Методична розробка «Екологічні ігри для дошкільнят»




Скачати 17.52 Kb.
Дата конвертації19.09.2019
Розмір17.52 Kb.
ТипТемочка

Оксана Кустова
Методична розробка «Екологічні ігри для дошкільнят»

Екологічні ігри для дошкільнят.

Ігри по екології спрямовані на уточнення, закріплення, розширення знань про предмети і явища природи, тваринного і рослинного світу. В таких іграх використовуються листя, плоди декоративних дерев, овочі, фрукти і т. Д. Вони використовуються на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом, конкретизують пізнання дітей про властивості і якостях об'єктів природи.

• Ігри настольно-друкованого походження допомагають систематизувати знання про рослини, явища неживої природи, тварин.

• Ігри словесного змісту допомагають закріплювати властивості та ознаки предметів навколишнього світу.

• Рухливі ігри допомагають закріпити знання про тварин, подрожать їх звичках і способу життя. Такі природознавчі гри відображають явища живої і неживої природи.

• Творчі ігри вчать дошкільнят відображати враження, отримані в процесі ознайомлення з навколишнім світом. Ігрові вправи спрямовані на закріплення отриманих знань.

В житті дітей дошкільного віку гра є провідною діяльністю. Игра- це емоційна діяльність: грає дитина знаходиться в хорошому настрої, активний і доброзичливий.

Словесні ігри можуть скрасити дозвілля, прогулянку в дощ, вимушене очікування, не потребують будь-яких умов, оснащення, Їх найкраще проводити зі старшими дошкільнятами, які мають вже досить широке коло уявлень про природу і у яких за словом виникає образ предмета. Ці ігри інтенсивно розвивають мислення: гнучкість і динамічність уявлень, вміння залучати і використовувати наявні знання, вміння порівнювати і об'єднувати предмети за найрізноманітнішими ознаками, розвивають увагу, швидкість реакції.

Методика проведення словесних ігор.

Гра як метод екологічного виховання - це гра, спеціально організована вихователем і привнесена в процес пізнання природи і взаємодії з нею.

У кожної гри є своя мета. Гра має короткий або нескладний сюжет, побудований на основі життєвих подій або казкового або літературного твору, який добре знайоме дошкільнятам. Оснащена необхідною атрибутикою; для неї спеціально організуються простір і предметне середовище. У зміст гри закладені мета, виховна завдання.

Гру проводить вихователь: оголошує назву і сюжет, розподіляє ролі, бере одну роль на себе і виконує її, підтримуючи уявну ситуацію відповідно до сюжету. Вихователь керувати всією грою: стежить за розвитком сюжету, виконанням ролей дітьми, рольовими взаємовідносинами; насичує гру рольовими діалогами і ігровими діями.

Чітке роз'яснення вихователем правил гри, вироблення у дітей навичок дотримуватися їх робити таку гру цікавою і не зводять її до вправи.

Таким чином, словесні ігри можуть скрасити дозвілля, прогулянку в дощ, вимушене очікування і не вимагають спеціального оснащення, умов. Їх найкраще проводити зі старшими дошкільнятами, які вже мають досить широке коло уявлень про природу і у яких за словом виникає образ предмета. Ці ігри інтенсивно розвивають мислення: гнучкість і динамічність уявлень; вміння використовувати наявні знання, порівнювати і об'єднувати предмети за найрізноманітнішими ознаками; увагу, швидкість реакції.

«Якого рослини не стало?»

На столик виставляється чотири або п'ять рослин. Діти їх запам'ятовують. Вихователь пропонує дітям закрити очі і прибирає одне з рослин. Діти відкривають очі і згадують, яке рослина стояло ще. Гра проводиться 4-5 разів. Можна з кожним разом збільшувати кількість рослин на столі.

«Вгадай, що в руці?»

Діти стоять, вишикувавшись в коло, руки тримають за спиною. Вихователь розкладає в руки дітям муляжі фруктів. Потім показує один з фруктів. Потім показує один з фруктів. Діти, які визначили у себе такий же фрукт, по сигналу підбігають до вихователя. Дивитися на те, що лежить в руці, не можна, предмет потрібно дізнаватися на дотик.

"Так / ні"

На всі питання ведучого можна відповідати тільки словами «так» або «ні». Ведучий вийде за двері, а ми домовимося, яку тварину (рослина) ми йому загадаємо. Він прийде і буде нас питати, де живе ця тварина, яке воно, чим харчується. Ми йому будемо відповідати тільки двома словами.

«Де сховалася рибка»

Мета: розвивати вміння дітей аналізувати, закріплювати назви рослин, розширювати словниковий запас.

Матеріал: блакитна тканина або папір (ставок, кілька видів рослин, черепашка, паличка, корч.

Опис: дітям показують маленьку рибку (іграшку, яка «захотіла пограти з ними в хованки». Вихователь просить дітей закрити очі і в цей час ховає рибку за рослина або будь-який інший предмет. Діти відкривають очі.

«Як же знайти рибку?» - запитує вихователь. - Зараз я розповім вам, куди вона сховалася. Вихователь розповідає, на що схожий той предмет, за яким «сховалася рибка. Діти відгадують.

«Четвертий зайвий»

Ви вже знаєте, що у нас не тільки комахи та птахи літають, але є і літаючі тварини. Щоб переконатися, чи не плутаєте ви комах з іншими тваринами, ми пограємо в гру «Четвертий зайвий»

1. заєць, їжак, лисиця, джміль;

2. трясогузка, павук, шпак, сорока;

3. метелик, бабка, єнот, бджола;

4. коник, сонечко, горобець, хрущ;

5. бджола, бабка, єнот, бджола;

6. коник, сонечко, горобець, комар;

7. тарган, муха, бджола, хрущ;

8. бабка, коник, бджола, сонечко;

9. жаба, комар, жук, метелик;

10. бабка, метелик, джміль, горобець.

Гра в слова

Я прочитаю вам слова, а ви подумайте, які з них підходять мурашки (шмелю, бджолі, до таргана).

Словник: мурашник, зелений, пурхає, мед, увёртлівая, працьовита, червона спинка, пасіка, набридлива, вулик, волохатий, дзвенить, річка. Стрекоче, павутина, квартира, попелиці, шкідник, «літаючий квітка», стільники, дзижчить, хвоїнки, «чемпіон зі стрибків», пестрокрилая, великі очі, рудовусий, смугастий, рій, нектар, пилок, гусениця, захисне забарвлення, що відлякує забарвлення.

Варіант гри: які слова підходять до овочу (фрукту і т. Д.)

«Земля, вода, вогонь, повітря»

Гравці стають у коло, в середині - ведучий. Він кидає м'яч кому-небудь з гравців, вимовляючи при цьому одне з чотирьох слів: земля, вода, вогонь, повітря. Якщо ведучий сказав «земля», той, хто зловив м'яч, повинен швидко назвати того, хто мешкає в цьому середовищі; на слово «вода» грає відповідає назвою риб, на слово повітря - назвою птахів. При слові «вогонь» все повинні кілька разів швидко повернутися кругом, помахуючи руками. Потім м'яч повертають водить. Помиляється вибуває з гри.

«Птахи, риби, звірі»

Вихователь кидає м'яч дитині і вимовляє слово «птах». Дитина, що зловив м'яч, повинен підібрати видове поняття, наприклад «горобець», і кинути м'яч назад. Наступний дитина повинна назвати птицю, але не повториться.

Аналогічно проводиться гра зі словами «звірі» і «риби».

«Повітря, земля, вода»

Вихователь кидає м'яч дитині і називає об'єкт природи, наприклад, «сорока». Дитина повинна відповісти «повітря» і кинути м'яч назад. На слово «дельфін» дитина відповідає «вода», на слово «вовк» - «земля» і т. Д.

Можливий і інший варіант гри: вихователь називає слово «повітря». Дитина, що зловив м'яч, повинен назвати птицю. На слово «земля» - тварина, що живе на землі: на слово «вода» - мешканця річок, морів, озер і океанів.

«Ланцюжок»

У вихователя в руках предметна картинка із зображенням об'єкта живої або неживої природи. Передаючи картинку, спочатку вихователь, а потім кожна дитина по ланцюжку називає за однією ознакою даного об'єкта, так, щоб не повторитися. Наприклад, «білка» - тварина, дике, лісове, руде, пухнасте, гризе горіхи, стрибає з гілки на гілку і т. Д.

"Хто де живе"

У вихователя картинки із зображенням тварин, а у дітей - із зображеннями місць проживання різних тварин (нора, барліг, річка, дупло, гніздо і т. Д.). Вихователь показує картинку із зображенням тварини. Дитина повинна визначити, де воно живе, і якщо збігається з його картинкою, «поселити» у себе, показавши картку вихователю.

«Літає, плаває, бігає»

Вихователь показує або називає дітям об'єкт живої природи. Діти повинні зобразити спосіб пересування цього об'єкта. Наприклад: при слові «зайчик» діти починають бігти (або стрибати) на місці; при слові «карась» - імітують пливе рибу; при слові «горобець» - зображують політ птаха.

«Вибери потрібне»

На Столі розсипані предметні картинки. Вихователь називає якесь властивість або ознака, а діти повинні вибрати якомога більше предметів, які цим властивістю володіють. Наприклад: «зелений» - це можуть бути картинки листочка, дерева, огірка, капусти, коника, ящірки і т. Д. Або: «вологий» - вода, роса, хмара, туман, іній і т. Д.

«Два кошики»

На столі муляжі або картинки овочів і фруктів. Діти повинні їх розкласти на два кошики. При цьому предмети можуть ділитися не тільки за належністю до фруктів або овочів, але і за кольором, за формою, твердості - м'якості, смаку або навіть запаху.

"Бережи природу"

На столі або складальному полотні картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людини, сонця, води і т. Д. Вихователь прибирає одну з картинок, і діти повинні розповісти, що станеться з рештою живими об'єктами, якщо на Землі не буде захованого об'єкту. Наприклад: прибирає птицю - що буде з іншими тваринами, з людиною, з рослинами і т. Д.

«Рассели тварин по Землі»

Мета гри: познайомити дітей з тваринами, що мешкають в різних кліматичних зонах, дати уявлення про особливості пристосування тварин до різних кліматичних умов.

Обладнання: глобус (карта світу, фігурки (картинки) тварин, зображення материків, фішки.

Хід гри: Кожній дитині пропонується вибрати один з материків і відібрати тварин, що мешкають там. Після чого діти складають розповідь про життя тварин.

Отримує фішку той, хто безпомилково розселив тварин на материку і склав цікавий змістовну розповідь.

Виграє дитина набрав більшу кількість фішок.

«Виправи помилку»

Гра побудована таким чином, щоб діти змогли самі зрозуміти і пояснити, як середовище проживання тварин впливає на їх зовнішній вигляд, харчування і звички.

Устаткування: фігурки (картинки) тварин, карта світу, фішки.

Хід гри: педагог навмисно з помилками в своєму розпорядженні іграшки (картинки) тварин на карті світу. Завдання дітей знайти і виправити помилки. За кожну правильну відповідь видається фішка. Переможцем стає дитина, правильно знайшов і виправив більшу кількість помилок.

"Хто де живе"

Матеріал: картинки з тваринами у вихователя, картинки із зображеннями різних місць проживання - у дітей (дерево, річка, нора і т. Д.)

Хід гри: вихователь показує картинку із зображенням тварини, а дитина повинна визначити, де він мешкає, і "поселити" у себе на потрібній картці.

Мета цього блоку ігор:

Навчити дітей визначати призначення предметів, бачити можливості їх використання в навколишньому світі.

«Вгадай, хто я?»

Діти сидять або стоять у колі. Кожен загадує собі образ, але не називає його. Один з учасників виходить у центр і говорить: "Я вмію." (Дію зображується за допомогою пластики.)

Діти повинні відгадати і назвати зображене дію."А ще я вмію." - говорить дитина-ведучий і показує наступне рух. Після зображення 3-4 функцій діти відгадують об'єкт.

Наприклад: стрибати, котитися, лежати. (М'ячик).

Якщо діти назвали об'єкт по задуманим функцій, але не той, який спочатку загадав, пропонується згадати, для кого ці функції характер.

Кількість учасників - до 10 осіб.

«Заметіль»

Діти кружляють по кімнаті, зображуючи снігопад, зі словами:

Закрутила хуртовина, немов диво-карусель,

Всі доріжки замела. Нам в подарунок принесла.

І вихователь називає будь-який об'єкт. Все на останньому слові завмирають на місці. Той, на кого вкаже педагог, повинен зобразити даний об'єкт в дії.

«Хто ж це робить?»

(Різновид гри "Так - Ні»)

Один з учасників загадує предмет. Решта по черзі ставлять йому запитання, на які можна відповісти ствердно чи негативно.

Всі питання повинні стосуватися функціонального призначення предмета: "Це літає? Ріжеться? Потрібно для письма?" і т.д.

За правильну відгадку можна пропонувати фішку або передавати право ведучого.

Мета цього блоку ігор:

Тренувати дітей в умінні помічати залежність прояву різних властивостей одного і того ж об'єкта від стадії (етапу) розвитку, помічати зміни об'єктів в часі.

"Як це було?"

Дітям пропонуються набори картинок, на яких зображені об'єкти природного і рукотворного світу на різних стадіях їх розвитку або створення, і пропонується викласти їх у правильній послідовності. Якщо умова дотримана, картинки складаються в суцільну єдину лінію.

насіннячко - паросток - квітка з бутоном - розкрився квітка

«Чарівний мішечок»

У мішечок з непрозорого матеріалу складається певна кількість предметів або іграшок. Викликаний дитина опускає руку в мішечок, обмацує предмет і вголос перераховує ті властивості, які підказують йому тактильні відчуття.

Решта дітей по перерахованим властивостям відгадують цей об'єкт.

Бажано брати одночасно не більше 5-6 предметів, виготовлених з різних матеріалів і не мають яскраво виражених частин, т. К. Замість властивостей дитина називає частини, і відповідь стає очевидним.

«Вгадай-ка»

(Різновид гри "Так-Ні").

Дитина загадує собі образ і його описує, не називаючи. Решта по опису повинні вгадати, кого дитина загадав. Можна ввести умову: замість опису властивостей дитина може назвати кілька надсистем об'єкта (я буваю в лісі, в клітці, в зоопарку і т. Д.) Тоді при відгадуванні діти можуть задати декілька уточнюючих питань, на які можна відповісти тільки "так" і " немає ".

«Ланцюжок»

Перша дитина називає об'єкт.

Другий - його властивість.

Третій - об'єкт з названим властивістю.

Четвертий - інше властивість нового об'єкта і т. Д.

наприклад:

1. Морква.

2. Морква солодка.

3. Солодким буває цукор.

4. Цукор білий.

5. Білим буває сніг і т. Д.

«Купець»

(Модифікація народної гри "Фарби")

Вибираються купець і продавець. Решта учасників гри - товар. Кожному "товару" продавець називає його образ, але так, щоб чув купець. Потім купець звертається до продавця: "Продавець, продавець, продай мені товар". "А що тобі продати?" Купець описує властивості товару: "Продай мені кругле, пухнасте, тепленьке."

Той дитина, образу якого відповідають дані властивості, тікає, а купець його наздоганяє. Якщо наздогнав, то забирає в умовлене місце і вибирає наступний товар. Якщо немає, то товар стає купцем, купець - продавцем, а продавець займає місце товару. (В рухомої частини гри можливі варіанти.)

«Назви одним словом»

Хід гри: вихователь називає кілька об'єктів одного класу, діти називають їх одним словом (береза, дуб, сосна - дерева і т. Д.).

"Я знаю"

Матеріал: м'яч.

Хід гри: підкидають м'яч і кажуть "Я знаю п'ять назв птахів, звірів і т. Д. Вимовляють 5 назв птахів, звірів, рослин або інших об'єктів природи.

Другий варіант: вихователь кидає дитині м'яч і називає клас об'єктів природи - "Звірі". Дитина ловить м'яч і називає п'ять звірів і ін.

«Риби - птиці - звірі»

Матеріал: м'яч.

Хід гри: вихователь кидає м'яч дитині і вимовляє слово "птах". Дитина, піймавши м'яч, повинен підібрати видове поняття, наприклад, "горобець".

«Такий листок, лети до мене»

Матеріал: опале листя різних дерев (восени) або їхні силуети, вирізані з кольорового паперу.

Хід гри: дітям лунають силуети листя (по одному). Вихователь стає в протилежному кутку кімнати або майданчика, показує дітям лист і командує: "Кленовий (осиковий, березовий і т. Д.) Листок, лети до мене". Підбігли діти повинні переконатися, що у них в руках лист з названого дерева, потім розповісти про його ознаках.

Ускладнення - команда: "Такий листок лети до мене". Ознака приналежності до якого - то рослині не називається. Якщо серед підбігли виявиться дитина з листом іншого дерева, він повинен знайти спільну ознаку між своїм і показаним листочком.

«Літає, плаває, бігає»

Матеріал: м'яч.

Хід гри: ведучий по черзі кидає дітям м'яч, називаючи об'єкт живої природи. Дитина ловить м'яч і кидає його ведучому, називаючи спосіб пересування цього об'єкта.

Наприклад: зайчик - бігає, ворона - літає, карась - плаває.

Ускладнення - називаються не тільки природні, а й рукотворні об'єкти. Тоді дитина повинна назвати походження: щука - природний світ, плаває; літак - рукотворний світ, літає.

Примітка: слід називати об'єкти, а не цілий клас. Наприклад, слід говорити "горобець", "сойка", "стриж", а не "пташка".



Скачати 17.52 Kb.