Круглий стіл для педагогів «Сучасні підходи до забезпечення наступності ФГТ і ФГОС»




Скачати 13.78 Kb.
Дата конвертації06.11.2018
Розмір13.78 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Світлана Антропова
Круглий стіл для педагогів «Сучасні підходи до забезпечення наступності ФГТ і ФГОС»

Мета круглого столу - обговорення думок педагогів дошкільних установ і вчителів початкової школи з поставленої проблеми з різних точок зору, виділення способів забезпечення наступності в освітніх процесах установ з урахуванням ФГТ і ФГОС.

завдання:

1. Вивчити теоретичне обгрунтування проблеми з позицій педагогів і психологів.

2. Зробити порівняльний аналіз програм ФГТ і ФГОС, знайти схожість і відмінності з метою забезпечення взаємодії ДНЗ і школи.

3. Поширити досвід роботи педагогів дитячого садка по впровадженню ФГТ в освітній процес ДНЗ з метою підвищення професійної компетентності педагогів.

Форма проведення: круглий стіл.

Обладнання: комп'ютер, проектор, магнітна дошка, магніти, словники, аркуші паперу у формі деталей будинку (фундамент, колоди, вікна, дах, список свят на кожен місяць по дням, фотографії будівель і установ селища Сернур, столи, стільці по колу для всіх учасників.

План проведення:

1. Вступна частина (постановка проблеми, обговорення відкритих заходів по запропонованим заздалегідь питань).

2. Дискусійна частина (розминка, теоретичне розкриття теми спадкоємності з різних позицій - вихователя або вчителя, обговорення програм ФГТ і ФГОС по підгрупах).

3. Заключна частина (рефлексія).

Хід круглого столу:

1. Вступна частина:

- Добрий день, шановні колеги і гості. Дозвольте нам завершити роботу нашого семінару круглим столом, який ми назвали «Сучасні підходи до забезпечення наступності ФГТ і ФГОС».

І почати я пропоную з того, щоб ви поділилися враженнями від переглянутих заходів в дитячому саду, постаравшись відповісти на поставлені заздалегідь проблемні питання:

- Що змінилося в організації освітнього процесу в ДОУ з веденням ФГТ?

- Які якості, здібності і компетентності вихованців дошкільного закладу розвивалися при проведенні заходів?

- Які педагогічні технології використовувалися?

Запрошуються педагоги, які проводили заходи, вони роблять самоаналіз (відомості про них подаються на слайдах).

2. Дискусійна частина:

- Я думаю, що всі ви погодитеся, що ключовим моментом в реалізації наступності дитячого садка і школи є визначення готовності дитини до навчання в школі.

Ми пропонуємо вам ненадовго згадати той час, коли ви самі були дошкільнятами і розповісти, чого ви чекали від школи і вчителів.

Думки учасників.

А тепер подивіться, що чекають наші вихованці підготовчої до школи групи.

Показ відео.

З відповідей дітей видно, що вони хочуть йти в школу, в якій чекають будь-якого прояву доброти, любові і щирості, і вірять, що їхні вчителі будуть найкрасивішими, розумними і працьовитими рукодільниця.

Поняття спадкоємність в педагогіці розглядається як безперервний процес виховання і навчання дитини, що має загальні та специфічні цілі для кожного вікового періоду.

Мета наступності - забезпечити повноцінне особистісний розвиток, фізіологічне і психологічне благополуччя дитини в перехідний період від дошкільного виховання до школи, спрямоване на перспективне формування особистості дитини з опорою на його попередній досвід і накопичені знання. Саме тому необхідно прагнути до організації єдиного розвиваючого світу - дошкільної та початкової освіти.

Але чи є насправді цей зв'язок між нами? Чи однаково ми - дошкільнята і шановні вчителі розуміємо проблему підготовки до школи?

Ми пропонуємо вам закінчити запропоновану фразу (учасникам лунають листочки з фразами, прохання - представитися - хто ви вихователь або вчитель:

- З надходженням дитини в школу я мрію, щоб ....

- З початком шкільного життя дитина все більше стає ....

- Коли дитина боїться йти в школу, для мене це означає ....

- У моєму розумінні добре вчитися в школі це ....

- Готовність свою дитину до школи я оцінюю по ....

- У чому ж проявляється непідготовленість до шкільного навчання?

- Як ви думаєте, а чому ж готувати дітей в дитячому садку?

- Сталося диво! Всі наші діти стали такими, якими ми їх хотіли бачити? Щоб ви робили по-іншому? Яке у вас буде настрій?

Всіма шановний педагог Леонід Абрамович Венгер сказав наступне - бути готовим до школи - не означає вміти читати, писати і рахувати. Бути готовим до школи - значить бути готовим всьому цьому навчитися.

Завершення дошкільного періоду і вступ до школи - це складний і відповідальний етап у житті дитини. «Школа не повинна вносити різкого перелому в життя. Ставши учнем, дитина продовжує робити сьогодні те, що робив вчора. Нехай нове з'являється в його житті поступово і не приголомшує лавиною вражень »(В. О. Сухомлинський).

Таким чином, на перше місце висувається психологічна готовність дітей до шкільного навчання.

Гра «Піраміда»: учасникам круглого столу пропонується розташувати в порядку спадання вимоги до дитини, що надходить в перший клас (учасники вибирають з представлених на слайді вимог, провідний або помічник вибудовує піраміду):

- стан здоров'я дитини;

- вміння спілкуватися з дорослими і однолітками;

- самостійність;

- розвиток мови і пам'яті;

- вміння логічно мислити;

- вміння організовувати своє робоче місце;

- відповідальність;

- вміння читати і писати;

- наполегливість, т. Е. Вміння доводити справу до кінця.

«Вибудувавши піраміду», робимо висновок, заснований на обраних учасниками умовах.

Отже, два документа - ФГТ і ФГОС, щоб краще розуміти сучасні вимоги в освіті, давайте зробимо порівняльний аналіз цих двох програм:

• Чи можна виділити єдину теоретичну основу, якщо так, то, що вона передбачає? В основу ФГТ і ФГОС покладена єдина теоретична основа - системно-діяльнісний підхід, який передбачає - виховання і розвиток якостей особистості, що відповідають вимогам сучасного суспільства; формування готовності до саморозвитку та безперервної освіти; активну пізнавальну діяльність дітей; побудова освітнього процесу з урахуванням індивідуальних вікових, психологічних і фізіологічних особливостей учнів.

• Чи існує зв'язок між основними цілями? Цілі ФГОС є ніби продовженням цілей, поставлених ФГТ ... Таким чином, дитячий сад в нашому розумінні є фундаментом освіти, а школа - сама будівля, де йде розвиток освітнього потенціалу, базова культура особистості.

• На що спрямовані основні принципи освітніх програм? Освіта і в ДУ, і в початковій школі несе розвиваючий характер, з урахуванням провідних видів діяльності та форм спілкування, різноманітних особливостей дітей.

• Наочно в таблиці представлені єдині форми роботи освітнього процесу, які поділяються на ... Скажіть, з якої форми рекомендується починати освітній процес, наприклад вивчення нового матеріалу?

• Головне призначення ФГОС і ФГТ - формулювання і забезпечення встановлюються на федеральному рівні системи взаємопов'язаних вимог: до структури, умов і результатів реалізації основних освітніх програм.

Давайте на початку розглянемо особливості побудови освітньої програми і знайдемо точки дотику (Пояснювальна записка, Плановані результати, система моніторингу і оцінки, поділ освітнього матеріалу на навчальні предмети і освітні області).

Перерахуйте, будь ласка, шановні вчителі назва навчальних предметів, а вихователі - освітні області.

Перевірка (на наступному слайді).

Так як діти вже в дошкільному віці, а, отже, і в початковій школі мають порушення фізичного або психічного здоров'я, обидві програми передбачають корекційну роботу. У нашому дітки саду - профілактика плоскостопості та порушень постави, корекційна робота вчителя-логопеда та педагога-психолога.

Програмами передбачені організаційні моменти, які охоплюють весь період перебування дітей в ОУ.

Для того щоб забезпечити розвиток особистості дошкільника, необхідні умови реалізації ОП. ФГТ їх розділило на 7 груп:

- вимоги до кадрового забезпечення

- вимоги до матеріально-технічного забезпечення

- вимоги до навчально-матеріального забезпечення

- вимоги до медико-соціального забезпечення

- вимоги до інформаційно-методичного забезпечення

- вимоги до психолого-педагогічному забезпеченню

- вимоги до фінансового забезпечення

(Короткий аналіз деяких умов)

Тепер розглянемо вимоги до результатів двох програм. Скажіть, будь ласка, розроблені чи нормативні документи для даного розділу? Чому не можна пред'являти вимоги до результатів в ДУ?

Підсумковим результатом освоєння основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти є сформовані інтеграційні якості дитини. У словнику зазначено поняття інтеграція - це процес за допомогою якого частини з'єднуються в ціле. Інтегративну якість розуміється як системне утворення, що формується у вихованця в процесі освоєння основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти, що є показником його розвитку в особистісному, інтелектуальному і фізичному планах, і сприяє самостійним рішенням дитиною життєвих завдань, адекватних віку.

Якщо порівняти вимоги до випускника ДНЗ відповідно до ФГТ і вимоги до результатів навчаються початкової загальної освіти відповідно до ФГОС, то можна простежити чітку спадкоємний зв'язок.

Процес реалізації наступності важкий і багатогранний, але розробка цих двох документів дозволяє діяти не ізольовано один від одного, а в тісному взаємозв'язку, що дозволить школі спиратися на розвиток дитини, що отримується в дошкільному закладі.

3. Заключна частина - рефлексія:

Освіта в загальному понятті - складний організм, що складається з безлічі молекул, які об'єднуються, розходяться, утворюючи щось нове. Давайте і ми з вами спробуємо побудувати дружний і спільний організм.

Гра «Молекули».

Молекули, як ми з вами знаємо, рухаються, об'єднуються, розходяться. Всі ми перетворимося в молекул, зараз по моїй команді молекули буду об'єднуватися і розходитися. Отже, починаємо:

- Молекули по парам! По одному! За чотири! По одному! За 5! По одному! За 6! (В результаті всі учасники круглого столу розділилися на 6 груп).

Шановні колеги, на закінчення нашого круглого столу проведемо рефлексію за методом Едварда де Боно «Шість капелюхів». Але спочатку ми хотіли б вам розповісти невелику притчу:

«У жодній країні жив старий, який робив капелюхи. Замовлень на виготовлення капелюхів у нього завжди було багато, так як всі вважали, що його капелюхи приносять щастя своїм власникам.

Прийшов час, і капелюшника не стало. Сини приїхали в будинок батька і вирішили, що зможуть збагатитися на спадщину, залишену їм. Обшукавши весь будинок, брати нічого не знайшли, крім скрині з шістьма капелюхами (білої, чорної, синьої. Червоної, зеленої, жовтої). Брати вирішили, що це дуже дороге замовлення, і покупець, приїхавши за ним, дасть велику суму грошей. Чекали, чекали брати замовника, але ніхто так і не приїхав. Тоді вони зробили висновок, що це і є спадок, залишений батьком, і взяли капелюхи собі.

Трохи посперечавшись, брати вибрали собі капелюхи.

Брати роз'їхалися.Через кілька років вони знову зустрілися в будинку батька.

Перший брат, який вибрав білий капелюх, навчився бачити деталі в усьому що відбувається, аналізувати факти і події.

Другий брат, який вибрав червоний капелюх, став емоційно чутливим, і комусь це подобалося, а комусь ні.

Третій почав бачити все в чорному кольорі, звертав увагу на недоліки у всьому. І багатьом це навіть подобалося.

Брат, який взяв жовту капелюх, знаходив у всьому тільки хороше, бачив все в світлих тонах, багатьом допоміг, хоча деякі назвали його наївним.

Все, до чого торкався п'ятий брат, який вибрав зелений капелюх, розкривалося, кипіло ідеями. Він раптом виявив в собі багато талантів, про які навіть не підозрював.

Брат у синій капелюсі навчився бачити масштабно, всю картину в цілому, міг пояснити смисл і підказати, куди рухатися далі ».

Пропонуємо вам представити себе на місці братів і «приміряти» одну з капелюхів. Підійдіть, будь ласка, по одній людині з кожної групи і виберіть капелюх.

Отже, у нас утворено шість груп:

- Учасників з білим капелюхом ми просимо поділитися якою інформацією про ФГТ і ФГОС ви володієте. Коротко, тільки факти. Які питання у вас були до семінару? Чи отримали ви відповідь? І які питання з'явилися зараз?

- Групу червоних капелюхів просимо поділитися своїми почуттями та емоціями, які виникають у вас, коли ви чуєте поняття - ФГТ, ФГОС, спадкоємність.

- Від групи чорних капелюхів ми чекаємо критичний погляд на проблему наступності на сучасному етапі. Чи потрібна спадкоємність між ДНЗ та школою? Чи існує дана проблема? У чому ви бачите недоліки реалізації наступності ФГТ і ФГОС?

- Жовтий колір - це колір радості та оптимізму, ми чекаємо від вас тільки позитивних емоцій у вирішенні даної проблеми. Які переваги наступності?

- Зелений капелюх зібрала справжніх креативників, які запропонують нам нові ідеї для реалізації наступності ФГТ і ФГОС.

- Синій капелюх зібрала філософів, навчених досвідом людей. Ми просимо вас поділитися тим, що ви сьогодні побачили і почули нового на семінарі.

Рефлексія учасників круглого столу.

Закінчити наш круглий стіл нам хотілося б словами ще одного мудрого педагога Данила Борисовича Ельконіна: "Дошкільний і молодший шкільний вік - це одна епоха людського розвитку, іменована" дитинством ". Вихователь і вчитель початкових класів так само мають багато спільного, тому у них загальне родове ім'я - ПЕДАГОГ ".



Скачати 13.78 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Круглий стіл для педагогів «Сучасні підходи до забезпечення наступності ФГТ і ФГОС»

Скачати 13.78 Kb.