• Прикріплені файли
  • Майстер-клас для педагогів Тема: «Граємо в словесні ігри»




    Скачати 18.34 Kb.
    Дата конвертації22.08.2018
    Розмір18.34 Kb.
    ТипТемочка

    Світлана Чоловская
    Майстер-клас для педагогів «Граємо в словесні ігри»

    Мастер-класс для педагогов «Играем в словесные игры»

    Майстер - клас для педагогів

    Тема: «Граємо в словесні ігри»

    Мета: Розвивати, формувати розумову діяльність у дітей, в

    доступною цікавій формі.

    завдання:

    • Активізувати знання педагогів про значущість розвитку самостійності і активності мислення, формування розумової діяльності дітей через словесні ігри.

    • Навчати ігровим прийомам словесних ігор через ігри.

    • Розширити вміння педагогів в реалізації отриманих знань і умінь для роботи з дітьми.

    Вітаю! Мене звуть Світлана Віталіївна, вихователь старшої групи!

    Я проведу майстер-клас на тему: «Граємо в словесні ігри», які ви можете використовувати в своїй роботі.

    Словесні ігри для дітей молодшого та середнього дошкільного віку в основному спрямовані на розвиток мови, уточнення і закріплення словника, виховання правильної звуковимови, вміння рахувати, орієнтуватися в просторі. Лише незначна частина ігор спрямована на розвиток розумової здібності дітей, але в старшому ж дошкільному віці, коли у дітей починає формуватися словесно-логічне мислення, необхідно більше використовувати словесні ігри саме з метою розвитку самостійності мислення, формування розумової діяльності.

    Особливо серйозніше увагу вихованню самостійності та активності мислення дітей слід приділяти в старших групах дитячого саду. Перед вихователями, що працюють в цих групах, стоять такі завдання: вчити дітей бачити предмет як би з усіх боків (його форму, колір, розташування в просторі і т. Д.); виділяти в ньому найбільш характерні ознаки подібності та відмінності з іншими предметами, т. е. порівнювати їх; виховувати вміння класифікувати предмети; привчати міркувати, робити правильні висновки, умовиводи, висловлювати самостійно судження; привчати застосовувати знання відповідно до обставин; розвивати спритність, кмітливість, уміння знайти різні способи вирішення однієї і тієї ж задачі. Для виконання цих завдань використовуються різноманітні прийоми і методи, одним з яких є словесна гра.

    Словесна дидактична гра - доступний, корисний, ефективний метод виховання самостійності мислення у дітей. Вона не вимагає спеціального матеріалу, певних умов, а вимагає лише знання вихователем самої гри, враховуючи, що пропоновані гри будуть сприяти розвитку самостійності мислення лише в тому випадку, якщо вони будуть проводитися в певній системі з використанням необхідної методики.

    Ігри діляться на групи:

    1. ІГРИ, виховує вміння ВИДІЛЯТИ СУТТЄВІ, ГОЛОВНІ ОЗНАКИ ПРЕДМЕТІВ, ЯВИЩ.

    2. ІГРИ, РОЗВИВАЮЧІ У ДІТЕЙ ВМІННЯ порівнювати, зіставляти, помічати алогізм, РОБИТИ ПРАВИЛЬНІ Умовиводи.

    3. ІГРИ, ЗА ДОПОМОГОЮ ЯКИХ РАЗВІВАЕТСЯУМЕНІЕ узагальнювати і класифікувати ПРЕДМЕТИ ПО РІЗНИХ ОЗНАКАМИ.

    4. ІГРИ, РОЗВИВАЮЧІ УВАГА, кмітливості, швидкості МИСЛЕННЯ, ЧУВСТВОЮМОРА, виховувати самовладання.

    А тепер давайте шановні педагоги з вами пограємо.

    1. ІГРИ, виховує вміння ВИДІЛЯТИ

    СУТТЄВІ, ГОЛОВНІ ОЗНАКИ ПРЕДМЕТІВ, ЯВИЩ

    Проводиться бесіда з граючими: про те, що людей оточує багато предметів, що предмети бувають подібні і відрізняються один від одного, кожен має свою форму, колір, він для чогось потрібен людині і т. Д. Предмети самі як би розповідають про себе . Ось наприклад: «Давайте придумаємо, що могла б розповісти про себе книга», - запропонувати вихователям на майстер - класі.

    Педагоги розповідають: «Я зроблена з паперу, зшита з листочків, вмію цікаво розповідати казки, розповіді. У мене гарна обкладинка, яскраві картинки ». «Як цікаво розповіла про себе книга! Ми відразу впізнали її », - каже вихователь. Так можна запропонувати «розповісти про себе» телевізору, яблуні і т. Д. «Як цікаво розповіла про себе книга! Ми відразу впізнали її », - каже вихователь. Так можна запропонувати «розповісти про себе» телевізору, яблуні і т. Д. Закінчити заняття можна загадками про овочі, квіти, тварин і ін.

    А тепер, бачу ви зрозуміли, як потрібно описувати характерні ознаки предметів, давайте пограємо в гру «Відгадай-ка». Гра з батьками.

    Відгадай-ка.

    Правила гри.

    Мета гри. Вчити дітей описувати предмет, не дивлячись на нього, виділяти в ньому істотні ознаки; за описом дізнаватися предмет.

    Хід гри. Вихователь нагадує дітям, як вони на занятті розповідали про знайомих предметах, загадували і відгадували про них загадки, і пропонує: «Давайте пограємо. Нехай предмети нашої кімнати розкажуть про себе, а ми за описом відгадає, який предмет говорить. Виберіть собі кожен який-небудь предмет і говорите за нього. Тільки треба дотримуватися правила гри: коли будете розповідати про предмет, не дивіться на нього, щоб ми відразу не відгадали, і говорите тільки про тих предметах, які знаходяться в кімнаті ».

    Після невеликої паузи (діти повинні вибрати предмет для опису, приготуватися до відповіді) вихователь кладе камінчик на коліна будь-якого грає (замість камінчика можна використовувати стрічку, іграшку і т. Д.). Дитина встає і дає опис предмета, а потім передає камінчик того, хто буде відгадувати. Відгадавши, дитина описує свій предмет і передає камінчик наступного грає, щоб той розгадав.

    Гра продовжується до тих пір, поки кожен не придумає свою загадку. Якщо гра проходить під час заняття і, отже, в ній беруть участь всі діти групи, тривалість її буде 20-25 хвилин.

    Діти дають такі описи предметів: «Дерев'яний, полірований, попереду скло, може цікаво розповідати» (телевізор, «Залізна, з прутиків, стоїть на підвіконні, звідти чути спів пташки (клітка,« Блискучий, з носиком, в ньому кип'ячена вода »( чайник).

    II. ІГРИ, РОЗВИВАЮЧІ У ДІТЕЙ ВМІННЯ ПОРІВНЮВАТИ,

    Зіставляти, помічати алогізм, РОБИТИ

    ПРАВИЛЬНІ Умовиводи

    Придумай казку

    Правила гри.

    Мета гри. Вчити дітей придумувати самостійно небилиці, включаючи їх в свою розповідь, розвивати фантазію дітей.

    Хід гри. Вступом до гри служить така бесіда вихователя: «Письменники, поети створили багато цікавих смішних віршів, казок, оповідань. Ми з вами чимало їх прочитали. Але ж ми можемо і самі спробувати придумати анекдот. Ось послухайте, який розповідь-небилицю придумала я. »

    Приблизний розповідь вихователя:

    «Вранці, коли сонце сіло, я встала і пішла на роботу. Підійшла до дитячого садка і побачила там дітей. Я сказала їм «до побачення». Всі весело мені відповіли: «До побачення». Ми пішли в дитячий сад, зайшли в кімнату, витерли ноги і відразу сіли за стіл снідати ».

    Діти слухають уважно, а потім називають небилиці. «А тепер постарайтеся самі придумати розповідь з небилицями. Ми будемо слухати і помічати небилиці », - пропонує вихователь.

    Наводимо приклади розповідей-небилиць, придуманих дітьми: «Жила в лісі дівчинка. Була у неї чарівна паличка. Прискакав до неї зайчик без вусиків з короткими вушками. Вона хотіла до нього доторкнутися, а зайця наче й не було. Подивилася вона туди, сюди - немає зайця. Підняла вона очі вгору, а заєць сидить на верхівці сосни і сміється ».

    «Один чоловік вийшов з дому і пішов гуляти. Біля річки він побачив човен. Сів в неї, поплив. Човен перекинувся, і людина впала на дно. Йде по піску на дні, дивиться - назустріч акула. Вона його проковтнула, а він розпоров їй черево і виліз ».

    III. ІГРИ, ЗА ДОПОМОГОЮ ЯКИХ РОЗВИВАЄТЬСЯ

    ВМІННЯ узагальнювати і класифікувати ПРЕДМЕТИ

    ПО РІЗНИХ ОЗНАКАМИ

    відповідай швидко

    Правила гри.

    Мета гри. Закріплювати вміння дітей класифікувати предмети (за кольором, формою, якістю, привчати їх швидко думати і відповідати.

    Хід гри. Вихователь, тримаючи в руках м'яч, стає разом з дітьми в коло і пояснює правила гри: «Зараз я назву будь-якої колір і кину комусь із вас м'яч. Той, хто зловить м'яч, повинен назвати предмет цього кольору, потім він сам називає будь-який колір і перекидає м'яч наступному. Той теж ловить м'яч, називає предмет, свій колір і т. Д.

    «Зелений» - каже вихователь (робить маленьку паузу, даючи дітям можливість згадати предмети зеленого кольору) і кидає м'яч Вале. «Лист», - відповідає Валя і, сказавши «блакитний», кидає м'яч Віті. «Небо», - відповідає Вітя і каже «жовтий», кидаючи м'яч наступному. Один і той же колір можна повторювати кілька разів, так як предметів однакового кольору багато.

    Основною ознакою для класифікації може бути не колір, а якість предмета. Початківець каже, наприклад: «Дерев'яний», - і кидає м'яч. «Стіл», - відповідає дитина, що зловив м'яч, і пропонує своє слово: «Кам'яний». «Будинок», - відповідає наступний грає і каже: «Сталевий». - «Ложка». І т.д.

    Наступного разу за основну ознаку береться форма. Вихователь каже слово «круглий» і кидає м'яч будь-якому гравцеві. «Сонце», - відповідає той і називає іншу форму, наприклад «квадратний», кидаючи м'яч наступному гравцеві. Той називає предмет квадратної форми (вікно, книга, хустку) і пропонує якусь форму. Одну і ту ж форму можна повторювати кілька разів, оскільки багато предметів мають однакову форму.

    При повторенні гру можна ускладнити, запропонувавши називати не один, а два або кілька предметів.

    Вершки-корінці

    Правила гри.

    Мета гри. Тренувати дітей у класифікації овочів (за принципом: що у них їстівне - корінь або плоди на стеблі).

    Хід гри. Вихователь уточнює з дітьми, що вони будуть називати «вершками», а що - «корінцями». «Їстівний корінь овоча будемо називати« корінцями », а їстівний плід на стеблі -« вершками ». Вихователь називає який-небудь овоч, а діти швидко відповідають, що в ньому їстівне: вершки або корінці. Вихователь попереджає, щоб діти були уважні, так як в деяких овочах їстівне і те й інше. Вихователь називає: «Морква!» Діти відповідають: «Коріння». «Помідор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки і корінці». Той, хто помиляється, платить фант, який в кінці гри викуповується.

    Вихователь може запропонувати інший варіант; він говорить: «Вершки», а діти згадують овочі, у яких їстівні вершки.Цю гру добре проводити після бесіди про овочі, про город.

    IV. ІГРИ, РОЗВИВАЮЧІ УВАГА,

    Кмітливості, швидкості МИСЛЕННЯ, ПОЧУТТЯ

    ГУМОРУ, виховувати самовладання

    Зіпсований телефон

    Правила гри.

    Мета гри. Розвивати у дітей слухове увагу.

    Хід гри. Діти вибирають ведучого за допомогою лічилки. Всі сідають на стільці, поставлені в ряд. Ведучий тихо (на вухо) говорить якесь слово поруч сидить, той передає його наступному і т. Д. Слово має дійти до останнього гравця. Ведучий запитує у останнього: «Яке ти почув слово?» Якщо той скаже слово, запропоноване ведучим, означає, телефон справний. Якщо ж слово не те, що водить запитує всіх по черзі (починаючи з останнього, яке вони почули слово. Так дізнаються, хто наплутав, «зіпсував телефон». Провинився займає місце останнього в ряду.

    Гра проводиться у вільний від занять час. Вона заспокоює дітей після рухливих ігор.

    Літає - не літає

    Правила гри.

    Мета гри. Розвивати у дітей слухове увагу, виховувати витримку.

    Хід гри. Діти сідають півколом, руки кладуть на коліна. Вихователь пояснює правила гри: «Я буду називати предмети і питати« літає? », Наприклад:« Голуб літає? Літак літає? »І т. Д. Якщо я назву предмет, який справді літає, ви піднімете руки. Якщо я назву не літає предмет, руки піднімати не слід. Вам потрібно бути уважними, тому що я буду піднімати руки і тоді, коли предмет літає, і тоді, коли він не літає. Хто помилиться, заплатить фант ». Поплескуючи по колінах, вихователь і діти говорять: «Поїхали-поїхали», потім вихователь починає гру: «Галка літає?» - і піднімає руки. Діти відповідають: «Літає», - і теж піднімають руки. «Будинок літає?» - запитує вихователь і піднімає руки. Діти мовчать. У багатьох хлопців на початку гри руки мимоволі, в силу наслідування, піднімаються кожен раз. Але в тому і полягає сенс гри, щоб своєчасно утриматися і не підняти руки, коли названий не літає предмет. Хто не втримався, платить фант, який в кінці гри викуповується.

    Де ми були, ми не скажемо

    Правила гри.

    Мета гри. Розвивати у дітей спритність, кмітливість, вміння перевтілюватися.

    Хід гри. Діти діляться на дві групи. Групи розходяться в різні боки і домовляються, яку діяльність вони будуть зображувати. Одна група показує руху, а друга по рухах повинна здогадатися, що діти роблять. Вони зображують добре знайому їм діяльність, яку часто спостерігали, наприклад: прання білизни, чищення черевик, читання книги і т. Д.

    Більш цікаво, якщо діти будуть виконувати не однакові руху, а різні: наприклад, одні «стирають», інші «вішають білизна», треті «гладять».

    За допомогою жеребкування визначають, яка група буде згадувати. Ця група дітей підходить до другої і каже: «Де ми були, ми не скажемо, а що робили, покажемо», - і показують дії. Друга група відгадує. Коли діти отгадают, ті, хто загадував, переконатися-гают, а ті, хто відгадував, їх наздоганяють.

    Гра повторюється: ті, хто відгадував, тепер загадують.

    Ця гра добре проходить на прогулянці, поза занять. Гра проводиться з дітьми різного віку; ніж старше діти, тим дії, які вони придумують, стають більш складними.

    фанти

    Правила гри.

    Мета гри. Тренувати дітей у правильному підборі слів, в умінні логічно ставити питання, швидко і правильно відповідати, уникаючи вживання заборонених слів.

    Хід гри. Всі учасники сідають на стільці, поставлені в гурток чи в ряд біля стіни.

    За жеребом або по лічилці одного з гравців вибирають ведучим.

    Ведучий обходить всіх граючих, зупиняється перед одним з них і каже:

    Бабуся прислала сто рублів:

    Що хочете, то купіть,

    Чорного і білого не беріть,

    «Так» і «ні» не кажіть!

    Після цього він починає вести розмову з граючим, задаючи йому питання. Відповідати потрібно швидко, не затримуючи відповіді, інакше грати буде нецікаво. На питання можна відповідати все, що завгодно, тільки не називати слів «чорне», «біле», «так», «ні». Хто помилиться, дає ведучому фант. Ведучий намагається, щоб дитина, якій задають питання, вимовив хоча б одне із заборонених слів. Йде приблизно така розмова:

    - Яка на тобі сорочка?

    - Синя.

    - Яка ж вона синя? Вона біла!

    Відповідальний хоче сказати «ні», але «ні» не можна говорити.

    - Вона зелена!

    - Яка зелена? Вона чорна!

    - Блакитна.

    - Ось так блакитна! Вона ж біла!

    І тут гравець обмовляється.

    «Ні, не біла!» - заперечує він. За це йому дається подвійне покарання, так як він сказав і «ні», і «біла». Винний дає два фанта.

    Так провідний обходить всіх гравців. Одні не помиляються довго, а інші відразу ж помиляються і платять фант. Після гри починається викуп привидів. Це вже нова, але теж дуже весела гра.

    підсумок:

    Все вище зазначені ігри допомагають:

    - розвинути творчу уяву і комунікативні навички дітей дошкільного віку;

    - збагатити словниковий запас;

    - зробити мова дитини більш барвистою, емоційної.

    До висновку хочу сказати, що словесні ігри - це чудовий засіб прищепити дітям любов до рідної російської мови, до рухової активності та навіть до літературної творчості. Головне правильно вибрати зміст гри, щоб воно відповідало віку дітей і їх інтелектуальних можливостей.

    Прикріплені файли:

    000081-2_grkah.pptx | 3288,59 КБ | Завантажено: 10


    Скачати 18.34 Kb.