазу», «Посвята в першокласники» і «Випускний вечір».

    Педагоги та учні нашої школи беруть активну участь в Республіканських - «Рауан» м Алма-Ати, «Салем, Астана», і Міжнародних конкурсах: «Сибір запалює зірки» м Омськ, «Урал збирає друзів» м Курган, «Золота ліра »м.Москва,« Роза вітрів »м.Сочі,« Петропавлівська весна ». В обласних конкурсах таких як: юних музикантів «Дебют», юних вокалістів «Зірки Приишимья», гітаристів «Я гітару настрою», інструментальних ансамблів, також займають призові місця.

    Одним з напрямків політики нашої держави є інклюзивна освіта, тобто включення всіх дітей у загальноосвітній процес, незважаючи на відмінності за ознакою здоров'я, економічного становища, соціального статусу, етнічного походження, мови, релігії, статі та індивідуальних здібностей. В нашій школі також навчаються діти з особливими можливостями в навчанні. Саме додаткову освіту з його індивідуальним і диференційованим підходом, є тією сприятливим середовищем, яка сприяє розвитку їх творчих здібностей і можливостей. Еслямбек Казбек учень класу домбри і Баранкулова Аружан учнівська художнього відділення є учасниками щорічного обласного конкурсу для дітей з особливими можливостями в навчанні.

    Однією з головних завдань нашої школи є збереження і зміцнення здоров'я дітей. Надходження до школи проходить з медичним оглядом. Проводяться бесіди з учнями по пропаганді здорового способу життя. Виконується програма щодо попередження дитячого травматизму. Впроваджуються в освітній процес малі форми фізичного виховання (фізкультурні паузи, рухливі зміни). Педагоги школи беруть активну участь в районних спортивних заходах. В рамках санітарно-гігієнічного виховання наші діти беруть активну участь в акції «Ні наркотикам».

    Таким чином, стан і інтелектуальний потенціал суспільства, його моральне здоров'я і духовне відродження безпосередньо пов'язані з розвитком додаткової освіти дітей, яке створює умови для розвитку здібностей, нахилів, інтересів, формування ціннісних орієнтацій дітей і молоді, вибору ними життєвого шляху і професійного самовизначення. Можливість здійснення вибору напрямків власного особистісного розвитку характеризує додаткову освіту як особливий тип, самоценную підсистему освіти, здатну здійснювати свою діяльність в контексті особистісно-орієнтованого підходу, в інтеграції із загальною освітою.






















    Скачати 31.02 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Методична розробка на тему "Додаткова освіта та його виховний простір в умовах сільської місцевості"

    Скачати 31.02 Kb.