Сидорова Яна Миколаївна
Майстер-клас для педагогів «розвиваючі ігри В. В. Воскобовіча в роботі з дітьми молодшого дошкільного віку»
Майстер-клас для педагогів «розвиваючі ігри В. В. Воскобовіча в роботі з дітьми молодшого дошкільного віку »
Провела: вихователь МБДОУ №22 «Журавлик» Сидорова Яна Миколаївна
Мета майстер - класу: впровадження технології В. В. Воскобовіча «Казкові лабіринти гри» в педагогічну діяльність педагогів.
завдання:
познайомити педагогів з розвиваючими іграми Воскобовіча, їх особливостями, формами і методами роботи з іграми;
розвивати творчий пізнавальний інтерес до ігор Воскобовіча;
виховувати повагу до авторських ігор; бажання застосовувати отримані знання у своїй педагогічній діяльності.
актуальність:
В даний час актуальність ігрової діяльності підвищується через перенасиченість сучасного дитини інформацією. Телебачення, інтернет збільшили і урізноманітнили потік одержуваної інформації. Але вони представляють в основному матеріал для пасивного сприйняття. Важливим завданням навчання дошкільнят є розвиток умінь самостійно оцінювати і відбирати отриману інформацію. Розвивати подібне вміння допомагає гра.
Сьогодні в дитячих установах для всебічного та творчого розвитку дітей з самого раннього віку широко використовується педагогами популярна методика В. В. Воскобовіча. Діти, які займаються за даною методикою, починають рано читати, швидко виконують різні математичні операції, вміють логічно мислити і виконувати творчі завдання, вони мають прекрасну пам'ять і можуть довго концентрувати увагу.
«Казкові лабіринти гри» - ігрова технологія, а так як гра провідний вид діяльності, на її основі можна будувати освітній процес протягом усього дошкільного дитинства.
Розвиваючі ігри Воскобовіча засновані на трьох принципах:
пізнання
інтерес
творчість
Мета технології: побудова педагогічного процесу, що сприяє інтелектуально-творчому розвитку дітей в грі.
Коли говорять про ігри Воскобовіча, то виділяють конкретно 3 блоку розвиваючих ігор:
універсальний блок - в нього входять посібники, які можна використовувати для вирішення величезної кількості завдань;
предметний блок - за допомогою ігор, що входять в нього можна навчити дітей конкретного предмета, наприклад, математики або навчити дітей читати;
конструктивний блок - природно туди входять конструктори.
Розвиваючі ігри дають можливість придумувати і втілювати задумане в реальність і дітям, і дорослим. Поєднання варіативності і творчості роблять гри цікавими для дитини протягом тривалого періоду часу.
У своїй діяльності для ефективного вирішення освітніх завдань з дітьми 2-3 років я використовую такі ігри: «Фіолетовий ліс», «Ігровий квадрат», «Пелюстки Воскобовіча», «Чудо-цветик», «Геоконт», «Кораблик Плюх-плюх».
В ході ігрової діяльності з розвиваючими іграми Воскобовіча, я знайомила дітей з персонажами казок. Наприклад: в «Геоконт» - малюк Гео і павук Юк, в «Ігровому квадраті» - ворон Метр, в «кораблику Плюх-плюх» - матроси - жабенята і капітан - гусак, в «Чудо-Цветик» - Малюк Гео і дівчинка Часточка . Знайомлячись з казковими героями, ми долали з дітьми казкові перешкоди, домагаючись успіху.
Ці ігри я використовую як у спільній ігровій діяльності з дітьми, так і в індивідуальній і самостійною.
В фіолетовому Лісі 9 казкових областей, у кожній області є своя гра, своя казка і свій казковий герой. А зараз я запрошую вам відправитися в невелику подорож по областям Фіолетового лісу, які ми зможемо обстежувати за допомогою розвиваючих ігор Воскобовіча. Перша область - це Чудова Поляна Золотих Плодів і павук Юк зі своїми онуками-павучками, вона представлена грою Геоконт.
Давайте сплетемо ажурний візерунок для павучка на «Геоконт» за координатами ігрового поля. Що у нас вийшло? Зі скількох ліній складається прапорець?
(Прапорець складається з п'яти ліній.)
Які бувають лінії?
(Лінії бувають ламані і прямі.)
А нам пора поспішати, і наш шлях лежить до наступної області Фіолетового лісу, яка називається Поляна Чудових квітів.
Я пропоную вам виростити тут незвичайні квіти, використовуючи гри Воскобовіча «Пелюстки (еталони кольору) Воскобовіча» і «Чудо - цветик».
За допомогою гри «Пелюстки» ми виростимо райдужні квіти. У кожної пелюстки є носик, який визначає розташування деталі в просторі (повернена вліво, вправо, вниз, вгору, і держатель, щоб деталь зручно було захоплювати пальцями.
Тут ми згадуємо послідовність кольорів веселки, відраховуємо потрібну кількість пелюсток і називають їх порядкові номери, отримуємо поняття про розташування предметів в просторі, вчимося відображати це в промові (праворуч, ліворуч, між, перед та ін. Слова).
Також під час ігор тренуються увагу, пам'ять, образне мислення і логіка. Існує кілька варіантів ігор з цим посібником.
1. Квітка з різнокольоровими пелюстками. Коврограф перетворюється в квіткову галявину. Спочатку на ній виростає двухцветік - з пелюстками червоного і оранжевого кольорів. Потім з'являється новий пелюстка - якого він кольору? (жовтий) Яких квітів будуть пелюстки у четирехцветіка? Як називається квітка з 5, 6, 7 і 8 пелюстками?
Коли ви переберете по порядку всі кольори веселки, гамму можна буде варіювати. Наприклад, викладіть на коврографе Пятіцветік, в якому немає білого, зеленого і жовтого пелюсток. Які кольори ви використовуєте?
2. Пустотливий вітер. Налетів вітерець, і пелюстки лягли «носиками» в різні боки. Перший дивиться вгору, другий праворуч, третій ліворуч, четвертий вниз і т. П. Замість порядкових номерів ви можете опрацьовувати з дитиною назви кольорів: червоний пелюстка ліг носиком вгору, оранжевий - вниз, зелений виявився над помаранчевим, а жовтий між червоним і помаранчевим і так далі.
В інструкції варіантів ігор набагато більше.
Дорогі мандрівники, ви знаєте, на галявині ростуть незвичайні «Чудо - квіточки», вони зберігають таємницю, а яку ви дізнаєтеся, прослухавши казку.
«Одного разу Малюк Гео йшов лісом. І раптом почув чийсь плач. Голосок був тоненьким і ледве чутним. Гео пішов швидше і скоро побачив на галявині Чудових квітів маленьку дівчинку Часточку, яка сиділа, витираючи сльози. Навколо неї лежали різнокольорові пелюстки. Гео запитав: «А чому ти плачеш?» «Не можу розгадати таємницю« Чудо-Цветик », відповіла Часточка. «Давай, я тобі допоможу» - Гео швидко зібрав розсипані пелюстки і склав спочатку різнокольоровий, а потім одноколірний «Чудо-цветик».
- Давайте ми з вами розглянемо квіточки «Чудо-квіточки»:
- Якого кольору пелюстки одноколірного «Чудо - Цветик»?
- Скільки частин у одноколірному «Чудо - Цветик»? Які вони?
- Якого кольору пелюстки в різнобарвному «Чудо - Цветик»? Назвіть колір кожної частини. Скільки частин у різнобарвному квітці?
- Чим пелюсточки відрізняються один від одного?
- Давайте придумаємо їм назви.
- Двуглазка. А чому?
- Трехглазка.
- чотириочками.
- Знайдіть у себе «двухглазку» і закрийте її пелюстками одноколірного «Чудо - Цветик» Скільки пелюстків вам знадобилося?
- Скільки пелюстків вам знадобилося, щоб закрити «Трехглазку»?
- А як ще можна закрити «Трехглазку»?
- Знайдіть «чотириочками». Закрийте її одноколірними пелюстками. Скільки їх знадобилося?
- А як можна скласти її, використовуючи різнокольорові пелюстки?
- А як можна скласти «пятіглазку»?
- Ви помітили, що «пятіглазка» - це половинка Цветик? А дві «пятіглазкі» - це «сколькоглазка»?
На галявині яскраво світило сонце, співали птахи, красиві метелики перелітали квітки на квітку, творилися справжні дива! Але, час не чекає і нам пора поспішати до наступної області, яка називається Замок Перетворень.
За наказом царя Малюк Гео відправився в Фіолетовий ліс за золотими плодами. Малюкові часто допомагає Ворон Метр. Гео відчуває, що Ворона оточує якась таємниця. І Ворон пропонує розповісти казку про незвичайний Квадраті.
У самому звичайному місті, в самому звичайному будинку жила зовсім звичайна сім'я: мама Трапеція, тато Прямокутник і їх синочок - Квадрат. Братиків і сестричок у Квадрата не було, але зате був дідусь Чотирикутник, який жив в іншому місті.
Він часто писав листи. Одного разу за сніданком тато сказав, що вчора він знову отримав від дідуся листа. Дідусь передає всім привіт, бажає доброго здоров'я і питає, ким його улюблений онук Квадрат мріє стати. (Перетворення перша: БУДИНОЧОК)
Після сніданку мама з татом пішли на роботу, а Квадрат залишився вдома один. «Цікаво, а ким я можу стати?» - згадав Квадрат дідусів питання і підійшов до дзеркала. На нього дивився звичайний Квадрат, у якого всі сторони були рівні і всі кути теж були рівні. «Усюди однаковий і нічим не примітний, - подумав про себе Квадрат. - Чи то справа будиночок у дворі. Такий стрункий! Такий ошатний! Ось якщо б я міг стати будиночком ». Квадрат подумав про це несміливо і раптом відчув, що куточки його прийшли в рух і він якось незвично склався. Квадрат знову подивився на себе в дзеркало і побачив БУДИНОЧОК. Звичайно, він цього трохи здивувався, але невеселі думки відвернули його, і він знову перетворився на Квадрат.
- Давайте і ми з вами спробуємо скласти будиночки з наших звичайних Квадратів.
-Ми склали будиночки з червоним дахом.
-А що потрібно зробити, щоб наші будиночки стали з зеленим дахом?
- Скільки ви бачите червоних квадратів?
- А зелений квадрат один.
- А от не червоних квадратів чотири.
І таких завдань можна придумати безліч!
Ось, шановні колеги ми побували з вами ще на одній області Фіолетового лісу і після досить складного подорожі ми дісталися з вами до останньої області з красивою назвою «Блакитний струмок».
А пропливемо ми через «Блакитний струмок» на кораблику під назвою «плюх-плюх». У кораблика є 5 щогл, 15 прапорців п'яти кольорів, шнурок довжиною 60 см. Щогли різні за висотою і пронумеровані від 1 до 5. На кожній з них вміщується відповідну кількість вітрил-прапорців. Отвори дозволяють нанизувати прапорці на шнурок. А ось і капітан Гусь нашого корабля і його помічники Матроси Лягушата (показує Капітана Гуся).
• Спочатку виконуємо команду капітана «Зняти все прапорці!» І знову одягаємо їх на щогли в тому ж порядку. (дрібна моторика)
• Подув сильний вітер, і все прапорці переплуталися. Сортуємо їх за кольором і порівнюємо за кількістю. (навички рахунку, логіка, вивчення кольорів)
• Капітан знову командує: «Прапорці одного кольору на щоглу!» Вчимося розрізняти високі і низькі щогли.На яку щоглу одягне найбільше прапорців? А на яку найменше? (логіка, рахунок, поняття розміру)
• І ось пливе «Кораблик Плюх-плюх» з красивими різнокольоровими щоглами. Називаємо кольори найнижчою і найвищою. А можна спробувати перерахувати і всі інші кольори. (повторення кольорів і розмірів)
• Раптом кораблик захлеснула хвиля. «Сушити прапорці!» - командує Гусь. Надягаємо все прапорці на шнурок двома способами: через металеве отвір або через сам прапорець. Можна зробити ошатну гірлянду. (дрібна моторика, поняття симетрії, творчість)
• Перевіряємо, чи всі прапорці на місці після бурі: викладаємо їх в 5 рядів по квітам, перераховуємо, говоримо, де прапорців менше / більше. (повторення рахунку і квітів, логіка)
• Жаби-матроси відпочивають і разом з дитиною складають з прапорців красиві візерунки. (комбінаторика, симетрія, творчість)
• «Повний вперед! Підняти вітрила! »- кричить капітан. Надягаємо на щогли спочатку по одному прапорця, потім ще по одному і так далі. На скільки щогл помістилося по одному прапорця? На скільки - по два, три, чотири, п'ять? (логіка, повторення рахунку і розмірів)
Ну що ж, шановні колеги, наше подорож підійшла до кінця.
Висновок: Таким чином, можна зробити висновок, що розвиваючі ігри В. В. Воскобовіча представляють інтерес для педагогів, в свою чергу в роботі з дітьми використання цих ігор робить процес навчання цікавим заняттям для дитини, знімає проблеми мотиваційного плану, породжує інтерес до здобувається знань, умінь, навичок, а значить, допомагають в реалізації основної мети освітньої діяльності будь-якого педагога - створення умов для повноцінного розвитку вихованця.
рефлексія:
І на завершення оціните, будь ласка, свої враження від технології «Казкові лабіринти гри», розвиваючі ігри В. В. Воскобовіча. Поставте кольорову точку в обраний сектор на коврографе.
Капітан Гусь - Технологію вже використовую в роботі, знаю гри добре.
Гео - Більше емоцій, ніж думок, треба все обдумати, можливо буду використовувати технологію.
Часточка - Технологію вже використовую, але необхідно розширювати свої знання.
Ворон Метр - Дуже цікава технологія, обов'язково буду використовувати в своїй практиці.
В кінці свого майстер - класу, хочу вас всіх подякувати за участь, за сміливість, за творчествоі позитивний настрій. Дякую за увагу!
