• Додаток до досвіду роботи
  • Есе «Моє педагогічне кредо».
  • Матеріали для участі в регіональному етапі Всеукраїнського професійного конкурсу «Вихователь року Росії» 2019 року




    Скачати 19.35 Kb.
    Дата конвертації15.07.2019
    Розмір19.35 Kb.
    ТипТемочка

    Тетяна Єгорушкіна
    «Розвиток елементів інженерного мислення у старших дошкільників засобами конструктивно-модельної діяльності». Досвід роботи

    Матеріали для участі в регіональному етапі Всеукраїнського професійного конкурсу «Вихователь року Росії» 2019 року

    Досвід роботи на тему:

    «Розвиток елементів інженерного мислення дітей старшого дошкільного віку через конструктивно-модельну діяльність».

    «Конструюючи, дитина діє, як зодчий, який підносить будівлю власного потенціалу» Ж. Піаже

    актуальність:

    Життя наших дітей протікає в мінливому світі, в епоху активної інформатизації, комп'ютеризації і роботостроения. Сучасне суспільство вимагає виховати людину творчу і креативного, здатного нестандартно мислити і самостійно створювати нові технічні форми, а значить володіє основами інженерного мислення. І починати готувати майбутніх інженерів потрібно не в вузах, а значно раніше - в дошкільному віці, коли у дітей особливо виражений інтерес до технічної творчості.

    Конструювання в дитячому садку було завжди, але в відповідно до нових стандартів необхідний новий підхід, який буде способствала розвитку дослідницької, творчої активності дітей, вмінню спостерігати, експериментувати, а значить формувати і розвивати елементи інженерного мислення дітей.

    Виходячи з вищесказаного, на сьогоднішній день існує актуальна проблема підвищення пізнавальної мотивації і розвитку елементів інженерного мислення дошкільнят через конструктивно-модельну діяльність і технічна творчість.

    Мета досвіду полягає в створенні умов сприяють розвитку елементів інженерного мислення старших дошкільників за рахунок максимального збагачення їх особистого досвіду в процесі організації конструктивно-модельної діяльності.

    завдання:

    1. Формувати у дошкільнят інтерес до моделювання та конструювання, стимулювати дитячу науково-технічна творчість.

    2. Розвивати мислення, вміння оперувати абстрактними поняттями, міркувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки.

    3. Розвивати уяву, увагу, пам'ять.

    4. Виховувати ціннісне ставлення до власної праці, праці інших людей, вміння працювати в колективі, ефективно розподіляти обов'язки.

    новизна

    Новизна досвіду полягає у впровадженні в освітній процес конструктивної діяльності з використанням конструкторів «Знавець» і «ЛЕГО-класик», яка є інструментом для розвитку елементів інженерного мислення.

    адресність досвіду

    Застосування даного досвіду можливо в умовах роботи з дітьми старшого дошкільного віку. У формі індивідуальних, подгруппових взаємодій педагога з вихованцями.

    З метою виявлення знань дітей про різні види конструкторів була проведена діагностика конструктивно-ігрової діяльності дитини з конструктором, яка показала що в групі у 25% дітей низький рівень конструктивно-ігрової діяльності.

    Для роботи з конструктором, була поповнена предметно-розвиваюче середовище групи: організовано «Конструкторське бюро», розширено асортимент конструктора ЛЕГО великими і малими формами, придбаний конструктор «ЛЕГО-класик» і конструктор «Знавець», створена картотека ігор, виготовлені схеми-зразки.

    Щоб конструктивна діяльність викликала у дітей інтерес, я підібрала зміст, яке є їх розуміння і зв'язала конструктивну діяльність зі знайомством з інженерними спеціальностями, відповідно до програми ДОУ «Інженерікі». Таким чином, мною був складений тематичний план, який включає в себе заняття з конструкторами «ЛЕГО-класик» і «Знавець».

    Інженерне мислення об'єднує різні види мислення: творче, наочно-образне і технічне. Всі вони починають формуватися в дошкільному віці. Тому роботу з дітьми я побудувала відповідно до моделі: дитина - дослідник, дитина - конструктор, дитина - майстер, дитина - творець.

    Дитина - дослідник. На даному етапі дитина досліджує зразки продукту, у нього формується сприйняття форми, розмірів об'єкта, простору. Юний дослідник, активно використовує опорні схеми, різні символи і знаки. Це відбувається в процесі знайомства з конструктором і історією його створення. При знайомстві з конструктором «ЛЕГО-класик» діти не тільки познайомилися з назвами деталей, способами їх з'єднання, а й зробили віртуальну екскурсію в Данію, місце, де з'явилися перші кубики ЛЕГО. Знайомлячись з конструктором «Знавець» діти дізналися історію його створення і те, що з його допомогою можна отримати знання про електриці, електротехніці, електроніки.

    Дитина - конструктор. На цьому етапі йде робота по створенню продукту. Дитина отримує знання про частини цілого, властивості предмета, про поняття синтезу та аналізу посредствам конструювання за зразком, за інструкціями і схемами. Як зразок можуть служити малюнки, фотографії, що відображають загальний вигляд споруди. Навчаючи дітей читання схем та інструкцій, знайомлю з умовними позначеннями, цифровими кодами деталей. Діти будують за простими схемами та інструкціями, а потім по більш складним.

    Дитина - майстер. Тут дитина реалізує свій досвід творення. У дитини-майстра з'являється своя власна активна позиція через створення конструкцій за заданими умовами, без зразка, малюнків, схем та інструкцій.

    Дитина - творець. Це творець, вершина майстерності: дитина має навички конструювання, дослідницької діяльності, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, творить і творить за задумом. Конструювання за задумом творчий процес, в ході якого діти мають можливість проявити самостійність.

    Одним з найважливіших напрямків конструктивно-модельної діяльності, здійснюваної в групі, є робота з батьками. Дуже важливо розкрити вчасно перед батьками боку розвитку кожної дитини і порекомендувати відповідні прийоми виховання. Тому я провела батьківські збори «Конструювання як засіб розвитку логічного мислення дітей», консультацію для батьків «Як вибрати конструктор для дитини», організувала виставки робіт для батьків «Маленькі конструктори», «Дитячий майданчик».

    Для створення умов сприяють розвитку елементів інженерного мислення у дітей старшого дошкільного віку необхідно якомога частіше знайомити їх з різними технічними винаходами і новими досягненнями в світі техніки. Вихованці моєї групи стали активними учасниками «Фестивалю наук» організованого Карачевський філією ОГУ, де познайомилися з різними винаходами, спробували застосувати на практиці свої творчі та технічні можливості. А долучитися до світу робототехніки їм допомогло «Шоу роботів».

    результативність досвіду

    У процесі роботи з даної теми у дітей з'явився високий інтерес до конструктивної діяльності (58% дітей мають високий рівень розвитку конструктивно-ігрової діяльності). Вони навчилися викладати думки в чіткій логічній послідовності, відстоювати свою точку зору, аналізувати ситуацію і самостійно знаходити відповіді на питання шляхом логічних міркувань, а значить, у дітей розвиваються елементи інженерного мислення. Дошкільнята навчилися працювати в команді, ефективно розподіляти обов'язки, впевнено будувати і моделювати за схемою.

    Таким чином, в результаті проведеної роботи я прийшла до висновку, що цілеспрямована, систематична і планомірна робота з розвитку елементів інженерного мислення за допомогою конструювання сприяє всебічному розвитку дітей. Досвід моєї роботи допоможе дітям легко продовжувати розвивати інженерне мислення і конструктивну діяльність у школі і посприяє в подальшому вибрати потрібну професію.

    Додаток до досвіду роботи

    КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

    по конструктивно-модельної діяльності з використанням електронного конструктора «Знавець»

    для дітей старшого дошкільного віку

    "КОСМІЧНА СТАНЦІЯ"

    завдання:

    • Будити у дітей дослідницький інтерес при використанні електронного конструктора «Знавець».

    • Продовжувати вчити дітей читати схеми і по ним збирати робочі механізми.

    • Розвивати у дітей навички раціонального конструювання та моделювання, конструкторського мислення і творчої ініціативи.

    • Формувати у дітей навички співпраці, партнерства.

    • Підтримувати і зміцнювати в дітях впевненість в собі і своїх можливостях.

    • Розвивати емпатію: викликати у дітей почуття чуйності до тих, хто потрапив у важку життєву ситуацію і потребує допомоги.

    Матеріал й устаткування:

    • Ноутбук, проектор, презентація до заняття

    • Електронний конструктор «Знавець» - 3 набори, м'які модулі

    • Схеми до конструктору

    • Аудіозапис

    Попередня робота:

    • Віртуальна екскурсія в конструкторське бюро.

    • Конструювання з м'яких модулів

    • Зустрічі з представником Карачевского філії Орловського Державного університету ім. І. С. Тургенєва

    • Робота зі схемами електронного конструктора «Знавець»

    Діти заходять в зал. Вітаються з гостями.

    Звучить звук сигналу SOS.

    (1 слайд)

    Вихователь: діти, що це? (Сигнал лиха, сигнал про допомогу). Цей сигнал передає інопланетна космічна станція.

    (2 слайд)

    (З'являється інопланетянин)

    «На станції відмовила електроніка: немає освітлення, припинила свою роботу система охолодження, не працюють звукові датчики. Терміново потрібна допомога команди інженерів-конструкторів! »

    (3 слайд)

    Вихователь: А хто такі інженери-конструктори? (Це люди, які придумують і створюють техніку)

    Інженер це техніки знавець!

    Знає він будь-який верстат,

    Технікою він керує,

    Механізми збирає.

    (4 слайд)

    Вихователь: Де працюють інженери? (В конструкторське бюро)

    (5 слайд)

    Вихователь: Як ви вважаєте, чим вони займаються в конструкторському бюро? (Вони створюють в конструкторських бюро моделі різної техніки)

    (6,7,8,9 слайд)

    Вихователь: Як вони створюють техніку? (Інженери спочатку придумують техніку, потім проектують на папері, роблять креслення)

    (10 слайд)

    Вихователь: Як ви думаєте, що можна зробити з цього кресленням, виконаному на комп'ютері? (Шестерні, мотор, двигун і т. Д.)

    (11 слайд)

    Вихователь: Що відбувається далі з кресленнями? (Робочі за кресленнями збирають з деталей нову техніку (ракету)

    (12 слайд)

    Вихователь: Яку роботу тут виконує інженер? (Інженер її відчуває, включає, перевіряє, як вона працює)

    (13 слайд)

    Вихователь: У інженерів більше 200 спеціальностей, які бувають інженери? (Є інженери-будівельники, є інженери, які розбираються в роботі верстатів, інші - в роботі машин, літаків і вертольотів, кораблів, в роботі електронних приладів, комп'ютерів, планшетів, телефонів)

    Вихователь: Молодці хлопці, ви багато знаєте про цю цікаву і такої потрібної професії. Спробуємо себе в ролі інженерів-конструкторів? (Та)

    Вихователь: Як ми можемо допомогти інопланетної станції? Які у вас пропозиції? (Діти відповідають: треба полетіти на станцію, допомогти інопланетянинові, полагодити всю техніку і т. Д.)

    Вихователь: На чому можна полетіти на інопланетну станцію? (На космічному кораблі, ракети)

    (14 слайд)

    Вихователь: У нас є креслення, за яким можна побудувати ракету. (Розглядають креслення. Будують ракету).

    (15 слайд)

    Вихователь: Хлопці, наша ракета готова до польоту. Приготуйтеся. Займіть місця.

    Все на старт! Чи готові, діти?

    Полетимо ми на ракеті.(Виконують ходьбу на місці)

    Посміхнемося ми один одному (посміхаємося)

    І швидше проженемо нудьгу. (Рух руками перед собою)

    Таємниці космосу дізнаємося, (дивимося в бінокль, вправо - вліво)

    Всі загадки розгадаємо.

    Ми летимо швидше за світло. (Ноги на ширині плечей, похитує руками

    На космічній ракеті. вправо - вліво)

    Яскраво зірочки виблискують, (руки піднімаємо вгору і, виконуючи кругові

    В гості всіх нас зазивають. руху опускаємо вниз)

    Все їм дружно подмігнём, (згинання пальців рук

    Точно курс ми свій візьмемо. (Руки вгору, долоні з'єднати - над головою)

    (16 слайд)

    Вихователь: Увага діти! Виробляємо стиковку з некерованою космічною станцією.

    (17 слайд)

    Хлопці, треба перейти на станцію, але там дуже темно! Як бути?

    Діти: Потрібно насамперед відновити освітлення.

    Вихователь: Правильно! А тут дуже жарко! Чи не справна система охолодження! Що ж робити?

    Діти: Потрібно зібрати вентилятор.

    Вихователь: Не працюють звукові датчики. Що ж робити?

    Діти: Потрібно зібрати звукову електричний ланцюг.

    Вихователь: За допомогою чого ми можемо все полагодити? (Електронний конструктор «Знавець»).

    Вихователь: У кожному конструкторському бюро є головні інженери, а у нас це Єгор, Ліза, Єгор. Головні інженери, зберіть свою команду, перед вами три схеми (схема «Лампа», схема «Вентилятор», звукова схема, візьміть по одній схемі і приступайте до роботи.

    (Діти збирають електричні ланцюги)

    Вихователь: Головні інженери, виконали свої завдання? Подивимося, що вийшло у ваших команд?

    (Відповіді дітей)

    (18 слайд)

    Вихователь: Молодці! Ви впоралися із завданням. Наш космічний друг знову вийшов з нами на зв'язок.

    (19 слайд)

    Звучить голос інопланетянина: «Дорогі хлопці, спасибі вам велике, вся електроніка працює справно, станція врятована»

    (20 слайд)

    Вихователь: Ми сміливо можемо вирушати додому. Проходьте в наш космічний корабель. Пристебніть ремені. Полетіли.

    Опустіть руки, закрийте очі і уявіть, що ми летимо в космічному просторі, повз яскраві сузір'їв, далеких планет. А ось і наша планета Земля, наша Батьківщина.

    Вихователь: Ось ми з вами повернулися в дитячий сад. Сьогодні ви потрудилися на славу. Ваші технічні знання і вміння допомогли врятувати безпілотну станцію! Діти, як ви вважаєте, що вам вдалося найкраще? Чим ви пишаєтесь?

    Вихователь: І я пишаюся вами, ви сьогодні були справжніми інженерами.

    Конспект ООД з дітьми підготовчої до школи групи на тему: «Автомобілебудування»

    завдання:

    Розширювати уявлення про професії пов'язаних з автомобілебудуванням.

    Закріплювати знання дітьми деталей конструктора лего.

    Збагачувати словник словами «автомобільний завод», «конвеєр», «тестування».

    Сприяти розвитку уваги, пам'яті, мислення, творчого

    уяви.

    Виховувати доброзичливість, інтерес до людей різних спеціальностей.

    Обладнання: проектор, презентація «Автомобільний завод», конструктор лего.

    Хід освітньої діяльності:

    - Хлопці! Ви знаєте, що таке екскурсія?

    - А вам хотілося б відправитися на екскурсію і подивитися, як збирають автомобілі?

    - Як називають місце, де збирають автомобілі? (Автомобільний завод)

    - Я запрошую вас зробити віртуальну екскурсію на автомобільний завод.

    (Показ презентація «Автомобільний завод»)

    - Як ви думає, люди, яких професій працюють на автомобільному заводі? (Інженери, проектувальники, робочі, програмісти). Пропоную вам побути сьогодні працівниками автомобільного заводу. ви

    будете збирати машини з деталей лего.

    - Як буде називатися ваша професія? (Робочий). А я буду тестувати автомобілі, буду приймати готові машини, які ви побудуєте. Чи згодні? (Так.)

    - Давайте пройдемо на наш завод. Щоб туди потрапити, потрібно назвати правильно деталь конструктора Лего. Хто правильно назве деталь, той проходить на завод.

    (Діти проходять)

    - Все правильно назвали деталі, молодці.

    (Діти сідають за столи і по інструкції будують автомобіль).

    - Молодці! Ви закінчили роботу. Машини вийшли міцні, красиві.

    - Як ви думаєте, чому швидко, красиво, міцно ви побудували машини? (Тому що використовували схему)

    - З яких деталей побудовані машини?

    - Що нового ви сьогодні дізналися?

    - Куди б ви хотіли відправитися на екскурсію в наступний раз?

    Есе «Моє педагогічне кредо».

    «Найщасливіша людина той,

    хто дарує щастя найбільшій кількості людей ».

    Д. Дідро

    Кожна людина щасливий по-своєму. Для одних щастя - це вірні друзі, для інших захоплення улюбленим заняттям, особисте життя, для кого-то кар'єрний ріст. А мені пощастило бути поруч з нашим майбутнім - з дітьми! Всім відомо, що лікарям довіряють здоров'я людей, а мені довірено все: життя, здоров'я, виховання майбутніх мешканців рідного міста, нашої країни, планети Земля.

    Мій вибір професії став не випадковим. Коду я була маленька і ходила в дитячий сад, мене щодня зустрічали ласкаві, турботливі люди - вихователі, няні. Вони були для мене справжніми добрими, казковими Феями. І мені хотілося скоріше стати дорослою, отримати освіту і повернутися в дитячий сад, щоб бути схожою на своїх Фей з країни "Дитинства". Моя мрія здійснилася, я Вихователь! І цим пишаюся!

    Навколишній нас світ постійно змінюється, інформаційно ускладнюється. Сьогодні вже мало одного разу здобути освіту і працювати за фахом вихователем. Щоб зберегти рівень компетентності, необхідно весь час чомусь вчитися, займатися самоосвітою на протязі всього життя. Ось і для мене безперервну освіту стало потребою. Адже діяльність педагога не може залишатися осторонь від ситуації, що змінюється в соціумі.

    В даний час в системі дошкільної освіти відбуваються великі зміни. Введення ФГОС - це важливий крок до розвитку системи дошкільної освіти, який ставить перед педагогами нові цілі і завдання, для реалізації яких вихователь повинен бути професіоналом високого рівня. Якщо до введення ФГОС ДО пріоритетом для мене було виховання дитини з певним набором знань, умінь і навичок, то зараз переді мною стоїть інше завдання: сформувати особистість, здатну орієнтуватися в інформаційному просторі, яка вміє взаємодіяти з однолітками і дорослими.

    Завдяки курсам підвищення кваліфікації педагогів, ІКТ, використання в моєму дитячому садку різних форм роботи з вихователями (творчі групи, круглі столи, майстер-класи, презентації) - ФГОС ДО плавно увійшов в мою педагогічну діяльність. Я послідовно опановують інноваційним педагогічним майстерністю, вчуся працювати і жити по новому, вибираю власну позицію, грунтуючись на нововведення, і вважаю, що якщо людина прагне пізнати, він рухається до мети.

    Цьому ж я вчу і своїх вихованців, адже їм доведеться жити у високотехнологічному, конкурентному світі. Тому, на мій погляд, у кожної дитини необхідно розвивати прагнення до прояву ініціативи і самостійності, до пошуку розумного і гідного виходу з різних життєвих ситуацій.

    Кожна мати щаслива, коли знову проживає період дитинства зі своєю дитиною. Мені ж дозволено долею, насолоджуватися цим віком багаторазово, кожен раз, навчаючи інших, вчитися самій. Адже через мої руки і серце за тридцять років моєї роботи пройшли сотні дітей, і всі вони мої, все улюблені мною, кожному з них я віддаю частинку своєї душі, свого серця! Вони всі різні, хтось ходить в школу, хтось вже зовсім дорослий, а є і такі які самі стали батьками і знову прийшли в рідний дитячий сад, але вже в якості мами або тата. І немає кращого нагороди для мене особисто, так і для інших працівників дитячих садів, ніж пам'ять, любов, вдячність твоїх вихованців та їхніх батьків. За довгі роки роботи я це добре відчула і зрозуміла.

    Для мене бути вихователем - це означає жити!



    Скачати 19.35 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Матеріали для участі в регіональному етапі Всеукраїнського професійного конкурсу «Вихователь року Росії» 2019 року

    Скачати 19.35 Kb.