Майстер-клас для батьків «Цікаві вправи для язичка»




Дата конвертації04.07.2018
Розмір8.28 Kb.
ТипТемочка

Наталія Вагіна
Майстер-клас для батьків «Цікаві вправи для язичка»

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

Іловлінскій дитячий садок «Сонечко»

Майстер-клас для батьків

«Цікаві вправи для язичка»

виконала:

Учитель - логопед

Вагіна Н. І.

Иловля - 2017р.

мета:

- донести важливість артикуляційної гімнастики до батьків, діти, яких потребують логопедичної допомоги.

- навчити батьків виконувати гімнастику артикуляції.

завдання:

- Формування уявлень про органи мови, їх значення для правильного звуковимови.

- Вироблення тонких диференційованих рухів артикуляційного апарату з використанням традиційних і нетрадиційних комплексів вправ.

- Підвищення інтересу батьків до корекційного процесу.

- Донести необхідність закріплення артикуляційної гімнастики в домашніх умовах.

устаткування:

«Казка про веселу язичку», дидактична лялька - язичок, вірші на кожну вправу, картинки до вправ, логопедичні куби, індивідуальні дзеркала, пам'ятки для батьків «Артикуляційна гімнастика», виставка малюнків дітей до казки про Веселому язичка, пластикові ложечки, фішки, серветки , логоритмічних фіз. хвилинка, логопедичні зошити на різні звуки.

Орг. момент.

Батьки запрошуються до актової зали, розсідаються за круглий стіл.

Логопед повідомляє мети і завдання майстер - класу, націлює батьків на уважне ставлення до закріплення будинку артикуляційних вправ за завданням логопеда.

Гімнастика для рук, ніг - справа нам звичне і знайоме. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи - щоб вони стали сильними, спритними, рухливими. А ось навіщо мову тренувати, адже він і так "без кісток"? Виявляється, мова - головний м'яз органів мови. І для нього, як і для будь-якої м'язи, гімнастика просто необхідна. Адже мова повинна бути досить добре розвинений, щоб виконувати тонкі цілеспрямовані рухи, іменовані звукопроизношением. Недоліки вимови обтяжують емоційно-психічний стан дитини, заважають йому розвиватися і спілкуватися з однолітками. Щоб ця проблема не виникала у дитини в подальшому, варто почати займатися артикуляційною гімнастикою як можна раніше.

Дітям двох, трьох, чотирьох років артикуляційна гімнастика допоможе швидше "поставити" правильне звуковимову.

Діти п'яти, шести років і далі зможуть за допомогою артикуляційної гімнастики багато в чому подолати вже сформовані порушення звуковимови.

Спочатку гімнастику артикуляції необхідно виконувати перед дзеркалом. Дитина повинна бачити, що мова робить. Ми, дорослі, не замислюємося, де знаходиться в даний момент мова (за верхніми зубами або за нижніми). У нас артикуляція - автоматизований навик, а дитині необхідно через зорове сприйняття знайти цей автоматизм, постійно вправляючись.

Не засмучуйтеся, якщо деякі вправи не будуть виходити з першого разу навіть у вас. Спробуйте повторити їх разом з дитиною, зізнаючись йому: "Дивись, у мене теж не виходить, давай разом спробуємо". Будьте терплячі, ласкаві і спокійні, і все вийде. Займайтеся з дитиною щодня по 5-7 хвилин. Проводити гімнастику артикуляції найкраще у вигляді казки.

Після того, як освоїте кілька вправ, можна придумати казку, в якій були присутні б елементи гімнастики.

Батькам лунають дзеркала. Логопед дістає дидактичну ляльку - язичок, він допоможе у виконанні гімнастики.

Приступаємо до виконання артикуляційної гімнастики.

Перед кожним вправ логопед читає вірш і показує картинку, показує рух, батьки повторюють.

віконце

• широко відкрити рот - "жарко"

• закрити рот - "холодно"

чистимо зубки

• посміхнутися, відкрити рот

• кінчиком язика з внутрішньої сторони "почистити" по черзі нижні і верхні зуби

місимо тісто

посміхнутися

• потьопала мовою між губами - "пя-пя-пя-пя-пя"

• покусати кінчик язика зубками (чергувати ці два рухи)

чашечка

• посміхнутися

• широко відкрити рот

• висунути широкий язик і надати йому форму "чашечки" (т. Е. Злегка підняти кінчик язика)

сопілка

• з напругою витягнути вперед губи (зуби зімкнуті)

парканчик

• посміхнутися, з напругою оголивши зімкнуті зуби

Маляр

губи в усмішці

• відкрити рот

• кінчиком язика погладити ( "пофарбувати") піднебіння

грибочок

• посміхнутися

• поцокат' мовою, ніби їдеш на конячці

• присмоктатися широкий мову до неба

кицька

губи в усмішці, рот відкритий

• кінчик язика впирається в нижні зуби

• вигнути мову гіркою, упираючись кінчиком язика в нижні зуби

зловимо мишку

• губи в усмішці

• відкрити рот

• вимовити "а-а" і прикусити широкий кінчик язика (зловили мишку за хвостик)

конячка

• витягнути губи

• відкрити рот

• поцокат' "вузьким" мовою (як цокають копитами конячки)

пароплав гуде

• губи в усмішці

• відкрити рота

• з напругою вимовити довгий "и-и-и."

Слоник п'є

• витягнувши вперед губи трубочкою, утворити "хобот слоника"

• "набирати воду", злегка при цьому прицмокуючи

індики базікають

• мовою швидко рухати по верхній губі - "бл-бл-бл-бл."

горішки

• рот закритий

• кінчик язика з напругою по черзі упирається в щоки

• на щоках утворюються тверді кульки - "горішки"

гойдалки

• посміхнутися

• відкрити рота

кінчик язика за верхні зуби

• кінчик язика за нижні зуби

годинки

• посміхнутися, відкрити рот

• кінчик язика (як годинникову стрілку) переводити з одного куточка рота в інший

млинець

• посміхнутися

• відкрити рот

• покласти широкий язик на нижню губу

смачне варення

• посміхнутися

• відкрити рота

• широким мовою у формі "чашечки" облизати верхню губу

Шарик

• надути щоки

здути щоки

гармошка

• посміхнутися

• зробити "грибочок" (т. Е. Присмоктатися широкий мову до неба)

• не відриваючи мови, відкривати і закривати рот (зуби не стуляти)

барабанщик

• посміхнутися

• відкрити рота

кінчик язика за верхніми зубами: "Де-де-де."

Парашютик

• на кінчик носа покласти ватку

• широким мовою у формі "чашечки", притиснутим до верхньої губи, здути ватку з носа вгору

Загнати м'яч у ворота

• "виштовхнути" широкий мову між губами (немов заганяєш м'яч в ворота)

• дути із затиснутим між губами мовою (щоки не роздувати)

Між вправами проводиться фіз. хвилинка.

В кінці проведених артикуляційних вправ логопед роздає пам'ятку «Артикуляційна гімнастика» батькам. Логопед підводить підсумок майстер - класу.

висновок:

Під час майстер - класу сформували уявлення про органи мови, їх значення для правильного звуковимови.

- Виробили тонкі диференційовані руху артикуляційного апарату з використанням традиційних і нетрадиційних комплексів вправ.

- Підвищили інтерес батьків до корекційного процесу.

- Батьки засвоїли необхідність закріплення артикуляційної гімнастики в домашніх умовах. Зробили висновок про обов'язкове закріпленні з дитиною артикуляційних вправ за завданням логопеда, т. К це потрібно для подальшої постановки звуків.