Майстер-клас «Розвиток творчих здібностей дітей за допомогою театралізованої діяльності»




Дата конвертації14.08.2018
Розмір6.82 Kb.
ТипТемочка

Малімон Ірина
Майстер-клас «Розвиток творчих здібностей дітей за допомогою театралізованої діяльності»

Робота над даною проблемою проводилася протягом трьох років з групою дітей у віці від 3-х до 6-ти років. Характеризуючи вихованців, хочеться відзначити їх природну допитливість. Але діти були недостатньо ознайомлені з театральною діяльністю. Вони не володіли основами акторської майстерності, не мали уявлення про види театру, були емоційні, не здатні до взаємодії з партнерами. Це все підтвердила попередня діагностика дошкільнят.

Відповідно до сучасних вимог ми повинні виховати людину розкріпаченого, демократичного, творчого. Звідси випливають основні завдання технології:

- виховувати у дітей з ранніх років інтерес до театралізованої діяльності;

- залучати дітей до театрально-ігрову діяльність;

- навчати їх способам художньо-образної виразності;

- розвивати фантазію і уяву

Робота з дітьми по театралізованої діяльності дала свої результати. Вони навчилися аналізувати, узагальнювати, покращилася довільна пам'ять. Діти стали комунікабельними, навчилися викладати свої думки публічно. Вони не раз ставали лауреатами та призерами районного огляду-конкурсу серед дитячих театральних колективів дошкільних установ.

Але в житті виникає суперечність. У педагогічній науці зросло значення театру в емоційному і творчому розвитку дитини, але спостерігається дефіцит театрального мистецтва в житті дітей.

У даних умовах завдання по залученню дітей до театралізованої діяльності повністю лягає на плечі вихователя. Тільки від його умінь і навичок залежить творчий розвиток дітей. Хочеться привести слова В. І. Даля: «Вихователь сам повинен бути тим, ким хоче зробити вихованця».

Роботу з дітьми по театралізованої діяльності будувала поетапно. На першому етапі створила розвиваюче середовище. У зміст занять включала прийоми по театралізованої діяльності:

- пальчикові ігри;

- ігри-імітації;

- перегляд лялькових вистав та бесіди з ним;

- вправи з дикції (артикуляційна гімнастика, скоромовки);

- завдання для розвитку мовної інтонаційної виразності;

- вправи з розвитку виразності міміки, жесту;

- ігри-драматизації;

- знайомство з текстом казки засобами драматизації: жестом, мімікою, рухом;

- підготовка і розігрування казок.

Заняття будувала за єдиною схемою:

- введення в тему, створення емоційного настрою;

- театралізована діяльність (в різних формах);

-Емоційна висновок, що забезпечує успішність театралізованої діяльності.

Найбільш ефективними прийомами по театралізованої діяльності вважаю навчання основам акторської майстерності. Це робота над навчальними етюдами М. Чехова та М. Чистякової.

Я спробую представити вам деякі етюди.

- Що таке міміка? Міміка висловлює різні почуття людини, його емоції.

Буває, без сумніву, різний настрій.

Його вам треба вголос назвати.

Про нього трохи розповісти.

Зображую мімікою: смуток, радість, задума, страх. Присутні повинні вгадати, що я зобразила.

А тепер пора прийшла спілкуватися жестами, так-так!

Я жест зараз вам покажу, що означає він - скажи!

Йди сюди. (Машу рукою). До побачення (Жест прощання). Тихо (Палець до губ). Відстань (Відразливе рух рукою). Стривай у мене! (Пишаюся пальцем).

Для передачі виразності образу використовую прийом імітації руху героя.

Гра «Дізнайся героя» (кіт полює за мишкою, дівчинка поливає квіти, ведмідь пробирається крізь гущавину лісу).

Велике значення для розвитку театральної діяльності має прийом виразності мовлення. Інтонація- вимова, що виражає наші почуття.

«Так» - вимовляю: тихо, голосно, здивовано, зухвало, захоплено. Присутні називають, з якою інтонацією було вимовлено слово.

Раз два три чотири п'ять.

Ви хочете пограти?

Називається гра «Розминка театральна».

- Я даю вам кожному по яблуку. У кожного з вас воно буде різним на смак. І ви повинні зобразити це мімікою. У вас яблуко: солодке, кисле, тверде, червиве. Решта учасників вгадують.

- Молодці, ви вдало впоралися із завданням.

А тепер ми переходимо до вправ на виразність жесту.

Посидьте на стільці так, як сидить: цар на троні; бджола на квітці; метелик, яка злетить; побита собака; наїзниця на коні; боязкий дитина.

Переходимо до вправ на інтонаційну виразність.

- скажіть слово «Ні» - голосно, тихо, зухвало, захоплено, здивовано, сумно. Молодці, з вас вийдуть справжні артисти.

Велике значення в роботі над виразністю образу має імітація рухів героя. Учасники по черзі імітують рухи тварин: лисиці, вовка, зайця, ведмедя, мишки, кенгуру.

Древня китайська прислів'я говорить: «Скажи мені - і я забуду. Покажи мені - і я запам'ятаю. Залучи мене - і я навчуся ».

І ось ми підійшли до творчого процесу. Завдання: включити свою уяву і зобразити характери героїв, використовуючи прийоми роботи над виразністю образу і імітації руху. Зобразити добрих героїв: бабку, діда, внучку. Зобразити злих героїв: Бабу-Ягу, Карабаса-Барабаса, Кощія.

Отже, я познайомила вас з роботою з мого досвіду, в центрі якого стоїть формування творчої особистості дитини з опорою на засоби театральної діяльності.

На закінчення нашого спілкування я пропоную кожному учаснику заповнити таблицю з трьох граф:

Плюс Мінус Цікаво

У графі «плюс» відзначити все, що сподобалося в майстер-класі; в графі «мінус» запишіть все, що не сподобалося, здалося нудним, незрозумілим; в графі «цікаво» перерахуйте все цікаве, що ви сьогодні дізналися.

М. Горький сказав: «Коли природа позбавила людину його здатності ходити на четвереньках, вона дала йому в вигляді палиці - ідеал». Запропоновані сьогодні методи і форми роботи, звичайно не ідеальні, але важливо прагнути до кращого. Я бажаю вам творчих успіхів у вашій роботі!

Дякую за увагу!




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Майстер-клас «Розвиток творчих здібностей дітей за допомогою театралізованої діяльності»